貴州省遵義市紅花崗區(qū)第十二小學(xué) 唐惠萍

在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)中，常常存在這樣的現(xiàn)象：一是大多數(shù)教師以試卷代替復(fù)習，盲目進行題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生和教師成為試卷的奴隸，學(xué)生苦不堪言；二是課堂教學(xué)時間緊迫，很多教師不放心學(xué)生所學(xué)知識，上復(fù)習課時力求面面俱到，不停地問，只重結(jié)果而不重復(fù)習的過程，雖然看起來課程授課較為豐富，但卻很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，失去了教學(xué)的新鮮感。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者從以下三個方面展開探討，希望對大家有所幫助。

一、提升學(xué)生復(fù)習興趣

在面對新課時，學(xué)生感到內(nèi)容具有趣味性，在重復(fù)學(xué)習已經(jīng)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識，會覺得教材較為枯燥乏味。針對上述教學(xué)難題，一方面要在思想上引導(dǎo)學(xué)生增強對復(fù)習課的認識，帶領(lǐng)他們主動復(fù)習知識，另一方面要設(shè)計新的問題情境來提升學(xué)習快樂感。興趣是學(xué)生深入復(fù)習的動力，一旦對所復(fù)習知識產(chǎn)生興趣，身心就會處于活躍狀態(tài)。教學(xué)實踐證明，數(shù)學(xué)教師在復(fù)習課中要創(chuàng)設(shè)各種問題情境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的探究欲，從而培養(yǎng)他們良好的問題意識。

如在講解“小數(shù)乘、除法復(fù)習課”時，筆者設(shè)計了個小活動，問道：“同學(xué)們，馬上要過元旦了，老師在家做了一次小活動，大家看下購物清單，蘋果每千克2.5 元，買了4.8 千克，還買了3 件同樣的玩具，共用了73.5 元，糖果每千克1.2 元，共用22.32 元。大家從上述清單中得到哪些問題呢？根據(jù)這些信息，你能解決哪些數(shù)學(xué)問題呢？”學(xué)生看到情境化問題，立刻產(chǎn)生興趣，認真核算、解決數(shù)學(xué)問題。筆者問道：“大家說一下，蘋果總價如何解決呢？”學(xué)生用投影儀展示，說出2.5×4.8 的計算方法，從而得到答案。筆者又問道：“玩具單價又如何解決呢？”另外一位同學(xué)說出73.5÷3 的計算方法，共同回憶除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算方法。此時，班級的一位同學(xué)積極舉手，回答如何計算糖果單價。看著班級學(xué)生積極的狀態(tài)，筆者認為達到了預(yù)期教學(xué)效果，再帶領(lǐng)他們進行深入復(fù)習。

二、對知識進行梳理

數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，小學(xué)階段的知識間有著非常緊密的聯(lián)系。復(fù)習課的重點就是要針對學(xué)習的難點和重點以及弱點，按照一定標準對知識進行整理分類，引導(dǎo)他們搞清楚內(nèi)在的相互關(guān)系，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識體系，從而達到以點成線、以線成面、以面成體的目的。在復(fù)習時，對于學(xué)生熟練掌握的知識，教師可以一筆帶過，重視容易出現(xiàn)問題的易錯點，要進行多種形式的課堂練習，從而幫助他們彌補自身的知識漏洞，

如在講解“多邊形的面積復(fù)習”時，學(xué)生要先在腦海中回憶平行四邊形、三角形和梯形的面積公式的推導(dǎo)過程和方法，找到這幾個公式間的聯(lián)系，通過梳理來進行進一步的深入觀察。在此基礎(chǔ)上，筆者問道：“我們在用公式解決問題時，有什么容易出錯的地方或需要注意的地方呢？”學(xué)生們總結(jié)歸納得到：①弄清圖形，選擇公式；②找到對應(yīng)底和高；③注意單位換算；④三角形和梯形面積不要忘記除以2。通過回憶這些內(nèi)容，學(xué)生能夠加深對相關(guān)知識的理解，增強學(xué)習信心，有效提升課堂學(xué)習效率，彌補自身學(xué)習漏洞，從而增強課堂學(xué)習質(zhì)量。

三、注重數(shù)學(xué)實用性

數(shù)學(xué)來源于生活，與生活實際緊密相連，教師在復(fù)習過程中要緊密聯(lián)系實際生活問題，帶領(lǐng)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。在復(fù)習課教學(xué)過程中，學(xué)生要用數(shù)學(xué)眼光觀察問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，運用數(shù)學(xué)知識解決問題，體會到數(shù)學(xué)在生活中的實際應(yīng)用。教師在課堂教學(xué)中要提升學(xué)生的能力，要尊重他們的課堂主體地位，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，強調(diào)知識形成和技能的掌握，培養(yǎng)其綜合學(xué)習能力和良好的學(xué)習習慣。

如在講解“簡易方程復(fù)習課”時，筆者首先為學(xué)生展示一道試題，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生要復(fù)習用字母表示數(shù)，再復(fù)習方程與解方程，最后復(fù)習用方程解決問題。在整個過程中，學(xué)生要在教師的帶領(lǐng)下開展復(fù)習活動，通過復(fù)習來進一步理解方程的重要意義，理解題中的等量關(guān)系，能夠正確列出方程，熟練運用等式的基本性質(zhì)進行解答，并養(yǎng)成檢驗的好習慣。在學(xué)習過程中，學(xué)生要通過完成試題來找到知識漏洞，梳理所學(xué)知識，構(gòu)建自身數(shù)學(xué)知識體系，從而有效提升數(shù)學(xué)綜合能力。通過運用方程解實際問題，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的實用性，在內(nèi)心增強對數(shù)學(xué)知識的重視程度。

總之，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習課教學(xué)中要注重從提升學(xué)生興趣、知識梳理、數(shù)學(xué)實用性等方面展開教學(xué)，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，從而幫助學(xué)生更好地提升自身綜合能力。