陸生寧

人們常說眼睛是心靈的窗戶，一雙會說話的眼睛，能夠表達(dá)出一些用語言難以形容的極其微妙的思想感情。教學(xué)的最高境界是心靈的交流與和諧，教師的眼神要讓學(xué)生感到親切中有嚴(yán)肅、肯定中有期待、否定中有鼓勵、容忍中有警告。將這種教師與學(xué)生之間有意識、有目的的眼神交流與表達(dá)定義為教學(xué)體態(tài)語言中的“眼勢語”往往會起到意想不到的教學(xué)效果。

一、統(tǒng)攝全體的前視，讓每個人都被關(guān)注

給六年級孩子上課，作為女教師的筆者身高就不占優(yōu)勢了。筆者總會有意識無意識地找個制高點(diǎn)給學(xué)生講解或做示范。比如站在花壇的邊上，哪怕是踮起腳后跟倚在跑道外沿上，都會覺得高一點(diǎn)兒、講話舒服一點(diǎn)兒。一直沒有細(xì)想過為什么，對這一行為下意識的理解就是擔(dān)心學(xué)生看不見筆者的動作和講解。前段時間筆者看了一篇關(guān)于視角在心理學(xué)中的作用的文章，得知作為管理者，主動統(tǒng)攝他們在自己視線范圍內(nèi)是一種本能意識，但由于筆者的身高不夠，就會下意識地找一個制高點(diǎn)，來滿足統(tǒng)攝的視角要求。

教學(xué)中統(tǒng)攝全體，可以使學(xué)生感到此刻教師是在面對他講課，讓每個學(xué)生都能感受到教師的關(guān)注。課堂教學(xué)秩序良好時，體育教師眼睛保持平直向前，注視所有學(xué)生，師生間眼神的互動，有利于吸引學(xué)生的注意力，也有利于體育教師充分觀察學(xué)生的技能學(xué)習(xí)過程、動作掌握程度、運(yùn)動負(fù)荷是否適量及情緒與體能的變化。

二、特殊需要的點(diǎn)視，特別的愛給特別的你

教學(xué)中出現(xiàn)特殊需要時，教師會重點(diǎn)觀察課堂中的某個人或物，教學(xué)中師生間點(diǎn)對點(diǎn)的注視有著不可取代的作用。

體育課上與學(xué)生對視，不但能節(jié)省時間，還避免打斷教學(xué)秩序，是最經(jīng)濟(jì)、最快捷的點(diǎn)對點(diǎn)交流?？此坪唵蔚膶σ暎瑓s是特別的愛給特別的你。不一樣的注視，學(xué)生會有不一樣的感受。當(dāng)筆者嚴(yán)肅地注視不安靜處或不注意聽講的學(xué)生時，一般目光所及之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生動作練習(xí)不規(guī)范的行為，學(xué)生就會停止騷動、私語，能及時有效地制止不良的動作行為;還有在運(yùn)動技能學(xué)習(xí)過程中用肯定贊許的目光注視認(rèn)真回答或積極練習(xí)的學(xué)生，不但能促使他們認(rèn)真聽課，激勵學(xué)生的思維，而且能在練習(xí)中不斷強(qiáng)化其正確的動作形成;在游戲或比賽中，注視勝利者，甜蜜的眼神讓學(xué)生能感受到教師由衷的祝賀;注視失敗者，溫暖的眼神讓學(xué)生能深切感受到教師的關(guān)懷和鼓勵。

心理學(xué)家研究表明，點(diǎn)視時目光注視的范圍不同，會代表不同的含義。注視學(xué)生的雙眼和額頭中心所形成的上三角區(qū)域，被稱為嚴(yán)肅注視，這時注視者顯得嚴(yán)肅、認(rèn)真、誠懇并且容易掌握主動權(quán);注視學(xué)生的雙眼和嘴巴所形成的下三角區(qū)域是肯定注視，此時顯得教學(xué)氛圍融洽、和諧、自然;注視學(xué)生的雙眼和胸部之間的區(qū)域是親密注視，會給學(xué)生慈父慈母的感覺，能讓人感受到包容、關(guān)愛、安全。

三、增強(qiáng)聯(lián)系的環(huán)視，心有靈犀四目相對

在一年級教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生注意力不集中或者需要提醒他們注意時，筆者總是很夸張地說：“雷達(dá)”找眼睛。然后就開始有節(jié)奏或周期性地把視線從隊伍的左方掃到右方，再從右方掃到左方，從前排掃到后排，再從后排掃到前排，每一次與學(xué)生眼神接觸到時，被接觸到的小眼神總是為之一亮。

在講課之前的環(huán)視，可以集中學(xué)生注意力;提問之后的環(huán)視，能鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考積極回答問題;教學(xué)過程的環(huán)視，可以了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與效果;列隊之后和集體活動之前的環(huán)視，可以快速保持隊伍的安靜、調(diào)動積極性。值得注意的是，教師環(huán)視時速度不宜過快也不宜過慢，過快會錯過學(xué)生技能動作、學(xué)習(xí)行為的關(guān)鍵性細(xì)節(jié)，過慢又會顯得教師眼神拖拉不干練。

四、精力集中的虛視，轉(zhuǎn)換目標(biāo)完美展現(xiàn)

體育課中，在講解示范動作時，特別是技術(shù)動作相對復(fù)雜或有一定難度時，一般會采用虛視法，即在課堂教學(xué)中，教師的眼睛好像看著什么，但實(shí)際上什么也沒看。這樣有利于體育教師把思想和精力集中到講解示范的內(nèi)容上來，確保動作要領(lǐng)講解清晰、示范的動作正確優(yōu)美，能為學(xué)生學(xué)習(xí)建立起良好的運(yùn)動表象。

還有，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧某個動作環(huán)節(jié)，可以讓他們短暫地閉一下眼睛，有利于學(xué)生專注地回顧動作的用力順序，積極喚醒肌肉記憶，此時的“無視線”可以取得意想不到的效果。

總之，體育課堂中“眼勢語”隨著教學(xué)過程千變?nèi)f化，但有幾點(diǎn)共性問題值得注意：“眼勢語”作為教學(xué)語言的一種，變化要有一定目的，不要有過多的凝視，慎用怒視、鄙視和瞪視，忌用漠視和側(cè)視。又因“眼勢語”在體育教學(xué)中孤立使用會顯得單調(diào)無力，不能充分實(shí)現(xiàn)傳神達(dá)意的作用，故而在教學(xué)中，要和有聲語言形式、手勢、身姿等密切配合，協(xié)同動作，才能收到更大的效果。做一個睿智的體育教師離不開“眼勢語”智慧的運(yùn)用。

校對有感：每一位聰慧的教師都應(yīng)該有一雙“會說話”的眼睛去實(shí)現(xiàn)心與心的溝通。