渠培

(安陽師范學(xué)院 文學(xué)院，安陽 河南 455000)

當(dāng)前，自媒體日益普及，大學(xué)生成為自媒體運(yùn)用的主要群體之一。自媒體能夠傳遞更多的信息，及時性更強(qiáng)，也更具開放性。單一的顯性思想政治教育已經(jīng)難以適應(yīng)自媒體技術(shù)發(fā)展與大學(xué)生自身成長、成才的需要，必須借助自媒體在大學(xué)生群體之中開展隱形思想政治教育。但是必須認(rèn)識到的是，自媒體既是高校隱性思想政治教育的一枚利器，也使高校隱性思想政治教育開展遭遇了一定的困境。

1 自媒體的特點(diǎn)

自媒體是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)信息傳遞平民性、自主性、開放性、私人性的新型媒體，又叫“公民媒體”或者“草根媒體”[1]。眾所周知的微信、微博、QQ空間等都是人們最常用的自媒體。其特征如下：

1.1 草根性

自媒體是一種新媒體形態(tài)，易操作、技術(shù)門檻低。公民只要掌握簡單的媒介操作技能就可以在媒介上接受自己感興趣的信息，發(fā)起自己認(rèn)為有價(jià)值的話題，擴(kuò)散話題，引發(fā)更多人的關(guān)注，突破了職業(yè)、年齡、學(xué)歷、宗教信仰等要素的牽絆，使新媒體“草根性”十足，人人皆可能成為一個新聞中心。

1.2 即時性

自媒體借助網(wǎng)絡(luò)平臺來發(fā)布與傳遞信息，這使自媒體與網(wǎng)絡(luò)平臺一樣具有即時性的表征。這主要是借助技術(shù)的優(yōu)勢，超越了傳統(tǒng)媒介的信息發(fā)布與傳遞周期，打破了傳統(tǒng)媒體定時、定量傳遞信息的限制，實(shí)現(xiàn)了信息與受眾的無時間差對接。信息發(fā)布者只要發(fā)布信息，受眾就可以在網(wǎng)上隨時隨地、無時差的瀏覽、閱讀信息，也可以隨時隨地對信息進(jìn)行必要的反饋。

1.3 互動性

自媒體讓信息接受者地位逐步提升，不再是單一的信息接收器。單一傳送信息的模式被重構(gòu)，交互性逐步被放大與推廣，信息的互動性更強(qiáng)，更具有生命力。受眾可以對不感興趣或認(rèn)為價(jià)值不大的信息視而不見，可以選擇接受自己認(rèn)為有價(jià)值的信息，對這些有價(jià)值的信息進(jìn)行轉(zhuǎn)發(fā)、評論或點(diǎn)贊，還可以與自己有相同觀點(diǎn)的受眾交流思想、討論議題、拓展話題，提升思想深度。信息互動性的加強(qiáng)讓有價(jià)值的信息擴(kuò)大了受眾面和社會影響力。

1.4 復(fù)雜性

自媒體的草根性、即時性與互動性，讓信息發(fā)布者或信息推送者的門檻大幅拉低，人人皆可發(fā)布新聞，都可以成為信息的發(fā)源地，這使得自媒體信息發(fā)布者數(shù)量巨大。加上自媒體是一個自由開放的網(wǎng)絡(luò)空間，具有匿名性的特性，把關(guān)人不可能時時在場。個別信息發(fā)布者媒介素養(yǎng)不高，很多信息推送者依據(jù)自身的喜好對信息不加甄別的發(fā)送，導(dǎo)致自媒體傳播的信息良莠混雜，真?zhèn)坞y以辨識，信息監(jiān)管與治理難度在無形中不斷增大。

2 自媒體推動高校隱性思想政治教育出現(xiàn)的新變化

自媒體的草根性、即時性、互動性為高校開展隱性思想政治教育提供了良好的技術(shù)條件，創(chuàng)造了新契機(jī)，推動高校隱性思想政治教育出現(xiàn)了新變化。

