重慶市涪陵城區(qū)第一小學(xué)校 石 濤

在上下五千年的歷史發(fā)展長(zhǎng)河中，中華民族傳統(tǒng)文化博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，這是我們民族的驕傲，值得我們每一個(gè)子孫后代為其傳承和弘揚(yáng)而努力。在當(dāng)今社會(huì)中，大部分人對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的了解是匱乏的，再加上社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化的重視度不高，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化的傳承工作做得并不好。因此，對(duì)于傳統(tǒng)文化的傳承，我們需要從娃娃抓起。從孩童時(shí)代，就要注重傳統(tǒng)文化的灌輸，對(duì)孩子進(jìn)行輸入和培養(yǎng)。美術(shù)，作為傳統(tǒng)文化中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們要注重在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透和運(yùn)用。

一、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的地位

在科技迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)文化面臨斷層的今天，有的人只關(guān)注于當(dāng)下的快餐文化，忽視了傳統(tǒng)文化。這種想法有著極大的弊端。我們今天所擁有的文化都是在傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造，從而形成了適應(yīng)現(xiàn)在社會(huì)趨勢(shì)的文化。對(duì)于古老的傳統(tǒng)文化，其中蘊(yùn)含了我們祖先們智慧的成果，我們應(yīng)該取其精華，將它們充分地利用到我們的教育過程中。美術(shù)是人類文化的重要組成部分。在幾千年前，遠(yuǎn)古時(shí)代的人就在日常使用的器皿上畫上圖畫，在山洞的墻壁上作畫來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)人們的思想和愿望。美術(shù)與人類的生活密切相關(guān)。通過那些畫面，我們可以直觀地了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，人民的生活水平以及更多有價(jià)值的信息。美術(shù)教學(xué)，是以教育為手段，向?qū)W生傳授一定的美術(shù)專業(yè)知識(shí)和技能，使美術(shù)文化得以傳播和發(fā)展。另一方面，以美術(shù)作為媒介，通過一定的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的智力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操和審美能力。美術(shù)，作為一種視覺表達(dá)方式，讓傳統(tǒng)文化表現(xiàn)得更加直觀和生動(dòng)，這就更容易激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，易于他們了解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)?！毒拍炅x務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中針對(duì)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中選擇教學(xué)內(nèi)容提出了具體的原則，要求教師根據(jù)小學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)以及滲透優(yōu)秀民俗文化教育的需要，選擇有利于學(xué)生審美教育，提高審美素質(zhì)的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，讓他們了解到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)他們的民族自豪感。由此可見，現(xiàn)在整個(gè)社會(huì)也開始注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和教育。

二、傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

美術(shù)教學(xué)絕不僅僅是傳授學(xué)生專業(yè)的知識(shí)技能，它還包含了一種文化的教學(xué)。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中，了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的歷史淵源，認(rèn)識(shí)到人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到美術(shù)的特征，表現(xiàn)形式的多樣，以及對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和價(jià)值，形成自己的審美觀和道德觀。所以，將傳統(tǒng)文化融合于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中有著極其深遠(yuǎn)的意義。

1.通過作品賞析了解傳統(tǒng)文化

我國(guó)古代繪畫藝術(shù)有著悠久的歷史，無(wú)論是從美術(shù)形式上還是寓意上，都給后人的美術(shù)學(xué)習(xí)提供了豐富的題材和借鑒。通過不同時(shí)期的作品，可以了解到當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景、人文風(fēng)情，這些藝術(shù)成就促進(jìn)了現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化的深刻理解和傳承。以小學(xué)美術(shù)《認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)年畫》為例。年畫是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，跟“春聯(lián)”一樣，是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分。在賞析課上，首先，教師通過多媒體向?qū)W生展示中國(guó)年畫作品，讓學(xué)生在直觀視覺上對(duì)年畫有了初步認(rèn)識(shí)，繼而教師通過講解年畫的歷史，讓學(xué)生了解年畫的形成過程。年畫是中國(guó)古代一種寓意吉祥的形象，它的起源可以追溯到人類遠(yuǎn)古時(shí)期的自然崇拜觀念和神靈信仰觀念。它是人們?yōu)榱蓑?qū)兇避邪、祈福迎祥而創(chuàng)造出來(lái)的一種特殊的象征性裝飾藝術(shù)。年畫正式形成于北宋時(shí)期。當(dāng)時(shí)，繁榮的商業(yè)和手工業(yè)、日漸成熟的雕版印刷術(shù)、豐富的民間慶賀新年活動(dòng)等為年畫的發(fā)展提供了良好的社會(huì)條件。汴京（今河南開封）和臨安（今浙江杭州）的歲末市場(chǎng)上開始印賣木刻年畫，題材上也大為擴(kuò)展，如風(fēng)俗、戲曲、美女、娃娃等年畫題材開始出現(xiàn)。學(xué)生從中了解到這些社會(huì)背景后，再次欣賞年畫藝術(shù)，可以體會(huì)到年畫是人們對(duì)幸福美好生活的憧憬。從畫面上可以體會(huì)到制作年畫的人的心情。同時(shí)，從美術(shù)專業(yè)知識(shí)的角度去欣賞年畫的創(chuàng)作手法。繼而，教師可以讓學(xué)生通過觀看視頻，向?qū)W生展示年畫的創(chuàng)作工藝，包括了刻刀、選料、畫線、貼樣、雕版、成品。最后，老師布置學(xué)生選擇自己一副自己喜歡的年畫，進(jìn)行臨摹和涂色，從作品中體現(xiàn)出節(jié)日的喜慶氛圍。學(xué)生在自我創(chuàng)作中，對(duì)年畫這門傳統(tǒng)文化有了更深入的了解，為他們?cè)谝院蟮拿佬g(shù)學(xué)習(xí)中遇到傳統(tǒng)文化作品學(xué)習(xí)，提供了更多的經(jīng)驗(yàn)。

