廣西南寧市第一職業(yè)技術(shù)學校 梁春蘭

隨著社會科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)多元化的普遍應用，各學年段數(shù)學教學成為現(xiàn)今教育教學的首要核心。在經(jīng)過中小學教育教學過程后，部分學生為追求專業(yè)技術(shù)而選擇中職類學校學習。但因為大部分中職類院校大多追求對專業(yè)技術(shù)知識的牢固掌握，而忽略對文化課的知識掌握程度，所以如何利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學教學質(zhì)量備受關(guān)注。

一、中職數(shù)學教學

隨著教育教學體制的不斷革新，在針對中職類院校學生的教育教學培養(yǎng)也變得尤為重要，作為中職類院校的學生，在牢牢掌握專業(yè)技術(shù)知識的同時，對于文化課的學習也應重點學習掌握。且現(xiàn)今社會信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體教學的全面應用，在中職類院校的數(shù)學教學中，為更好地應用新課程標準，在中職類院校數(shù)學教學中也開始采用多媒體式教學，通過與信息技術(shù)的結(jié)合從而提升教學質(zhì)量。

二、利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學教學質(zhì)量出現(xiàn)的問題

1.教師教學業(yè)務水平較低

中職類數(shù)學的主要學習內(nèi)容為普通高中數(shù)學，但相對于高中數(shù)學知識來說，教學難度較低，這樣對于中職類院校學生來說，雖然知識的接受起點較低，但是在整個中職數(shù)學學習過程中，由于教師教學業(yè)務水平較低，在課堂教學時無法很好地與信息技術(shù)結(jié)合，在教學模式選用上，依舊采用傳統(tǒng)式教學。由于教師的講解來自教材大綱，與信息技術(shù)多元化教學脫軌，導致了在教學過程中無法讓學生全面學習數(shù)學知識，使學生學習知識具有單一性，最終造成中職院校的學生在數(shù)學知識學習過程中無法得到全面掌握。

2.學生自主學習意識差

目前作為中職類院校且處于青春叛逆期的學生，因追求專業(yè)技術(shù)知識而放棄對文化課的學習，且因為現(xiàn)今社會信息技術(shù)網(wǎng)絡科技的發(fā)達，學生接觸到的信息呈現(xiàn)多樣化，促進他們的心智更加成熟，思想上更加獨立，從而導致了他們對學校的一切文化課教育模式都毫無興趣，加之中職類院校教師的傳統(tǒng)式教育模式，讓已經(jīng)習慣色彩信息多元化的高中生們感覺到課堂單一無趣，逐漸演變成為對數(shù)學知識的不能理解，最終導致厭棄數(shù)學。

3.相關(guān)設施比較落后

隨著教育體制的改革，各地區(qū)中職類院校對信息技術(shù)提高中職數(shù)學教學質(zhì)量的開展都頗為重視，但地區(qū)文化水平發(fā)展存在差異，以及部分中職類院校教學領導“重專業(yè)輕文化課”思想，部分中職類院校甚至減少開設文化課程，從而對于文化課專業(yè)的師資教學團隊的打造不重視，投入力度不足，為節(jié)省資金和先進的教學設備，使中職類院校的數(shù)學教學相關(guān)設施較為落后。

二、利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學教學質(zhì)量出現(xiàn)問題的有效解決辦法

1.提升教師教學業(yè)務水平，利用信息技術(shù)進行自主探究引導

利用信息技術(shù)教學主要是倡導將學習主動權(quán)交給學生，讓學生形成自主探究意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式，在整體的教學過程中，教師要充分地結(jié)合信息技術(shù)的教學優(yōu)勢和特點，幫助學生進行高效的數(shù)學知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。例如，在數(shù)學立體圖形體積計算教學環(huán)節(jié)中，教師可以結(jié)合各種立體圖形體積計算公式之間的關(guān)聯(lián)性，設計出一個系統(tǒng)的課件，用來展現(xiàn)它們之間的關(guān)系以及整體的推導過程。正方體可以看作是長方體的一種特例圖形，根據(jù)長方體的體積公式便能推算出來，長方體的基礎體積公式通常是以實踐的方式進行運算出來的；圓錐體的體積計算公式是通過圓柱體的體積公式推算出來的，圓柱體的體積公式是通過轉(zhuǎn)化成近似長方體體積公式得來的，幾者之間的關(guān)聯(lián)性就可以通過信息技術(shù)形成的課件形式展現(xiàn)，建立一個清晰的知識結(jié)構(gòu)，能夠通過信息技術(shù)手段實現(xiàn)學生對知識結(jié)構(gòu)的整體重組和構(gòu)建。

2.提升學生自主學習意識，利用信息技術(shù)進行思維引導

受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分學生對于數(shù)學課程的學習都是沒有興趣和耐心的，因此結(jié)合信息技術(shù)將教學內(nèi)容通過圖像、動畫、音頻、視頻的多種形式進行整合能夠直接地呈現(xiàn)給學生，調(diào)動學生的學習積極性。例如，在進行幾何圖形學習的過程中，可以通過信息技術(shù)將幾何圖形設置成比較醒目的顏色，或者是通過動畫的形式直接呈現(xiàn)在學生的視野中，讓幾何圖形在枯燥的數(shù)學課上活起來，刺激學生的視覺以及聽覺的情況下，激發(fā)學習潛能進行深度的思維引導。

3.全面落實相關(guān)設施，利用信息技術(shù)豐富教學資源

為加強教育體制的改革，響應國家號召，在中職類院校數(shù)學教學中應結(jié)合地區(qū)文化水平發(fā)展和中職類院校自身特點，改變“重專業(yè)輕文化課”的傳統(tǒng)思想，將文化課同樣作為核心文化教學重點。與此同時，在師資力量方面，學校也應該加強文化課專業(yè)的師資教學團隊的打造。

總而言之，信息技術(shù)在整體的數(shù)學教學環(huán)節(jié)中應當高效地將信息技術(shù)、信息資源以及教學課程內(nèi)容等多方面有機地融合到一起，實現(xiàn)新形勢背景下全新的教學方式，通過信息技術(shù)相應的技術(shù)手段讓數(shù)學課堂真正地“活”起來，將數(shù)學知識真正地輸送到學生的頭腦中，能夠在實際生活中將數(shù)學知識靈活地“用”起來。

綜上所述，在中職類學校數(shù)學教學過程中，通過利用信息技術(shù)提高中職數(shù)學教學質(zhì)量，成為現(xiàn)階段中職類院校數(shù)學教學發(fā)展的必然趨勢。然而，教師教學業(yè)務水平較低、學生自主學習意識差、相關(guān)設施比較落后等現(xiàn)象仍需要各地區(qū)中職類院校要針對相關(guān)問題進行不斷的完善和改進，提高學生的自主學習能力，充分利用信息技術(shù)這個有效手段，對中職類院校數(shù)學教學質(zhì)量的提升，提供有力保障，從而為國家輸送更加全面性的人才，也為學生的今后社會競爭力創(chuàng)造有利因素。