江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué) 華明娟

目前的社會(huì)發(fā)展追求高效率、高質(zhì)量，教育事業(yè)也在這樣的社會(huì)潮流中追求高效的課堂教學(xué)。高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率直接影響學(xué)生接受和運(yùn)用知識(shí)的能力，需要教師從現(xiàn)代教育理念、教學(xué)手段和學(xué)情等角度出發(fā)，采用科學(xué)的課堂教學(xué)策略，提高高中立體幾何的課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、幫助學(xué)生建立學(xué)好立體幾何知識(shí)的信心

作為高中數(shù)學(xué)教師，要在立體幾何教學(xué)的初期就從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，幫助學(xué)生全面了解立體幾何，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)的心理障礙，使其從容面對(duì)立體幾何教學(xué)。高中立體幾何教學(xué)中涉及的學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)，只能說(shuō)是比較基礎(chǔ)的內(nèi)容，而高中階段立體幾何的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生而言是全新的知識(shí)，只要學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待立體幾何知識(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，即便以前的基礎(chǔ)不好，學(xué)生也能夠?qū)W會(huì)高中階段的立體幾何知識(shí)，這樣學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)就會(huì)減輕，獲得重新開(kāi)始的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。一旦學(xué)生了解立體幾何的這些情況，基礎(chǔ)好的學(xué)生也會(huì)腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)，而基礎(chǔ)不好的學(xué)生也會(huì)認(rèn)真對(duì)待這次學(xué)習(xí)。高中數(shù)學(xué)教師幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)的信心，是提高課堂教學(xué)效率的前提條件，是教師順利開(kāi)展課堂教學(xué)的基礎(chǔ)。因此，需要教師了解學(xué)生，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，才能實(shí)現(xiàn)高效的高中立體幾何課堂教學(xué)效果。

二、有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，失去興趣的支撐學(xué)生就會(huì)失去堅(jiān)持的理由和動(dòng)力，而在興趣的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極地展開(kāi)探索和思考。因此，高中立體幾何教學(xué)中，教師要注意采用適合學(xué)生的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何知識(shí)的興趣。例如：教師將立體幾何知識(shí)與其在生活中的實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來(lái)，如利用立體幾何知識(shí)建造房屋、橋梁、飛機(jī)等，這些都離不開(kāi)立體幾何知識(shí)，學(xué)生在了解立體幾何在生活中的用處之后，就會(huì)認(rèn)識(shí)到立體幾何對(duì)于社會(huì)發(fā)展的意義，從而促使學(xué)生下定決心努力學(xué)習(xí)立體幾何。此外，教師也可利用新型的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)立體幾何的興趣。例如，教師使用多媒體或是實(shí)物教學(xué)等方式，增加立體幾何的直觀性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)立體幾何的難度，有利于學(xué)生快速進(jìn)入立體幾何學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣也就會(huì)提升學(xué)生對(duì)立體幾何的興趣，為提高高中立體幾何課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

三、優(yōu)化立體幾何的課堂教學(xué)方案

優(yōu)化課堂教學(xué)方案是提高高中立體幾何課堂教學(xué)效率的重要前提。課堂教學(xué)方案需要教師在備課時(shí)考慮學(xué)生情況，并對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)化的分析，深入研究教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的方法和媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)方案的優(yōu)化主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。目標(biāo)是教師和學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中期待實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。教學(xué)目標(biāo)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)，具有指示和明確教學(xué)方向的作用。因此，需要教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)優(yōu)化立體幾何的教學(xué)目標(biāo)。此外，教學(xué)目標(biāo)也是教學(xué)活動(dòng)的終點(diǎn)。教師要在課堂教學(xué)中從學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的練習(xí)、確定合適的知識(shí)點(diǎn)，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。第二，要優(yōu)化立體幾何教學(xué)過(guò)程。需要教師打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將教師自身的教學(xué)特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)以及教材內(nèi)容的難度等結(jié)合起來(lái)，掌握好教學(xué)的節(jié)奏，設(shè)計(jì)符合要求的教學(xué)過(guò)程，最終優(yōu)化立體幾何課堂教學(xué)效果。

四、結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法

高中立體幾何的課堂教學(xué)中，每一節(jié)課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，教師要注意結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，這樣才能保證課堂教學(xué)效率。在立體幾何的教學(xué)中，教師一般會(huì)在教學(xué)中穿插使用演示教學(xué)方法，為學(xué)生展示立體幾何模型，或是驗(yàn)證本節(jié)課的立體幾何結(jié)論。例如，教師在教學(xué)之前要求學(xué)生使用木棒、鋼絲或是鉛絲等材料制作正方體幾何圖形，分析每條邊之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，觀察棱與對(duì)角線的關(guān)系等。在以實(shí)際操作預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的前提下，教師在講解立體幾何中直線的位置關(guān)系時(shí)，可以利用制作好的立體幾何模型進(jìn)行觀察，并加以詳細(xì)說(shuō)明。此外，教師還可以在課堂教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)、指導(dǎo)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究等方式進(jìn)行教學(xué)，或是采用幾種方式結(jié)合設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)?？傊?，任何教學(xué)都沒(méi)有固定的、唯一的方法，而是應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法，進(jìn)而達(dá)到提高高中立體幾何課堂教學(xué)效率的目的。

立體幾何作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，不僅教師重視其教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生本身也重視其教學(xué)質(zhì)量、重視自身的學(xué)習(xí)效率。因此，學(xué)生會(huì)在課堂教學(xué)中積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，希望能夠提高自身學(xué)習(xí)質(zhì)量，掌握并靈活運(yùn)用立體幾何知識(shí)。針對(duì)高中立體幾何的教學(xué)情況，教師需要重視其課堂教學(xué)方法的優(yōu)化，以便實(shí)現(xiàn)高效的立體幾何課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。