廣東省潮州市瓷都中學(xué) 李劍鋒

一、體育生數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

在體育生的學(xué)習(xí)生活中，不但需要學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，還需要兼顧體育上的術(shù)科訓(xùn)練，尤其是體育生在進(jìn)入高三后，每天的訓(xùn)練強(qiáng)度加大，從8 月份左右到第二年的校考結(jié)束，體育生的很大一部分時(shí)間都會(huì)集中在訓(xùn)練上，身體上的訓(xùn)練強(qiáng)度加大，容易導(dǎo)致身體上的疲勞，使得體育生在課堂上的學(xué)習(xí)效果下降。尤其是高中階段的數(shù)學(xué)往往是一步一個(gè)腳印，上一步?jīng)]有跟上，下一步便會(huì)踩空，開始階段的學(xué)習(xí)沒有抓緊，后期很難后來居上。體育生普遍的觀念是數(shù)學(xué)難學(xué)，聽不懂，認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)的可能性不大，須知“登高自卑”，做任何事應(yīng)從小處著手，而且很多體育生往往覺得把時(shí)間花費(fèi)在數(shù)學(xué)課的備考上取得的成果和時(shí)間不成正比，還不如把時(shí)間更好地利用在其他科目上，抱著“反正自己是體育生，文化課要求不需要很高”的態(tài)度，導(dǎo)致最終的高考數(shù)學(xué)成績不理想。

二、體育生數(shù)學(xué)備考中的主要問題

1﹒自身要求不高，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性欠缺

高中體育生的數(shù)學(xué)備考過程中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足的現(xiàn)象?，F(xiàn)階段體育生高考采取文化課和術(shù)科考試相結(jié)合的方法，很多體育生每日進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，理所當(dāng)然地認(rèn)為自身應(yīng)該更加重視術(shù)科考試，相對(duì)而言文化課可以適當(dāng)放棄，殊不知恰恰顛倒了主次。尤其是很多體育生認(rèn)為最終文化課成績不用太好，太好也沒有用處，失去了對(duì)于自身文化課成績精益求精的動(dòng)力，只求最后考試可以過體育分?jǐn)?shù)線便可，導(dǎo)致體育生在日常數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中不愿深入動(dòng)腦，頂著一種混日子的心態(tài)，能學(xué)多少算多少。

2﹒學(xué)習(xí)方式存在弊端，文化課學(xué)習(xí)時(shí)間分配不均

體育生除了平常需要進(jìn)行文化課的學(xué)習(xí)，更需要在每天都抽出時(shí)間進(jìn)行專業(yè)項(xiàng)目的訓(xùn)練，實(shí)際上每天能夠用來真正投入學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，久而久之，體育生產(chǎn)生了眾多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方式也存在弊端，導(dǎo)致自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上存在壓力。而在最終階段的數(shù)學(xué)備考中，數(shù)學(xué)作為一種需要長期積累的科目，短期難以對(duì)學(xué)生的總體成績提高產(chǎn)生巨大影響，因此，體育生不愿將時(shí)間浪費(fèi)在難以攻克的數(shù)學(xué)科目上，更愿意將時(shí)間分配給更容易提升分?jǐn)?shù)的其他科目，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)間都不足，又怎能期望學(xué)好數(shù)學(xué)呢？

3﹒缺少同學(xué)幫助，難以自己解決難題

體育生由于經(jīng)常參加體育鍛煉，一方面能夠和同學(xué)接觸的時(shí)間相對(duì)較少，不利于體育生和同學(xué)融為一體，另一方面，長久的體育鍛煉使其身體素質(zhì)會(huì)遠(yuǎn)超出一般同學(xué)，難免生出驕傲心理，不利于體育生和同學(xué)之間的融洽交往。那么體育生在數(shù)學(xué)備考過程中遇到問題便會(huì)缺乏來自同學(xué)的幫助，同學(xué)之間的幫助往往是一個(gè)學(xué)生成功的很大助力，體育生由于自身基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)起來較為吃力，又缺乏同學(xué)之間的幫助，慢慢便會(huì)與其他同學(xué)拉開差距。

三、體育生數(shù)學(xué)備考策略簡析

1﹒由簡至難，因材施教

在課堂內(nèi)容的選取上，教學(xué)內(nèi)容一定要由基礎(chǔ)講起，以基礎(chǔ)為主，選擇的練習(xí)題也應(yīng)當(dāng)緊扣所講的知識(shí)內(nèi)容，令課后習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)之間的過渡更加平穩(wěn)，使知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系自然而然，讓學(xué)生在做題的過程中更容易獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，提高體育生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：在講到三角函數(shù)這一部分時(shí)，按照教材內(nèi)容，我們需要先進(jìn)行三角函數(shù)線的講解，然后分析三角函數(shù)各圖像之間的聯(lián)系，對(duì)于這一部分，我們完全可以先講解三角函數(shù)定義圖像，然后進(jìn)行三角函數(shù)線的講解，這樣學(xué)生理解起來便會(huì)更加簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就輕松多了，而且對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加清晰透徹。

2﹒方法指導(dǎo)，科學(xué)做題

陸游曾言“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。做題是數(shù)學(xué)科目學(xué)習(xí)的核心，在數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程中，僅僅知道解題方法是不夠的，只有在做題中真正堅(jiān)持下去，才能夠真正發(fā)現(xiàn)在數(shù)學(xué)解題過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。題目的選取也至關(guān)重要，擺在學(xué)生面前的參考書和習(xí)題資料太多，而備考時(shí)間有限，不可能將書中的題目都做一遍，這也不切合實(shí)際。對(duì)于體育生的數(shù)學(xué)選題，應(yīng)該把握以基礎(chǔ)題和中檔題為主，最后壓軸題目將前幾小問解出即可，一定要讓體育生將前面的基礎(chǔ)題和中檔題做熟做透，爭取在基礎(chǔ)題、中檔題上做到不丟分、不失分，而在后面的壓軸題上盡量做到多得分。

3﹒給予尊重，化解不良情緒

體育生的備考訓(xùn)練很辛苦，訓(xùn)練完回到教室上課的時(shí)候往往一身臭汗，難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，甚至因?yàn)樯眢w疲勞會(huì)打瞌睡，這時(shí)老師應(yīng)當(dāng)很耐心地、心平氣和地提醒學(xué)生，假如不分青紅皂白直接批評(píng)學(xué)生，或者不管不顧，任由學(xué)生睡覺，久而久之便會(huì)引起學(xué)生的反感，課堂學(xué)習(xí)效率無從談起。對(duì)于學(xué)生的關(guān)懷，應(yīng)當(dāng)在心平氣和的心態(tài)中進(jìn)行，做學(xué)生的知心朋友，那么學(xué)生自然而然便會(huì)喜歡上數(shù)學(xué)科目，達(dá)到“尊師重道”的效果。

綜上，在體育生緊張的備考時(shí)間里，教師應(yīng)當(dāng)積極地為學(xué)生答疑解惑，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，化解學(xué)生應(yīng)試過程中的不良情緒，讓學(xué)生在良好的心態(tài)中進(jìn)行數(shù)學(xué)課的備考，既提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又讓教師的工作更加舒心，何樂而不為！