上海市嘉定區(qū)普通小學 徐 靜

小學數(shù)學課程標準是小學數(shù)學教師組織學科教學活動的基本依據，反映了新課改對小學數(shù)學的具體需求。通讀小學數(shù)學課程標準可以發(fā)現(xiàn)，這份綱領性文件中多次提出了學生探究、以學生為主等先進理念，目的在于培養(yǎng)小學生可持續(xù)發(fā)展的學習能力，豐富學生的數(shù)學實踐與體驗活動，激發(fā)出小學生積極學、主動學數(shù)學的良好意識，掌握數(shù)學知識的探索規(guī)律，以堅韌不拔、不畏困難的勇氣與決心迎接每一個學習挑戰(zhàn)，從而從各個角度優(yōu)化小學生的數(shù)學學習素養(yǎng)。

一、促使學生自主生成數(shù)學知識意義

讓小學生自主建構知識意義，生成數(shù)學知識，全程參與數(shù)學知識的發(fā)現(xiàn)、推測、證明與應用過程，便于小學生深入把握數(shù)學知識的客觀規(guī)律，促使小學生實現(xiàn)專業(yè)成長與學習發(fā)展，使其在積累數(shù)學知識與技能的過程中保持積極的思考狀態(tài)，能夠深化小學生的知識理解，感受數(shù)學思維的基本思考方式。

如在“20以內數(shù)的排列”一課中，教師為學生準備了數(shù)量不一的鉛筆，但數(shù)量都在20以內，要求學生按照鉛筆數(shù)量進行順序排列。孩子具備直觀觀察能力，即便他們沒有明確的數(shù)字大小意識，但是也能通過直接觀察鉛筆數(shù)量做出正確的排序。于是，我便根據學生的排列順序寫出20以內數(shù)的排列。然后，我再從鉛筆數(shù)量的排序活動中提煉出了20以內數(shù)的排列知識，在老師的鼓勵與幫助下，升華了小學生的直觀認識。在老師的指導與鼓勵下，孩子們通過自主探究掌握了20以內數(shù)的排列方法，更新了自己的數(shù)學知識結構，便于靈活應用所學知識。

二、設計問題解決活動

設計問題解決活動主要是為了讓學生在具體的問題情景中應用所學知識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與動手能力，使其學到有用的數(shù)學知識。在問題解決活動中，學生必然會充分利用自己的數(shù)學思維分析數(shù)學問題，從各個角度分析解決問題的辦法，還會在合作交流中完善自身的數(shù)學思維意識，形成善于學習、積極合作的學習意識。因此，問題解決活動是培養(yǎng)學生數(shù)學學習素養(yǎng)的有效途徑，需要教師利用學生的認知水平創(chuàng)設有效的問題解決活動。

如在“條形統(tǒng)計圖”一課的教學中，教師為孩子們設計了數(shù)學實踐探究任務，要求學生自行記錄本月本地的天氣情況變化，匯總統(tǒng)計數(shù)據，嘗試根據自己的生活經驗與統(tǒng)計圖表得出數(shù)學問題。在完成的過程中，孩子們自主選擇天氣情況的統(tǒng)計方法，有的以表格形式按照日期順序記錄了本地天氣情況；有的孩子先寫出了不同的天氣類型，比如晴天、陰天、雨天等，然后以“畫正字”的方式記錄了本月的天氣情況，并據此繪制了統(tǒng)計表格。然后教師提出數(shù)學問題：如何才能更加直觀地判斷本月出現(xiàn)最頻繁的天氣情況？在這個問題的引導下，孩子們便認真學習了條形統(tǒng)計圖知識，以圖表信息展示了自己所收集的天氣情況，然后展開了統(tǒng)計分析，將數(shù)學知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系了起來，提高了自己解決問題的能力。

三、滲透情感態(tài)度與價值觀教育

情感態(tài)度與價值觀教育主要是對學生學習心理與學習品質的精神教育，目的在于幫助學生養(yǎng)成良好的學習品質，使其將數(shù)學精神與數(shù)學家遺留下來的精神財富內化為自己的內在品質，讓自己受益終生。由此，小學數(shù)學教師便要有機滲透情感態(tài)度與價值觀教育，從根本上改善學生的數(shù)學學習態(tài)度，促使學生在數(shù)學學習中穩(wěn)步提升自己的學習素養(yǎng)。

就如我們班有一部分學生解答應用題的學習能力較差，總是出現(xiàn)審題錯誤，而且不能明確區(qū)分題意陷阱與錯誤信息，無法列出正確等式。在這樣的惡性循環(huán)中，有一部分孩子失去了學習信心。為此，我和孩子們分享了許多數(shù)學家的故事，希望他們可以效仿數(shù)學家堅韌不拔與迎難而上的勇氣與決心，不要輕易被困難與挫折打敗。在數(shù)學教學實踐中，我也會培養(yǎng)學生的數(shù)學欣賞能力，比如引導小學生觀察幾何圖形的對稱美，以數(shù)學計算解決基本的生活開支問題等，希望可以讓孩子們始終對數(shù)學學習保持積極的學習態(tài)度。

總而言之，小學數(shù)學教育應該綜合考慮小學生的長遠發(fā)展，幫助孩子們積累豐富的學識，提升他們的動手能力與創(chuàng)新能力，改善他們的學習態(tài)度，培養(yǎng)他們的學習品質，循序漸進地培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。