2.1 開拓了高校隱性思想政治教育新方式

傳統(tǒng)的顯性思想政治教育背景下，高校思想政治教育者與大學(xué)生之間地位不對等，信息以教育者的單向傳遞為主，這種教育方式使大學(xué)生處于被動地位，枯燥無味的授課內(nèi)容致使大學(xué)生的主動性難以彰顯，個性發(fā)展受到遮蔽。灌輸是顯性思想政治教育的最主要方法，其主要目標(biāo)是理論或理念的講述，缺失了與現(xiàn)實(shí)復(fù)雜社會生活的耦合，讓高校思想政治教育效果不彰。隨著自媒體的日益發(fā)展完善，QQ、微信、微博等被廣泛應(yīng)用，高校隱性思想政治教育有了新載體和新的教育方式，師生、生生之間的互動性更強(qiáng)，傳遞思想政治教育的內(nèi)容更容易讓大學(xué)生接受與理解，大學(xué)生自我學(xué)習(xí)的積極性與主動性大大提高，對思想政治教育有了更深刻的感悟。同時，自媒體可很好與大學(xué)生的生活交融，推動師生、生生之間的互動交流，及時掌握學(xué)生思想動態(tài)與需要，化解矛盾，為大學(xué)生輸入充滿正能量的思想政治教育內(nèi)容，在潛移默化中實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)，提升教育效果。

2.2 為高校開展隱性思想政治教育提供了新載體

自媒體在大學(xué)生生活、學(xué)習(xí)之中應(yīng)用廣泛。大學(xué)生常常將自媒體作為接收外來信息，表達(dá)自我觀點(diǎn)的新陣地，同時自媒體也成為隱性思想政治教育的新載體[2]。大學(xué)生可以運(yùn)用BBS、微博、微信、QQ空間等自媒體，暢所欲言的表達(dá)觀點(diǎn)，參與討論，張揚(yáng)個性，展現(xiàn)自我，也可分享、轉(zhuǎn)發(fā)、思考、評論他人有價(jià)值、可使用的觀點(diǎn)。同時，高校思想政治教育工作者可以依托自媒體平臺，了解大學(xué)生關(guān)注的時政熱點(diǎn)與思想動態(tài)，再通過學(xué)校公眾號、學(xué)校微博、學(xué)校論壇把大學(xué)生需要的思想政治教育內(nèi)容制作為文字、視頻等，對大學(xué)生進(jìn)行全方位滲透，并依據(jù)學(xué)生個性特征開展精準(zhǔn)推送，讓大學(xué)生在不自知中接受隱性思想政治教育。同時，高校也可積極引導(dǎo)大學(xué)生利用自媒體參與思想政治教育的討論，在討論中提升認(rèn)識，辨識是非。高校思想政治教育工作者也要積極利用自媒體與大學(xué)生開展互動，主動縮短教育者與被教育者的時空距離，擴(kuò)大思想政治教育的范圍，逐步實(shí)現(xiàn)高校隱性思想政治教育的“全天候”與“全覆蓋”。

2.3 彌補(bǔ)了高校隱性思想政治教育的不足之處

高校傳統(tǒng)的顯性思想政治教育有自己的優(yōu)勢：采取“灌輸”的方法，通過多種活動對大學(xué)生開展思想政治教育，對象明確、目的明晰。但也有明顯的缺陷，如作用范圍有限、重理論灌輸、輕實(shí)踐養(yǎng)成、對大學(xué)生心理教育缺失、難以關(guān)注大學(xué)生個性化的需要等。高校傳統(tǒng)的顯性思想政治教育已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代發(fā)展，難以有效的切合新時代高校大學(xué)生思想多元化、主體意識增強(qiáng)、個性日益張揚(yáng)的特征。而自媒體使高校隱性思想政治教育載體更加豐富、形式更加多元、內(nèi)容更加豐盈，有效突破了傳統(tǒng)顯性思想政治教育范圍的局限，緩解了理論灌輸空洞無味、刻板枯燥的態(tài)勢，推進(jìn)高校思想政治教育更加契合大學(xué)生成長、成才的需要。自媒體信息海量，覆蓋面積更大，通過高校的微信公眾號、BBS論壇、學(xué)校微博等把對大學(xué)生的思想政治教育寓于無形之中，很好的迎合了新時代發(fā)展的趨勢。大學(xué)生可以通過自媒體學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，便捷的開展師生互動與生生互動。同時，高校思想教育工作者可以引導(dǎo)大學(xué)生以理論為指導(dǎo)，開展實(shí)踐活動，推進(jìn)理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，推動大學(xué)生發(fā)展個性，完善自我，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的常態(tài)化。

