文 揚州大學(xué)學(xué)前教育學(xué)院 張世義

美國一位著名的犯罪心理學(xué)家曾在全美選出了成功人士和有犯罪記錄的人各50 名，寫信請他們談?wù)勀赣H的教育對自己的影響，結(jié)果在收到的大量回信中，有兩封信都是講述母親小時候給他們分蘋果的故事。

一位是來自加州監(jiān)獄的囚犯，他在信中這樣寫道：“小時候，有一次過圣誕節(jié)，媽媽拿來幾個蘋果，大小各不相同。我第一眼就看見中間那個又紅又大的蘋果，而且非常想要得到它。這時，媽媽卻把蘋果放在桌上，問我和弟弟約翰：‘你們想要哪一個？’我剛想說自己想要那個大蘋果，這時約翰卻搶先說出了我想說的話。媽媽聽了，瞪了他一眼，責(zé)備他說：‘好孩子要學(xué)會把好東西讓給別人，不能總想著自己。’于是，為了得到媽媽的表揚，我靈機一動，改口說道：‘媽媽，我想要那個最小的，把大蘋果留給約翰吧！’媽媽聽了，果然非常高興，把那個又紅又大的蘋果獎勵給了我，約翰卻只拿到一個小蘋果。從此以后，為了得到自己想要的東西，我會偽裝自己內(nèi)心真實的想法，不斷說謊。上中學(xué)時，為了得到想要的東西，滿足自己的私欲，我會不擇手段，之后又學(xué)會打架、偷竊、吸毒、搶劫、殺人，直到現(xiàn)在，我被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄終身監(jiān)禁?！?/p>

一位來自白宮的著名人士是這樣寫的：“小時候，父親過生日，媽媽拿來幾個蘋果。我和弟弟們都爭著要大的，媽媽卻把那個最大最紅的蘋果舉在手中，對我們說：‘很好，孩子們，你們都說了真心話，這個蘋果最大最紅也最好吃，誰都想得到它?？蛇@個大蘋果只有一個，讓我們來比賽吧，我把門前的草坪分成三塊，你們每人一塊，負(fù)責(zé)把它修剪好，誰干得最快最好，誰就有資格得到它！’結(jié)果，我通過自己的努力，贏得了那個最大的蘋果。我非常感謝媽媽，她讓我明白了一個最簡單也最重要的道理：想要得到最好的，就必須努力爭第一。她一直這樣教育我們，在我們家，你想要什么好東西就要通過比賽來贏得，這很公平，你想得到什么，就必須為此付出努力和代價！”

都是分蘋果，一位母親在不經(jīng)意間讓孩子通過說謊來偽裝自己的真實想法，讓孩子違心地做出了成人所期望的“善良”行為，卻最終導(dǎo)致這個孩子墜入犯罪的深淵；另一位母親則鼓勵孩子講出自己的真實想法，并讓他們通過自己的努力來得到自己想要的東西，這讓孩子從小就明白了想要得到就必須自己努力付出的道理。兩位母親對分蘋果這一小事的不同處理方式竟然會對孩子的成長產(chǎn)生如此大的影響，真是令人驚訝！

仔細(xì)想來，這兩位母親的不同行為及后果其實說明了一個問題：人們對于用教育培養(yǎng)兒童美好品行的期望往往是一致的，但是有人采取了不符合兒童認(rèn)知思維特點的“假”的方式，有人采取了符合兒童認(rèn)知思維特點的“真”的方式，取得的教育效果也大相徑庭。

由此，筆者不禁開始審視起我們的學(xué)前教育。正如日本學(xué)者村井實所言：“教育是使兒童（或每個人）變成善良的各種活動?！钡俏覀冊诖偈箖和跋蛏啤钡臅r候，卻有意無意地采用了不符合兒童認(rèn)知思維特點的“假”的方式，例如，我們是否總是教育孩子要“謙讓”， 逼著孩子以“謙讓才是好孩子”的名義隱藏自己的真實想法（其實孩子并不理解為何要謙讓），卻較少考慮到孩子也要維護(hù)自己的權(quán)利，過度的謙讓不僅會讓孩子喪失了自我，也會強化那些經(jīng)常接受謙讓的孩子的“唯我獨尊”意識。因此，筆者以為，學(xué)前教育中的目標(biāo)“向善”要以“求真”的方法為前提。