江蘇省如皋第一中等專業(yè)學(xué)校 陳亞囡

中等職業(yè)教育是以社會(huì)需求為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，目標(biāo)是“培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初級(jí)專門人才”，所以推進(jìn)能力教育是現(xiàn)今職業(yè)教育的主要指導(dǎo)思想，數(shù)學(xué)教育作為中職教育中的主要文化課程之一，也要著眼于培養(yǎng)能力、形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的訓(xùn)練。在現(xiàn)代信息化環(huán)境下，如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合成為中職數(shù)學(xué)課程改革的需要。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中使用信息技術(shù)，不是簡(jiǎn)單地把利用粉筆、黑板傳遞的文字知識(shí)搬到多媒體課件的屏幕上，而是在教學(xué)過(guò)程中利用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，突破教學(xué)的難點(diǎn)。數(shù)學(xué)是有關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，是科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)，中職數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相對(duì)于普通高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容而言，要簡(jiǎn)單很多，更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活及生產(chǎn)的聯(lián)系，利用信息技術(shù)可以豐富教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源，提高學(xué)生的理解能力。

一、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活、生產(chǎn)，也服務(wù)于生活和生產(chǎn)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后很大一部分人會(huì)走向社會(huì)、走向工作崗位，因此數(shù)學(xué)要發(fā)揮工具性的作用，在平時(shí)的教學(xué)中，中職學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂上設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生能學(xué)習(xí)到用數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的用途，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的很大一部分內(nèi)容是電腦制作的圖紙，這時(shí)利用多媒體將他們?cè)趯I(yè)課中學(xué)到的圖紙展示在數(shù)學(xué)課堂上，由于熟悉，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)大大提高。

例如，在教學(xué)解析幾何的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，筆者針對(duì)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，開設(shè)了一節(jié)“直線方程在加工零件時(shí)控制尺寸上的應(yīng)用”，先用多媒體課件展示一個(gè)不規(guī)則的零件圖，要求學(xué)生計(jì)算出孔心到零件邊緣的距離，而圖中尺寸只有部分邊長(zhǎng)的距離，這時(shí)教師利用電腦當(dāng)中的畫圖工具可以很快做出一個(gè)以孔心為圓心的坐標(biāo)系，然后將這個(gè)不規(guī)則的零件圖分成幾個(gè)部分規(guī)則的數(shù)學(xué)幾何圖形，根據(jù)數(shù)量關(guān)系就可以求出孔心到邊緣的距離。

二、利用信息技術(shù)，豐富教學(xué)手段

計(jì)算機(jī)最大的優(yōu)勢(shì)是提高計(jì)算的準(zhǔn)確率及速度，以及進(jìn)行更高級(jí)的統(tǒng)計(jì)運(yùn)算，中職學(xué)生是即將走向工作崗位的學(xué)生，他們經(jīng)過(guò)了九年義務(wù)教育，在計(jì)算課的教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該再是口算、筆算，而應(yīng)該是會(huì)用計(jì)算機(jī)中的軟件進(jìn)行更高階的運(yùn)算，并要學(xué)生對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行有效分析。在眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件中幾何畫板是比較流行的，運(yùn)用幾何畫板可以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，既能讓學(xué)生參考，又能使煩瑣的運(yùn)算過(guò)程變得便捷，并能讓學(xué)生通過(guò)做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)規(guī)律，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件的概念》的內(nèi)容時(shí)，一般為了讓學(xué)生親自感受到概率的規(guī)律，會(huì)做一個(gè)拋硬幣的實(shí)驗(yàn)，將實(shí)驗(yàn)次數(shù)和正面朝上的次數(shù)記錄下來(lái)進(jìn)行分析，這個(gè)規(guī)律只有在非常大的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上才能得到50%的規(guī)律，在沒(méi)有信息技術(shù)的情況下，都是用筆計(jì)算并描點(diǎn)畫圖，當(dāng)有了計(jì)算機(jī)時(shí)，教師可以直接將數(shù)據(jù)錄入電腦，電腦會(huì)自動(dòng)生成數(shù)據(jù)分布圖，不僅提高了準(zhǔn)確率，而且數(shù)據(jù)更加直觀化，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)和操作技能。

三、利用信息技術(shù)，提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)當(dāng)中有很多的函數(shù)圖像的概念和圖形的規(guī)律在理解上是有難度的，并且某些函數(shù)圖像的概念是非常相似的，對(duì)于這些知識(shí)，教師如果只是在黑板上畫出一些簡(jiǎn)圖，學(xué)生很難形成準(zhǔn)確的概念，通過(guò)信息技術(shù)在展示這些數(shù)形結(jié)合的概念時(shí)會(huì)有非常大的優(yōu)勢(shì)，而且對(duì)于一些相似概念也能給出比較準(zhǔn)確的區(qū)別與聯(lián)系，幫助學(xué)生形成新的知識(shí)體系。

例如，在教“指數(shù)函數(shù)和對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像和性質(zhì)”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用動(dòng)態(tài)的數(shù)學(xué)教學(xué)軟件，比如幾何畫板進(jìn)行講解，在計(jì)算機(jī)當(dāng)中輸入數(shù)據(jù)，這個(gè)教學(xué)軟件就可以動(dòng)態(tài)展示它們的準(zhǔn)確函數(shù)圖像，及其關(guān)鍵的信息，如對(duì)稱性的特點(diǎn)，比如它們是點(diǎn)對(duì)稱圖形，還是軸對(duì)稱圖形，它們的對(duì)稱軸與對(duì)稱點(diǎn)分別是什么？另外，教師還可以利用信息技術(shù)的圖片功能，將生活中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)對(duì)稱圖形的例子展示出來(lái)，比如蝴蝶、建筑物、商標(biāo)標(biāo)志等。這樣的情景生動(dòng)而形象，與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，能幫助學(xué)生理解那些抽象而乏味的概念。

信息技術(shù)的發(fā)展，改變了我們獲取信息的方式和渠道，也改變了傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式，變革了教學(xué)手段。中職數(shù)學(xué)教師要善于利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)知識(shí)以更方便理解、更加直觀的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活、生產(chǎn)之間的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。