3 自媒體視域下高校隱性思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

自媒體為高校開展隱性思想政治教育提供了機(jī)遇，開辟了思路，拓展了方式，豐富了新時代大學(xué)生的精神生活。但自媒體是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，如其“工具性”超越“人文性”，二者不能實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，其不完善性必然彰顯。因此，自媒體視域下高校隱性思想政治教育仍面臨諸多的困境。

3.1 信息主體的去“中心化”對隱性思想政治教育主體素質(zhì)提出挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的思想政治教育多為顯性思想政治教育。高校思想政治教育工作者與教育機(jī)構(gòu)是信息的發(fā)布與壟斷者。高校依托規(guī)章制度及校園文化開展隱性思想政治教育，漸進(jìn)地確立了高校在大學(xué)生思想政治教育中的權(quán)威，并逐步得到大學(xué)生的認(rèn)同與接受。隨著自媒體在大學(xué)生中的廣泛運(yùn)用，面對海量的信息，人人都可以是信息的編制者、傳遞者。大學(xué)生是一個高素質(zhì)的群體，可以主動的擁有信息，接受信息的來源更加多元化，不僅有高校思想政治教育工作者的信息，也有自己對網(wǎng)絡(luò)信息的接受，“在頭腦內(nèi)生成多樣化的理解模式，這也就使得大學(xué)生們主動尋找與接收信息的能力越來越強(qiáng)，獲取信息的渠道也呈現(xiàn)出越來越多的個性化與隱蔽化[3]?！边@導(dǎo)致傳統(tǒng)高校思想政治教育者主導(dǎo)性、權(quán)威性不斷受到挑戰(zhàn)，尤其是部分不熟稔自媒體技術(shù)，不能熟知大學(xué)生思想動態(tài)變化的高校教師受到的沖擊更甚。

3.2 自媒體的超時空性沖擊了傳統(tǒng)的隱性思想政治教育方式

陳述事實(shí)，進(jìn)行理論解讀是高校對大學(xué)生進(jìn)行顯性思想政治教育的常用模式，這也導(dǎo)致高校思想政治教育工作者落入這種既有教育模式與思維中，進(jìn)而采取單獨(dú)談心、課堂集體講述、理論討論等方式來達(dá)成教育目標(biāo)。當(dāng)然，這種顯性思想政治教育也對大學(xué)生的思想與行為產(chǎn)生了一定的作用。但隨著自媒體在大學(xué)生中日益普及，既有的大學(xué)生思想政治教育模式受到了極大的沖擊與挑戰(zhàn)。自媒體的超時空性使大學(xué)生沖破了傳統(tǒng)思想政治教育時空的拘囿，可以通過多種方式去獲取更多的學(xué)習(xí)資源，“學(xué)習(xí)方式的選擇也更加自由化，大學(xué)生的思維也更加活躍[4]，”也更加偏愛有趣有料的學(xué)習(xí)方式，這使既有的思想政治教育方式遭遇極大的挑戰(zhàn)。同時，大學(xué)生可以通過各種方式進(jìn)入各種自媒體平臺進(jìn)行思想交流，致使高校思想政治教育工作者難以熟知大學(xué)生思想態(tài)勢，隱形思想政治教育工作針對性降低，難以有的放矢，教育效果不佳。

