浙江省義烏市稠州教育集團(tuán)城南校區(qū) 鄢千平

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，初中數(shù)學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，如何讓初中數(shù)學(xué)更加高效是十分值得思考的話題。小組合作在初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建中具有重要的作用，需要加強(qiáng)教師的重視，積極進(jìn)行對教學(xué)方式的改革，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力及創(chuàng)新意識的提高，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、小組合作方式在初中數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用的重要性

1.小組合作的應(yīng)用有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中教師是課堂的主角，學(xué)生只能在教師的安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，被動接受各種信息知識，完全忽視了學(xué)生之間的有效互動，使得教師與學(xué)生都感到苦惱和疲憊。而小組合作方式的有效應(yīng)用可以將學(xué)生作為課堂的中心，將數(shù)學(xué)課堂中的大部分時間交給學(xué)生，讓學(xué)生可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過自己的觀察和研究，進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識的有效學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，相互時間進(jìn)行交流互動，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)教學(xué)的有效發(fā)展。

2.小組合作的應(yīng)用有利于促進(jìn)學(xué)生之間的交流互助

在數(shù)學(xué)課堂上教師通過對小組合作方式的有效應(yīng)用，可以讓每一個學(xué)生都能夠發(fā)揮作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，小組內(nèi)學(xué)生可以平等地進(jìn)行交流和討論，沒有教師帶來的壓迫感，促使學(xué)生可以放松自由進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互幫助和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)共同的提高，學(xué)生可以借助同學(xué)們的思維克服各種思維障礙，實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)問題的深入思考，促進(jìn)學(xué)生思維能力的有效培養(yǎng)。

二、小組合作方式在初中數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用的教學(xué)策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師作為課堂活動中的主要指導(dǎo)者，對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用具有重要的作用，因此要實(shí)現(xiàn)對小組合作學(xué)生的有效應(yīng)用，需要加強(qiáng)教師的重視，對數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行整體分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，改變過去的教學(xué)模式，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略，不再只是讓學(xué)生被動接受知識、死記硬背，而是更加倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主參與，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，充分發(fā)揮小組合作的重要作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流互助，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生主動性的發(fā)揮，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

2.營造課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)小組合作效率

良好的課堂氛圍在學(xué)校教育中具有重要作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的熱情，還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和熏陶，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。因此在數(shù)學(xué)課堂中教師要進(jìn)行對小組合作的有效應(yīng)用，促進(jìn)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，可以積極進(jìn)行對課堂氛圍的有效營造，利用各種教學(xué)工具進(jìn)行對課堂的改革，營造合作學(xué)習(xí)所需要的寬松、民主氛圍，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的有效培養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《余角和補(bǔ)角》時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容，進(jìn)行對各種數(shù)學(xué)信息的整理分析，制作成為課件，將余角和補(bǔ)角的特征和性質(zhì)進(jìn)行形象的展示，吸引學(xué)生的注意力，對學(xué)生進(jìn)行分組，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，形成良好的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生進(jìn)行對角度的知識進(jìn)行深入的理解和認(rèn)識，還可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對角的應(yīng)用思考。

3.重視教學(xué)評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要實(shí)現(xiàn)對小組合作的有效應(yīng)用，需要加強(qiáng)對教學(xué)評價的重視，積極進(jìn)行對小組合作方式的有效規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開展有效的學(xué)習(xí)活動，從而提高教學(xué)的效率。在教學(xué)中教師對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中和學(xué)習(xí)結(jié)合的評價都需要進(jìn)行考慮，其中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格態(tài)度，更是需要加強(qiáng)教師的觀察，積極進(jìn)行對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

例如，在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合運(yùn)算》時，教師可以根據(jù)教學(xué)要求，在課堂上對學(xué)生進(jìn)行分組，結(jié)合學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行分組，給每一個小組一定量的數(shù)學(xué)題型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集體完成，觀察學(xué)生之間的學(xué)習(xí)態(tài)度和表現(xiàn)，在旁邊進(jìn)行引導(dǎo)和觀察，最后由教師進(jìn)行對學(xué)生的綜合評價，考慮學(xué)生的各個方面，對其中優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，本文對小組合作方式在初中數(shù)學(xué)高效課堂中應(yīng)用的重要性進(jìn)行了探究，并提出了相應(yīng)的教學(xué)策略。眾所周知，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行對小組合作方式的有效應(yīng)用，可以有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極進(jìn)行與他人的交流和溝通，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)意識，真正用小組合作撐起初中數(shù)學(xué)高效課堂的一片天，實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)目標(biāo)。