山東省濟(jì)寧市微山縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡 磊

在小學(xué)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣是小學(xué)數(shù)學(xué)教師的職責(zé)，對(duì)于小學(xué)生來說，喜歡玩鬧，注意力又難以長(zhǎng)時(shí)間的集中，因此教師在教學(xué)過程中，讓學(xué)生接受邏輯性思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)，采取趣味教學(xué)方法十分重要，有利于促進(jìn)學(xué)生未來的發(fā)展。

一、情境教學(xué)法，激起學(xué)生興趣

啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的趣味性。教師要充分利用小學(xué)生好奇心旺盛的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)探索的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。小學(xué)階段的學(xué)生正處于一種好奇心強(qiáng)、求知欲旺盛的階段，但心智不成熟，不能對(duì)課堂集中注意力。因此，讓小學(xué)生對(duì)這門課程產(chǎn)生濃厚的興趣是十分重要的。在小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)材料與生活相關(guān)時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是一種樂趣。

例如，一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材中，是從生活中的數(shù)導(dǎo)入的，這時(shí)在課堂上，教師可以讓學(xué)生認(rèn)真觀察教室里哪里有數(shù)字，比如墻上貼的貼紙，黑板上的黑板報(bào)，都可以看一下有沒有數(shù)字的影子，而教室里的表一定都是能看見數(shù)字的，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)環(huán)境來學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲。再如，學(xué)習(xí)乘除法的時(shí)候，教師可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)數(shù)學(xué)背景，桌子上有45 顆糖，一共有15 個(gè)人在家，那么如何均勻地把糖分到每個(gè)人手中呢？這時(shí)需要學(xué)生運(yùn)用的就是除法的知識(shí)，當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起時(shí)，學(xué)生都會(huì)去思考怎樣分糖才能讓每個(gè)人手中擁有的糖塊數(shù)都是一樣的，教師再加以引導(dǎo)，模擬生活場(chǎng)景能極大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，貼近日常生活，引起學(xué)生共鳴，再從中拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)效果

小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，教師在趣味教學(xué)方法中能合理運(yùn)用小學(xué)生這一特征也能提高教學(xué)效率，數(shù)學(xué)是一門邏輯性思維極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，但對(duì)于小學(xué)生來說，讓他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)是十分困難的，教師的講解有時(shí)也滿足不了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要找到一種適合小學(xué)生理解知識(shí)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增強(qiáng)教學(xué)效果。

例如，學(xué)習(xí)到物體形狀的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備乒乓球、水杯等物體，這都是日常生活中經(jīng)常能見到的物體，在課堂上，把所有物體都放在一起，讓學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行整理歸納，把他們認(rèn)為類似的物體擺放在一起，這是學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體的一個(gè)過程，等學(xué)生按照自己的理解把這些物體擺放完以后，教師可以對(duì)其提問：為什么要這么擺放?。繌闹新犎W(xué)生的想法，把學(xué)生的正確想法予以鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的及時(shí)引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走向正確的軌道。之后再告訴學(xué)生物體的形狀分為很多種，比如圓形、正方形，乒乓球是圓形的，而文具盒是長(zhǎng)方形的等，物體的分類要按照形狀來分，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生更好地理解了各個(gè)物體的形狀、分類等。讓學(xué)生自己動(dòng)手去分類，鍛煉了學(xué)生自身的動(dòng)手操作能力，學(xué)生也在動(dòng)手操作中找到了數(shù)學(xué)的樂趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

三、制造懸念，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索

新課程改革強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，所以教師教學(xué)中應(yīng)利用有效的方法來制造懸念的教學(xué)手法，利用小學(xué)生年齡階段下的好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)的行為習(xí)慣特征，導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，制造懸念不僅能激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的求知欲望，而且還能鍛煉學(xué)生的自主思考能力，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如，教師在講解“能被2 整除的數(shù)的特征”時(shí)，教師可以為學(xué)生展示一組數(shù)據(jù)：5，7，4，8，6，10。教師教學(xué)生如何找出能被2整除的數(shù)，然后教師再用一系列較難的數(shù)字，詢問學(xué)生這些數(shù)字具有什么特點(diǎn)。設(shè)置懸念的小學(xué)數(shù)學(xué)信息化教學(xué)方法為小學(xué)生以后的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

四、營(yíng)造良好競(jìng)爭(zhēng)氛圍，提升教學(xué)效果

趣味教學(xué)不同于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，趣味教學(xué)讓學(xué)生愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)以后的發(fā)展有著有利影響。因此，想讓小學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)過程中要營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生輕松的氛圍，以此來幫助學(xué)生消除陌生感，樹立起學(xué)習(xí)的信心。小學(xué)生心智尚未成熟，教師的正確引導(dǎo)能帶動(dòng)學(xué)生健康發(fā)展，在教學(xué)過程中，教師要注意與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，在交流的過程中，注意言辭的運(yùn)用，教師和藹可親的語言能讓學(xué)生從中感受到溫暖，有利于促進(jìn)師生和諧，讓學(xué)生能更好地融入課堂中，并且在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能體驗(yàn)到它的樂趣，和諧的師生關(guān)系構(gòu)建起來，課堂的學(xué)習(xí)氛圍也變得輕松許多，學(xué)生不再畏懼課堂，也不再畏懼老師?；诖?，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生敢于提問，敢于對(duì)課上學(xué)到的知識(shí)提出質(zhì)疑，有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生才能充分發(fā)揮思維，發(fā)揮自己的想象力，而教師針對(duì)學(xué)生提出的問題也耐心解答，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上更上一層樓。

例如，學(xué)習(xí)到乘法口訣的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師可以讓學(xué)生背誦乘法口訣，教師可以給最短時(shí)間內(nèi)順利背誦出乘法表的學(xué)生貼一朵小紅花，激發(fā)學(xué)生的好勝心。學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)被激發(fā)出來了，都會(huì)積極主動(dòng)去背誦，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，一定程度上鼓舞學(xué)生斗志，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，趣味教學(xué)方法就是在課堂上教師通過有趣的事物來吸引學(xué)生的注意，對(duì)于小學(xué)生來說，他們天性活潑好動(dòng)，對(duì)課堂難以集中注意力，但學(xué)生好奇心極強(qiáng)，趣味教學(xué)方法就是要讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師抓住小學(xué)生對(duì)事物的好奇心理，促進(jìn)學(xué)生自己去鉆研，去領(lǐng)悟，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生能夠參與到課堂中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。