3.3 教育內(nèi)容的碎片化致使隱性思想政治教育效果大打折扣

德國哲學(xué)家與社會學(xué)家喬治·齊美爾認(rèn)為，“現(xiàn)代性的一個本質(zhì)就是‘碎片化’”[5]。自媒體日益普及促使高校思想政治工作者依托自媒體開展對大學(xué)生的隱性思想政治教育工作。但自媒體的“碎片化”特征必然帶來教育內(nèi)容的“碎片化”。既有的顯性思想政治教育內(nèi)容具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫽?、系統(tǒng)化表征，其內(nèi)容是依據(jù)國家教育相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)制具體的教育計(jì)劃，開展教育教學(xué)活動，教育內(nèi)容充分考慮了大學(xué)生的認(rèn)知水平與心理特征，是對照社會需要及大學(xué)生心理需要設(shè)定的。而自媒體信息傳遞的“碎片化”內(nèi)容讓思想政治教育缺乏系統(tǒng)性與完整性。一方面，時代發(fā)展要求高校思想政治教育工作者依托自媒體平臺開展隱性思想政治教育工作，但“碎片化”影響了教育效果，教育內(nèi)容中心有可能偏離。另一方面，高校思想政治教育工作可能缺少專業(yè)信息技術(shù)人才的支撐，開展隱性思想政治教育可能遇到技術(shù)瓶頸，致使通過自媒體進(jìn)行隱性思想政治教育的方式單一枯燥。加之高校缺乏對這類信息發(fā)布的相關(guān)考評標(biāo)準(zhǔn)和監(jiān)管體系，致使教育效果不理想，難以入心入腦。

3.4 自媒體的多樣化導(dǎo)致高校隱性思想政治教育環(huán)境復(fù)雜化

自媒體技術(shù)迭代演進(jìn)，自媒體平臺日益多元化與多樣化，大學(xué)生接觸的自媒體平臺日趨增多，接受與傳遞信息更為快捷。但是由于我國相關(guān)法律法規(guī)不完善，致使自媒體平臺上信息良莠不齊，魚龍混雜，這給隱性思想政治教育帶來了沖擊，使隱性思想政治教育的環(huán)境日趨復(fù)雜化。一方面，自媒體的信息存在“混雜性”。個別媒體人在自身利益驅(qū)動下，運(yùn)用自媒體傳播有違社會主義主流意識形態(tài)的錯誤信息，甚至是背離馬克思主義、反對黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對社會主義制度的信息，而個別大學(xué)生受獵奇心理驅(qū)使，思想單純、激進(jìn)，較容易受到這些有害信息的誤導(dǎo)，致使價(jià)值觀扭曲，理想信念喪失，個人全面發(fā)展受阻。另一方面，智能手機(jī)已經(jīng)普及，大學(xué)生基本上人手一機(jī)，他們可以足不出戶在自媒體平臺上開展互動交流。很多自媒體平臺無需驗(yàn)證就可以登錄發(fā)布自己的看法，大學(xué)生可以無拘無束的宣泄情緒，表達(dá)自身在現(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的愿望。長此以往，這部分大學(xué)生必然沉溺網(wǎng)絡(luò)不能自拔，成為“二面人”：網(wǎng)絡(luò)上侃侃而談，思維活躍；現(xiàn)實(shí)中寡言少語，性格孤僻，人際關(guān)系不佳。如此下來，大學(xué)生可能對現(xiàn)實(shí)世界產(chǎn)生認(rèn)知障礙，導(dǎo)致人格不健全。

