江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星湖學(xué)校 陳書(shū)祥

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)相對(duì)而言較為呆板、枯燥，教師在教學(xué)時(shí)不夠注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和課堂氣氛的活躍，導(dǎo)致學(xué)生在聽(tīng)取數(shù)學(xué)教師的講課時(shí)會(huì)感到疲乏，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也被逐漸消磨，這就導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，使得學(xué)生不能在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得更大的進(jìn)步，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)也不能得到良好的反饋。所以，初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)實(shí)際的教學(xué)做出更多的創(chuàng)新，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式能夠更好地為學(xué)生和教師服務(wù)，幫助初中數(shù)學(xué)能夠更加貼合時(shí)代的步伐，獲得更加豐厚的成果。

一、基于傳統(tǒng)進(jìn)行創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中，課堂教學(xué)是教學(xué)的主體模式，教師在進(jìn)行授課時(shí)，大部分知識(shí)內(nèi)容都是在課堂上進(jìn)行講解的。課堂教學(xué)是所有教學(xué)模式的基礎(chǔ)，所以初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以課堂教學(xué)為著手點(diǎn)，在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)改革，用最少的投入獲取最好的效果。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)改革時(shí)，首先需要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生從根本上愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)能夠更加自主化，幫助學(xué)生更加全面統(tǒng)籌地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行基于傳統(tǒng)課堂教學(xué)之上的教學(xué)改革時(shí)，可以從多方面、多角度著手。例如我在進(jìn)行初中七年級(jí)上冊(cè)第四章《幾何圖形初步》的教學(xué)時(shí)，我就在課堂開(kāi)始之前，先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)生活中經(jīng)常出現(xiàn)的幾何元素進(jìn)行發(fā)現(xiàn)、探究、談?wù)?，讓學(xué)生對(duì)幾何圖形展開(kāi)初步的自主思考，并進(jìn)行小組范圍內(nèi)的討論，對(duì)自己發(fā)現(xiàn)的幾何元素進(jìn)行交流，我在學(xué)生討論的時(shí)候參與進(jìn)去，并主觀引導(dǎo)其對(duì)教材內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行思考，帶領(lǐng)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中走向教材內(nèi)容，將學(xué)生在討論時(shí)展現(xiàn)出的熱情和積極性帶入接下來(lái)的教學(xué)之中。在這樣的教學(xué)之中，學(xué)生能夠逐漸提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中感到越來(lái)越輕松、越來(lái)越有趣，能夠獲得更多的正面反饋，從而進(jìn)一步激勵(lì)自己去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂也能因此獲得更加豐滿的成就。

二、利用課外活動(dòng)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新

課堂教學(xué)毋庸置疑是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，但是它并不能完成所有初中數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，不能夠給學(xué)生帶來(lái)更加全面、充足的綜合素質(zhì)發(fā)展。所以，初中數(shù)學(xué)教學(xué)還需要充分利用學(xué)生的課外活動(dòng)和課下時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生在課堂教學(xué)以外的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充分融入自己的生活當(dāng)中，從而獲得更優(yōu)良的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。教師在利用課外活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)之后，學(xué)生對(duì)其的接受能力也會(huì)更好，可以更清晰、深入地對(duì)教師教授的知識(shí)進(jìn)行理解學(xué)習(xí)，方便教師組織進(jìn)一步的教學(xué)活動(dòng)。

初中數(shù)學(xué)教師在課外活動(dòng)的基礎(chǔ)之上開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可從多個(gè)方面入手。首先，教師可以從學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)入手，在這些活動(dòng)的基礎(chǔ)之上讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)其與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)的同時(shí)，對(duì)其中含有的數(shù)學(xué)元素進(jìn)行思考。這種方法能有效幫助教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，但是其受到很多因素的限制和制約，導(dǎo)致這種方法不能很方便地利用起來(lái)。所以，初中數(shù)學(xué)教師更可以根據(jù)將要教學(xué)的內(nèi)容，主觀地去設(shè)計(jì)出一些教學(xué)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參與到活動(dòng)之中，從而更好地將課外活動(dòng)與教材知識(shí)相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入學(xué)生的生活之中，幫助學(xué)生獲得更加全面的發(fā)展。我在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)就經(jīng)常使用這種方法，這種方法能夠有效地利用教師和學(xué)生生活中的實(shí)際條件，針對(duì)性地設(shè)計(jì)出相符合的活動(dòng)，從而更好地為整體初中數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。不過(guò)，這種方法也要求教師自身有較好的發(fā)展，需要對(duì)教材研究得更加透徹，吃透教材，對(duì)學(xué)生的生活進(jìn)行了解，才能在準(zhǔn)備設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)得心應(yīng)手。

三、利用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)改良

現(xiàn)今的時(shí)代是信息技術(shù)高度發(fā)展的時(shí)代，在這個(gè)大時(shí)代背景之下，教育方法也不僅僅局限于傳統(tǒng)的師生一對(duì)多教學(xué)之中，更可以融入信息技術(shù)，幫助教師進(jìn)行多方位、整體化的綜合教學(xué)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該積極引入信息技術(shù)，從而幫助教師進(jìn)行教學(xué)的梳理、思考等，也幫助學(xué)生提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，獲得更好的數(shù)學(xué)方面的發(fā)展。

初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行信息化的教學(xué)時(shí)，可以在教學(xué)開(kāi)始前，針對(duì)即將教學(xué)的內(nèi)容在互聯(lián)網(wǎng)上篩選出相關(guān)資料，將這些資料用打印、多媒體等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在信息技術(shù)的幫助下，從更多的角度、更多的層次去思考數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。另外，數(shù)學(xué)教師也可以積極結(jié)合班主任、家長(zhǎng)等其他方面，針對(duì)性地給學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生建立良好的上網(wǎng)習(xí)慣，從更多的層面幫助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并獲得更加全面的綜合素質(zhì)發(fā)展，使初中教學(xué)教學(xué)成果更加豐滿。

總而言之，初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)今需要更多的新鮮血液，需要教師們主觀地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，在符合時(shí)代精神的基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果，從而使初中數(shù)學(xué)獲得更好的發(fā)展。