2.通過手工了解傳統(tǒng)文化

小學(xué)美術(shù)教學(xué)針對(duì)的低年齡段的孩子，在學(xué)習(xí)的過程中，教師滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化的同時(shí)，也不能忽視教學(xué)的趣味性和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)文化的多樣性為教師的選材提供了更多的資源。以剪紙課為例。剪紙也是一門古老的傳統(tǒng)文化，是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點(diǎn)生活或配合其他民俗活動(dòng)的民間藝術(shù)。它傳承延續(xù)的視覺形象和造型格式，蘊(yùn)涵了豐富的文化歷史信息，表達(dá)了廣大民眾的社會(huì)認(rèn)知、道德觀念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、生活理想和審美情趣，具有認(rèn)知、教化、表意、抒情、娛樂、交往等多重社會(huì)價(jià)值。由于剪紙是手工，因此所需要的材料簡(jiǎn)單，為大眾所喜歡。但是了解它的歷史和發(fā)展的人并不多。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊有意思的剪紙作品。比如人們結(jié)婚時(shí)的雙喜剪紙，過年時(shí)貼在窗戶上的福字剪紙，還有為人物肖像的剪紙，也稱之為剪影。在課堂上，教師給學(xué)生講解剪紙的由來(lái)，比如我國(guó)最早的剪紙?jiān)诒彼螘r(shí)期就有了，以及剪紙的發(fā)展過程。教師可以通過圖片向?qū)W生展示，在20世紀(jì)40年代出現(xiàn)的以生活為題材的剪紙作品，那個(gè)時(shí)期正是中國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，剪紙作品反映出了當(dāng)時(shí)人們生活的艱辛以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的渴望。然后，教師安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。教師可以先做示范，講解手工剪紙的方法，讓學(xué)生按照自己的喜好創(chuàng)作喜歡的剪紙內(nèi)容。這樣，學(xué)生在一邊動(dòng)手的過程中，不僅鍛煉了實(shí)際操作能力，還進(jìn)一步了解中國(guó)剪紙文化。目前，由于這些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，學(xué)習(xí)辛苦，收入低，專業(yè)從事于這些行業(yè)的勞動(dòng)者已經(jīng)越來(lái)越少。通過傳統(tǒng)文化在美術(shù)教育中運(yùn)用，勢(shì)必會(huì)激發(fā)更多學(xué)生對(duì)這些藝術(shù)的熱愛，促進(jìn)了傳統(tǒng)的傳承和發(fā)展。

3.從生活中挖掘傳統(tǒng)文化

傳統(tǒng)文化不是孤立存在于遙遠(yuǎn)古代的，它永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。在我們的日常生活中，只要我們仔細(xì)觀察，傳統(tǒng)文化的美術(shù)因素?zé)o處不在。這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理、科學(xué)的引導(dǎo)。以《中國(guó)的傳統(tǒng)色彩——中國(guó)紅》為例，教師引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活中紅色的藝術(shù)元素。比如五星紅旗，紅色象征了勝利，象征了革命烈士的鮮血。比如各種婚慶服飾是紅色的，剪紙作品用的紙也大都是紅色的，象征了人們的美好祝福。通過這些發(fā)現(xiàn)，學(xué)生認(rèn)識(shí)到紅色在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的重要作用以及歷史來(lái)由，知道了紅色是中國(guó)人最喜歡的顏色。了解了這些，教師引導(dǎo)學(xué)生在自己創(chuàng)作中如何應(yīng)用。學(xué)生在理解了紅色的寓意上，創(chuàng)作出來(lái)的作品也會(huì)更富有深意。

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用具有深遠(yuǎn)的意義。通過美術(shù)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更深刻地了解到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)了民族自豪感，促進(jìn)了美術(shù)事業(yè)的發(fā)展。另外，傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透是多方面的。因此也需要我們的美術(shù)教育工作者們不斷地研究和挖掘更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)，傳授給學(xué)生，培養(yǎng)出素質(zhì)全面發(fā)展的人才，為中華民族的傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚(yáng)，做出更多的貢獻(xiàn)。