4 自媒體視域下高校隱性思想政治教育困境的應(yīng)對之策

面對自媒體對高校隱性思想政治教育的挑戰(zhàn)與影響，高校應(yīng)當(dāng)主動應(yīng)對，積極有為。

4.1 提升素質(zhì)：構(gòu)建一支專業(yè)化的隱性思想政治教育隊(duì)伍

面對自媒體的迅猛發(fā)展，提升思想政治教育者的綜合素質(zhì)十分必要。正如習(xí)近平總書記所指出的：“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性[6]。”高校思想政治教育工作者要順勢而為，大力提升自身的媒介素養(yǎng)，熟練使用自媒體，把自媒體作為自己開展隱性思想政治教育重要技術(shù)工具。首先，要提升思想認(rèn)識，積極利用自媒體對大學(xué)生進(jìn)行隱性思想政治教育。要認(rèn)識到技術(shù)變革的不可逆對大學(xué)生的影響具有雙面性，要抓住機(jī)遇，利用自媒體技術(shù)的正向性對大學(xué)生開展思想教育。其次，要主動學(xué)習(xí)技術(shù)，克服本領(lǐng)恐慌，以應(yīng)對自媒體對高校隱性思想政治教育帶來的挑戰(zhàn)。一方面，高校要開展自媒體相關(guān)技術(shù)的培訓(xùn)，推動培訓(xùn)常態(tài)化，指導(dǎo)高校思想政治教育工作者熟知各種自媒體的運(yùn)用方法。另一方面，高校思想政治教育工作者也應(yīng)當(dāng)主動學(xué)習(xí)自媒體技術(shù)，甚至超前學(xué)習(xí)，掌握最新自媒體技術(shù)，為更好利用自媒體對大學(xué)生開展思想政治教育夯實(shí)基礎(chǔ)。同時，高校思想政治教育工作者在開展隱性思想政治教育工作時，要以自媒體為工具，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢，“洞悉學(xué)生對思政教育傳播內(nèi)容、傳播形式的接受程度，了解思政教育中存在的不足和努力方向[7]?！奔纫獫M足大學(xué)生的需求，又要扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“六進(jìn)”工作，牢牢把握新媒體視域下高校隱性思想政治教育的話語權(quán)，做好思想引領(lǐng)工作。

4.2 創(chuàng)新教育方式：做好隱性思想政治教育方式的轉(zhuǎn)換

創(chuàng)新是新時代的主題之一，也是一個民族、社會發(fā)展的動力之源。隱性思想政治教育沒有創(chuàng)新就難以切合自媒體技術(shù)發(fā)展的趨勢。同時，自媒體的超時空性也為大學(xué)生和高校思想政治教育方式創(chuàng)新提供了良好的技術(shù)基石。高?？梢猿浞诌\(yùn)用自媒體平臺推進(jìn)隱性思想政治教育方式的創(chuàng)新，提升隱性思想政治教育效能。首先，推進(jìn)校園媒體與隱性思想政治教育內(nèi)容的有機(jī)融合。校園媒體主要是高校官微、網(wǎng)站、QQ群、BBS校園論壇等。校園媒體與大學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)，承載服務(wù)大學(xué)生、活躍高校生活的重要功能，但因設(shè)置的“高、大、上”讓大學(xué)生有可望不可即的感覺。高校要秉持服務(wù)學(xué)生原則，制作學(xué)生所需要的就業(yè)、心理健康等方面內(nèi)容，讓學(xué)生喜愛校園媒體，進(jìn)而把隱性思想政治教育內(nèi)隱于其中，如宣傳身邊的好人、道德模范，引發(fā)大學(xué)生參與討論、評價(jià)，交流心得。把最熱的時代話題納入校園媒體之中，讓隱性思想政治教育回歸生活，更接地氣，活用隱性思想政治教育的無形性與滲透性。其次，要推動教育者與被教育者之間通過自媒體開展互動交流。高校思想政治教育工作者要善于把握學(xué)生需求，及時紓解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長中遭遇到的問題。當(dāng)學(xué)生遇到挫折、迷茫無助時，思想政治教育工作者要及時介入，通過語言文字、動畫表情、語音等方式，與學(xué)生心貼心、鍵對鍵的互動交流，幫助大學(xué)消除心結(jié)，“做學(xué)生的朋友，增進(jìn)師生之間的親密度，使學(xué)生在不知不覺中接受了思想政治教育[8]?！?/p>

