江蘇省建湖縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 周子瑩

多媒體設(shè)備可以將教師制作的課件頁(yè)投放在大屏幕上，以供學(xué)生觀看，與傳統(tǒng)的板書模式相比有很多優(yōu)點(diǎn)，既可以解放教師的雙手，又可以通過(guò)清晰的課件頁(yè)把課程內(nèi)容詳細(xì)地展示給學(xué)生，給予學(xué)生一個(gè)更為直觀形象的視覺(jué)體驗(yàn)。為了更好地利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該了解清楚使用多媒體的優(yōu)勢(shì)和弊端，充分地利用多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，不斷為學(xué)生創(chuàng)造高效智能化的數(shù)學(xué)課堂。

一、合理利用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以更加方便地創(chuàng)造一定的學(xué)習(xí)情景，吸引學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，也可以幫助學(xué)生把更加抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)形象，有利于學(xué)生理解吸收一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師在備課過(guò)程中將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)考點(diǎn)按照難度階梯依次排列在課件頁(yè)上，在正式授課過(guò)程中播放課件頁(yè)，讓學(xué)生可以更加清晰地理清重要知識(shí)考點(diǎn)和學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在多媒體屏幕上投影的課件內(nèi)容要字跡清晰、字號(hào)一致、重點(diǎn)突出，用不同顏色區(qū)別開來(lái)。除此之外，利用多媒體信息技術(shù)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以巧妙地創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境。例如教師在講解《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候，考慮到需要講解的內(nèi)容與生活息息相關(guān)，需要利用生活中常見的紙幣來(lái)為學(xué)生進(jìn)行講解，因此，教師就可以嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)，把日常生活中常見的幾種人民幣做成圖片插入課件頁(yè)中，然后在正式授課過(guò)程中為學(xué)生播放相關(guān)圖片。另外，教師也可以進(jìn)行知識(shí)拓展，從網(wǎng)絡(luò)上搜集以前所使用的人民幣的面值及面貌，為學(xué)生多多普及日常生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生多掌握一些生活常識(shí)，提高學(xué)生的思維變通能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會(huì)合理地使用多媒體設(shè)備進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷優(yōu)化自己的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)學(xué)生興趣點(diǎn)所在之處，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效智能化的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生享受到全面的感官體驗(yàn)。

二、分清教學(xué)主次，強(qiáng)調(diào)教師作用

多媒體教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域已經(jīng)應(yīng)用得十分頻繁。但很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師過(guò)分地依賴于多媒體設(shè)備的使用，而混淆了教學(xué)的主次關(guān)系。首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該樹立一個(gè)正確的觀念，應(yīng)該意識(shí)到多媒體設(shè)備的作用，而不是一味地依賴于多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備只是作為教學(xué)輔助用具來(lái)幫助教師提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生興趣的一種新型教學(xué)工具。教師是講解教學(xué)內(nèi)容的主體，也是重要角色，因此在授課過(guò)程中，教師不能只是一味地讓學(xué)生瀏覽課件頁(yè)，整理課件上的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，為了保證一定的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，教師也要在課堂上與學(xué)生進(jìn)行充分的互動(dòng)，提出問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的眼界，讓學(xué)生的注意力不僅僅局限于多媒體設(shè)備之上，而是集中在教師本人身上。同時(shí)，教師也應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生才是課堂中的主體，因此，教師也應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分地利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在多媒體教學(xué)課堂中能夠收獲到更多的知識(shí)和益處。在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，教師就可以利用多媒體動(dòng)畫技術(shù)來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，通過(guò)設(shè)置合理且開放性的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到多媒體動(dòng)畫技術(shù)的魅力，也能讓學(xué)生的思維得到一定的發(fā)散，不斷去挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，提高教學(xué)效率

在多媒體教學(xué)課堂中，一般都是教師在講臺(tái)上進(jìn)行多媒體設(shè)備的操作，但小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生使用多媒體設(shè)備的能力的重要性，讓學(xué)生熟悉對(duì)多媒體設(shè)備的基本操作，愛(ài)上多媒體教學(xué)這種模式。因而，教師可以讓學(xué)生組合成小組，然后再設(shè)置一個(gè)教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行小組合作制作課件，在課上的時(shí)候進(jìn)行組內(nèi)成果展示。在分組的時(shí)候，教師要考慮到學(xué)生的諸多因素，例如他們的學(xué)習(xí)能力水平、變通能力、性別、性格等各種因素，由于學(xué)生的年齡限制，教師不必對(duì)課件制作提出過(guò)高的要求，但是應(yīng)該要求每個(gè)組內(nèi)的成員都必須有自己相應(yīng)的分工和任務(wù)，每個(gè)人都應(yīng)該貢獻(xiàn)出自己的一份力量，為小組爭(zhēng)光。在進(jìn)行課件展示的時(shí)候，教師可以規(guī)定每一次由不同的兩個(gè)學(xué)生來(lái)進(jìn)行展示，每個(gè)人的機(jī)會(huì)均等，都可以享受操作多媒體設(shè)備的機(jī)會(huì)，通過(guò)小組合作的過(guò)程既可以讓學(xué)生增進(jìn)彼此的情感交流，又可以學(xué)習(xí)到別人的思維方式，同時(shí)還可以掌握多媒體設(shè)備的基本操作，培養(yǎng)學(xué)生能力，鼓勵(lì)學(xué)生多接觸新鮮事物。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生體驗(yàn)到多媒體教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和好處，不斷提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中利用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)既有優(yōu)點(diǎn)，也有弊端。因此，小學(xué)教師應(yīng)該充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，分解教學(xué)主次，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，不斷完善自己的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，力爭(zhēng)為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加高效智能的數(shù)學(xué)課堂?；谛抡n標(biāo)和素質(zhì)教育的教學(xué)背景下，越來(lái)越多的新型教學(xué)工具和教學(xué)模式也會(huì)不斷發(fā)展起來(lái)，未來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要數(shù)學(xué)教師花費(fèi)更多的心血和精力去研究探索。