文 陶 銨

一、開發(fā)和利用共享資源的科學(xué)探究

在戶外，幼兒通過游戲進(jìn)行自發(fā)學(xué)習(xí)，大自然是他們自由探索和發(fā)現(xiàn)的最佳場所?！?～6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 強調(diào)：“活動中應(yīng)以幼兒為主體，讓幼兒在動手、動腦的探究活動中進(jìn)一步形成積極的科學(xué)態(tài)度?！蔽覉@充分利用笪家山的山體資源，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相對獨立和完整的探究環(huán)境——笪學(xué)園。笪學(xué)園里資源豐富，不同年齡班的幼兒可以自主選擇活動內(nèi)容、活動材料和活動方式，并按自己的興趣進(jìn)行活動。

（一）探究自然物

幼兒園里植物繁多，有松樹、銀杏樹、桃樹、香樟樹、枇杷樹、柿子樹、紫藤花、牽?；ǖ?，這里仿佛是一個天然的植物課堂。我們和幼兒組建了“小小尋寶隊”，一起擬定了主題網(wǎng)絡(luò)圖，帶上我們的探索工具：小背包、放大鏡、筆、記錄本一起來探究植物的葉子，葉子的形狀可真多，有針形、橢圓形、心形、扇形等。幼兒摸一摸葉子的葉緣，哇，有的葉子上有小牙齒，還挺扎手呢！我們拿著收集到的樹葉，來到“樹葉寶庫”，尋找相應(yīng)的卡片進(jìn)行匹配游戲。我們的“尋寶隊”仍在繼續(xù)搜尋中，只要我們善于捕捉身邊的事物，善于利用周邊資源，“小小尋寶隊”一定可以搜尋出更多、更豐富的資源。

（二）探究動植物

除了有繁茂的植物，笪學(xué)園還常有飛鳥光顧。行走在園所里，聽著陣陣鳥鳴，大自然的美妙音樂激發(fā)了幼兒探秘動物世界的愿望，觀鳥自然也成為春天里獨有的活動。幼兒有了自己的思考：鳥兒在哪筑巢？它們在哪里睡覺？它們吃什么？這是什么鳥？他們長什么樣呢？它們會在這里安家嗎？帶著這些問題，觀鳥行動正式開始啦！

二、發(fā)展幼兒感知經(jīng)驗的生活探究

我們將生活探究活動分成兩大類：一類是計劃好的活動，一類是幼兒自發(fā)性的活動。計劃好的活動，要求教師根據(jù)情況及時更新或調(diào)整要求；而自發(fā)性的活動，則要求教師必須用知識、資源和興趣來做更好的準(zhǔn)備。

（一）木趣

校園里有很多樹木，地上隨處可見掉落的樹枝、樹葉，這些都是幼兒喜愛的玩具，于是我們預(yù)設(shè)了“趣味小木坊”的活動。在游戲的準(zhǔn)備階段教師就邀請幼兒一起收集樹枝和樹葉，然后再來討論樹枝和樹葉可以做什么。幼兒對昆蟲特別感興趣，就決定為昆蟲做個游樂場。在幼兒創(chuàng)作的過程中，教師根據(jù)他們的興趣和問題不斷和幼兒商議、調(diào)整，增加了鉆孔、釘子、錘子等工具和木塊、木條刨花等材料，讓幼兒模擬場景，樂在其中！

（二）百變繩編

針對幼兒動手能力弱的現(xiàn)狀，教師準(zhǔn)備了各種繩索，有意識地創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒的動手能力。例如，編織蜘蛛網(wǎng)（想辦法繞一個大大的蜘蛛網(wǎng)，給小蜘蛛安給家）；梳頭發(fā)（將繩子當(dāng)頭發(fā)，梳一梳、編一編辮子）；織布（用繩索學(xué)織布）?；顒又?，除了培養(yǎng)幼兒的動手能力以外，還發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力、藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力等。

三、促進(jìn)幼兒體驗與創(chuàng)造的藝術(shù)探究

風(fēng)雨雷電、光影變化、河流山川等自然界的一切事物都是幼兒探索的對象。幼兒在感知大自然神奇魅力的同時，又會引發(fā)出藝術(shù)的想象。關(guān)注幼兒在自然中尋找美術(shù)元素的能力，日常生活中教師要有意識地引發(fā)幼兒的探索行為，如：從各種各樣的靜態(tài)物體到各種活動的主體，有意識地尋找和觀察幼兒園的臺階、戶外的椅子、高低的樹木……既要有趣生動，易于激發(fā)幼兒的審美情趣，又要有利于幼兒積累大量的經(jīng)驗，為后期的創(chuàng)作服務(wù)。

“秋天的樹葉落滿地，樹葉寶寶你別走，讓我把你帶回家?！彼囆g(shù)大創(chuàng)想活動開始啦！鋪一條金燦燦的道路吧，走上去軟軟的；春天樹葉變綠了，這片掉落的樹葉可以給大樹媽媽做件綠色的圍裙，樹媽媽更美麗了；笪家山上的植物可真多，掉落的花瓣、跌落的樹葉，我們統(tǒng)統(tǒng)帶回家，做帽子、做手環(huán)、做成相框永遠(yuǎn)收藏。

回歸自然的教是打開幼兒心靈學(xué)習(xí)的大門。春天，幼兒三五成群地趴在戶外研究螞蟻，尋找昆蟲的秘密；夏天，幼兒站在廊檐下，傾聽大小不同的雨聲，或者干脆穿上雨衣和雨鞋，來一場水槍盛戰(zhàn)；秋天，落葉滿地，他們撿拾樹葉做自己喜歡的游戲；冬天的第一場雪，我們和幼兒在雪中作畫、制作冰花。我們鼓勵幼兒運用本真、自然的方法表達(dá)自己。

環(huán)境其實是一種教育裝備，所有環(huán)境內(nèi)容都是教育的內(nèi)容，與大自然的豐富多樣、瞬息萬變相比，看似五彩斑斕的塑料玩具和功能炫目的軟件實際上提供的學(xué)習(xí)空間相當(dāng)有限。在幼兒園里，我們通過回歸自然的教育重新賦予幼兒生長力量。回歸自然，無疑是幼兒學(xué)習(xí)和成長的最好源泉！