4.3 精準(zhǔn)選擇內(nèi)容：提升隱性思想政治教育的效果

自媒體視域下，高校隱性思想政治教育內(nèi)容要因時而進(jìn)，不斷進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新。首先，高校思想政治教育工作者要擅長把握社會熱點(diǎn)話題，在熱點(diǎn)成熟期把它化為隱性思想政治教育內(nèi)容。譬如，當(dāng)下，中國在國際和國內(nèi)形勢發(fā)展過程中正面對著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。在國際形勢發(fā)展過程中，正面臨著美國的霸凌主義行為，進(jìn)出口關(guān)稅的增加，出爾反爾外交政策以及煽動西方國家敵對中國，這都給中國的順利發(fā)展制造了矛盾。在國內(nèi)，目前香港“暴徒”正在西方某些國家的煽動下不顧后果的帶動“港獨(dú)分子”制造暴亂，襲擊警察，侮辱國旗，擾亂機(jī)場秩序，嚴(yán)重影響香港民眾的生產(chǎn)和生活。依托這兩個重大事件，高校思想政治教育工作者應(yīng)主動引導(dǎo)大學(xué)生收集資料，自覺關(guān)注“中美貿(mào)易戰(zhàn)”與香港局勢的發(fā)展走向，引導(dǎo)大學(xué)生理性思考，正確表達(dá)愛國情感，擁護(hù)“一國兩制”、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)社會主義制度，防范被非理性所誤導(dǎo)，做出的錯誤行為。其次，高校要依托新媒體，通過隱性思想政治教育的方式讓習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想深入思政課堂，進(jìn)入學(xué)生的頭腦。高校要轉(zhuǎn)換教育內(nèi)容的表達(dá)方式，可以用“網(wǎng)絡(luò)性”“流行性”的語言呈現(xiàn)，盡量減少“政治性”“學(xué)術(shù)性”語言的使用。通過新媒體這個技術(shù)工具，以隱形思想政治教育的方式，“全面系統(tǒng)講授這一思想的核心要義、精神實(shí)質(zhì)、豐富內(nèi)涵、實(shí)踐要求，滿足當(dāng)代大學(xué)生追求科學(xué)真理的理論需求和投身偉大時代的成長需求[9]，”大力提升隱性思想政治教育的效果。

4.4 優(yōu)化教育環(huán)境：創(chuàng)設(shè)隱性思想政治教育的良好氛圍

“人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人[10]?！杯h(huán)境是高校對大學(xué)生開展隱性思想政治教育的重要影響因素之一，也是影響高校規(guī)制思想政治教育工作制度的重要考量要素。高校必須優(yōu)化自媒體環(huán)境，才能推動自媒體與隱性思想政治教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)隱性思想政治教育的教育目標(biāo)。首先，高校要做好信息“把關(guān)人”，牢牢掌控大學(xué)生思想政治教育工作的主動權(quán)。高校要制定與出臺一系列規(guī)范與約束大學(xué)生運(yùn)用自媒體的監(jiān)管制度。這些制度主要涉及大學(xué)生使用自媒體的守則，自媒體傳播的內(nèi)容，嚴(yán)禁有害信息侵襲校園自媒體；積極開展自媒體相關(guān)法律法規(guī)的宣傳，引領(lǐng)高校師生理性合法規(guī)范的使用自媒體；充分采用大數(shù)據(jù)技術(shù)對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)控，對危害大學(xué)生身心健康、背離馬克思主義、反對黨的領(lǐng)導(dǎo)、反對社會主義制度的有害信息及時清除，“嚴(yán)厲打擊網(wǎng)絡(luò)恐怖主義、網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)絡(luò)色情、網(wǎng)絡(luò)謠言等苗頭，營造風(fēng)清氣正、清朗向上的校園網(wǎng)絡(luò)空間[11]。”其次，培育大學(xué)生自媒體“意見領(lǐng)袖”。大學(xué)生自媒體“意見領(lǐng)袖”是大學(xué)生朋輩群體的優(yōu)秀代表，也是大學(xué)生群體學(xué)習(xí)與效仿的模范人物。他們與大學(xué)生有天然的親和性與強(qiáng)關(guān)系性。高?？梢砸劳羞@個優(yōu)勢，引導(dǎo)大學(xué)生自媒體“意見領(lǐng)袖”對社會熱點(diǎn)或大學(xué)生關(guān)心的問題發(fā)表充滿正能量的意見，引發(fā)大學(xué)生的廣泛認(rèn)同，引領(lǐng)高校輿論走向。同時，大學(xué)生自媒體“意見領(lǐng)袖”也要主動加強(qiáng)與大學(xué)生個體之間的強(qiáng)化交流互動，引導(dǎo)大學(xué)生個體廓清錯誤思想，矯正錯誤行為，做好自我教育，促進(jìn)自己全面發(fā)展，從而提升隱性思想政治教育教育的針對性與實(shí)效性。