◎田勇

預(yù)科國語教育不但富含工具性特征，同時也兼?zhèn)淙宋男蕴攸c，承擔(dān)著學(xué)生人文精神以及人文思想的教育重任。高職時期是學(xué)生正確價值觀以及人生觀養(yǎng)成的關(guān)鍵節(jié)點，如果學(xué)生對于傳統(tǒng)文化有著濃厚的興趣，則對于其自身的健康全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。所以，高職國語教師應(yīng)當(dāng)正視傳統(tǒng)文化在本學(xué)科的滲透意義及必要性，將傳統(tǒng)文化傳承和國語教學(xué)進(jìn)行深度融合，讓傳統(tǒng)文化流淌于學(xué)生心田，促使其綜合素養(yǎng)得以充分有效地提升。

一、預(yù)科國語教育傳承傳統(tǒng)文化的意義

（一）增強(qiáng)文化認(rèn)同意識

文化認(rèn)同意識是學(xué)生自我認(rèn)同、民族認(rèn)同以及國家認(rèn)同的重要根基，對于傳統(tǒng)文化的深度認(rèn)同是國家昌盛、民族復(fù)興甚至文化發(fā)揚的必要途徑。在我國多元化的文化背景下，漢文化有著極強(qiáng)的包容性和開放性特征，有力地促進(jìn)了各民族優(yōu)秀文化的宣揚與傳承。然而，由于少數(shù)民族文化獨特性、單純性較強(qiáng)，使得各民族之間依然存有諸多差異之處，這也使得學(xué)生的民族文化認(rèn)同意識有待增強(qiáng)。

同時，在全球化趨勢下，西方文化對我國傳統(tǒng)文化造成了巨大的沖擊，使得學(xué)生的傳統(tǒng)文化認(rèn)知意識在不斷流失。而將傳統(tǒng)文化教育滲入于高職預(yù)科國語教學(xué)之中，能夠激起學(xué)生對于民風(fēng)民俗以及精神文化的認(rèn)同意識，深化其國家歸屬感與自豪感，提升其自我認(rèn)知以及社會認(rèn)知水平，促使其更加熱情地投入到國語學(xué)習(xí)以及自身價值展現(xiàn)中來。

（二）推動國語教育革新

1.豐富教育內(nèi)容

教育工作者應(yīng)當(dāng)勇于突破教本以及教材的束縛，在精準(zhǔn)把握教材知識點的同時，對教學(xué)內(nèi)容加以延伸和拓展，促使教學(xué)內(nèi)容得到極大程度地擴(kuò)充，進(jìn)而開闊學(xué)生的知識視野，深化其學(xué)習(xí)及情感體驗。預(yù)科國語教育抽象性與枯燥性較強(qiáng)，這也使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低下，極容易產(chǎn)生抗拒和畏難心理，進(jìn)而使得上課睡覺或者說話等違紀(jì)現(xiàn)象頻發(fā)，嚴(yán)重阻礙了國語教育效果的提升。我國傳統(tǒng)文化有著精妙的文化與精神內(nèi)涵，將其與國語教育進(jìn)行聯(lián)系融合，能夠讓教學(xué)內(nèi)容得到有力的延伸，讓學(xué)生的精神和文化視野得到聯(lián)合的擴(kuò)充，對于國語教育的革新意義重大。

2.豐富教育形式

預(yù)科國語教師應(yīng)當(dāng)重視教育觀念與方法的革新，讓學(xué)生的國語能力和文化素養(yǎng)得到充分良好的培育。而國語教育中蘊含著多種多樣的傳統(tǒng)文化，并且擁有著極為豐富的展現(xiàn)形式。例如，人名、古詩、對聯(lián)、影像等，均富含傳統(tǒng)文化元素。將傳統(tǒng)文化傳承和國語教學(xué)進(jìn)行深度融合，讓學(xué)生在國語學(xué)習(xí)中，不但能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也能夠豐富國語教育的形式，激起他們的新知運用以及文化運用意識，推動國語教育內(nèi)涵式發(fā)展。

二、預(yù)科國語教育傳承傳統(tǒng)文化的必要性

（一）推動價值觀教育

當(dāng)前，學(xué)生的素質(zhì)教育愈發(fā)受人關(guān)注，這也為高職預(yù)科國語教育提出了更高的要求。預(yù)科國語教育應(yīng)當(dāng)重視傳統(tǒng)文化的教學(xué)促進(jìn)作用，構(gòu)建國語和傳統(tǒng)文化融合的教育新模式，推動職業(yè)教育和價值觀教育的有效銜接。讓學(xué)生的文化認(rèn)同以及社會責(zé)任得到有力的培養(yǎng)，為其自我提升以及更好地展現(xiàn)自我提供精神動力。

（二）培養(yǎng)綜合素養(yǎng)

對于當(dāng)代學(xué)生而言，他們長期接觸各種各樣的西方文化，使得其民族精神以及民族美德意識不足，出現(xiàn)文化斷層現(xiàn)象，進(jìn)而引發(fā)了很多不當(dāng)?shù)男袨?。例如，有的學(xué)生不重視國語學(xué)習(xí)的重要性，經(jīng)常早退或遲到；缺乏對師長的尊重，經(jīng)常反駁家長或教師的勸解；金錢及物欲思想嚴(yán)重，忽視家長的艱辛；考試打小抄等。以上的各種行為，不但阻礙了他們學(xué)習(xí)有效性的提高，同時也阻礙了其綜合素養(yǎng)的提升，更不利于其良好的就業(yè)和發(fā)展。而預(yù)科國語教學(xué)中蘊含著豐富的傳統(tǒng)德育因子，誠信、仁義、孝順等事例數(shù)不勝數(shù)，通過對這些德育事例的解讀，能夠讓學(xué)生內(nèi)心的道德修養(yǎng)意識得到充分有效地激發(fā)，促使他們綜合素養(yǎng)得以有力提升。

結(jié)語

總之，將預(yù)科國語教育和傳統(tǒng)文化傳承進(jìn)行聯(lián)系融合意義重大，不但能推動國語教育的革新，同時能夠深化高職預(yù)科生的國語認(rèn)知，豐富其文化視野，激起他們的認(rèn)同意識。因此，專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的實際以及發(fā)展需求當(dāng)作教學(xué)切入點，不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化的教育滲透方式，為學(xué)生健康和全面發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。