王銳

（吉林廣播電視大學，吉林 130022）

多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在中文教學中的應用十分廣泛，其教學效果十分顯著。多媒體教學的直觀形象、更易激發(fā)學生學習興趣，充分調(diào)動學生感官，使課堂氣氛更加輕松愉快，有利于發(fā)揮學生主人翁意識，增強其主觀能動性；此外，多媒體技術(shù)所蘊含的信息量巨大，能使學生從多種渠道獲取信息，開闊了學生視野，極大地提高了課堂教學效果。此外，多媒體教學有效縮短了老師在課堂上書寫板書的時間，使得老師有更多的課堂時間講述重難點知識，并與學生們交流討論，有效地提高了課堂教學效率。但是，多媒體教學也有它的不足之處，在具體的教學實踐中，老師們要揚長避短，充分發(fā)揮多媒體教學優(yōu)勢，有效提高學生的中文素養(yǎng)。

一、中文教學現(xiàn)狀

大學中文是一個比較傳統(tǒng)的專業(yè)，在高校中開設時間長，其課程設置和教學內(nèi)容相對固定，但大都采取傳統(tǒng)的教學模式，其教學方法單一乏味，不能很好地順應時代發(fā)展的潮流。此外，中文作為我們的國語，正在被外國同胞積極學習。然而，作為母語國的我們，對中文的重視程度遠遠不及外國。許多高校中文的教育理念出現(xiàn)偏差，其教學機制不夠完善，學校對中文教育投入資金不足，導致許多現(xiàn)代化的教育設備沒有建立。中文教育仍然沿用老一套的教學方式和教學理念，其教學觀念陳舊落后，依然是老師作為主導，一味灌輸理論知識，學生只會靜靜聆聽傳統(tǒng)的教學模式。師生之間缺乏必要的溝通和交流，課堂氣氛枯燥乏味，學生學習的積極性和主動性被大大降低，導致課堂教學效果不明顯，學生的中文水平也很難得到提升。

二、多媒體技術(shù)在中文教學中的有效運用

（一）提高學習效率

多媒體教學采用動靜結(jié)合、圖文并茂、視聽結(jié)合的教學方式，以聽覺和視覺作為教學的出發(fā)點，創(chuàng)設出與教學有關(guān)的情景和氛圍，讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，極大地增強了中文教學的趣味性，有利于培養(yǎng)學生的中文興趣。科學研究表明，人們通過語言形式從聽覺獲得知識能記憶15%，從視覺獲得知識能記憶25%，利用聲光同步，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達65%[1]。由此可見，視聽結(jié)合的多媒體教學對于知識的學習和鞏固是非常有效的。在語言的學習中，同時使用聽覺和視覺神經(jīng)，能明顯提高學習效率，對于大學的中文學習有著突出的優(yōu)勢。此外，多媒體教學具有多樣性、交互性和數(shù)字化等特點，可有效激發(fā)學生的學習興趣，并讓每個學生都參與到課堂學習中，提高學生學習的積極性和主動性，從而提高課堂教學效果。

某大學中文系老師在講授《雨巷》一文時，將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)知識相結(jié)合，用多媒體設備顯示江南的古鎮(zhèn)、小橋流水、絲絲細雨，以及色彩斑斕斑斕的油紙傘、丁香一般的姑娘，以生動的畫面達到情景交融的效果，將詩歌所表達的思想感情充分融入到畫面中，使得丁香一般姑娘的形象更加生動具體，極大地彌補了傳統(tǒng)教學的不足。如果以傳統(tǒng)的教學方式講授這一堂課，老師得花大量的時間啟發(fā)學生想象丁香一般的姑娘到底是什么樣子，從而正確理解文章的思想感情。耗時耗力，其教學效果也不明顯。將多媒體技術(shù)運用于中文課堂，可有效彌補傳統(tǒng)教學模式中的不足，提高課堂學習效率。

（二）創(chuàng)新教學模式

隨著社會的快速發(fā)展，教育改革不斷深化。傳統(tǒng)的教學模式正在逐漸顯示出它的不足之處，創(chuàng)新教學模式，尋找行之有效的教學方式，成為了大學中文教育的重中之重。多媒體技術(shù)能夠促進教學目標的最優(yōu)化，在傳統(tǒng)的教學模式上進行突破，是一種效果顯著的教學輔助手段。多媒體技術(shù)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，將傳統(tǒng)的中文教學以更加生動形象的形式展現(xiàn)出來，是傳統(tǒng)的文化與現(xiàn)代技術(shù)的交流碰撞，二者的有效結(jié)合，必將打開中文教學的新篇章。多媒體技術(shù)在中文教學中的廣泛應用，有利于學生理解和駕馭文字的能力，也有利于訓練學生基本的語言技能，發(fā)散學生思維方式，提高學生的自主學習能力。傳統(tǒng)的中文教學模式正在逐漸退出歷史的舞臺，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的多媒體教學正在散發(fā)它獨特的魅力[2]。

（三）突出學生主體地位

在經(jīng)濟全球化的下，社會不再需要只會讀書的書呆子，而是需要能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的新型人才。因此，中文的教學模式需要做出一定的改革措施。在課堂教學中，老師要引導啟發(fā)學生自主學習，獨立思考，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。多媒體教學作為一種現(xiàn)代化的教學模式，極大地突出了學生在課堂上的主體地位，給學生留下了更多的時間思考探究討論。此外，多媒體教學有助于營造師生平等的氛圍，使得老師與學生的互動增加，有利于學生敞開心扉，及時與老師溝通自己不明白的地方，可以有效提高學生的綜合素質(zhì)。

三、合理使用多媒體技術(shù)

在中文教學中合理使用多媒體技術(shù)，可有效提高學生的積極性和主動性，既可以豐富教學手段，還可以優(yōu)化教學課堂，便于拓展學生知識面，開闊學生眼界，提高學生的學習效率。但是，凡事都有兩面性，多媒體教學固然有如此多的優(yōu)點，老師們還是應該保持冷靜，以辨證理性的態(tài)度對待多媒體教學，避免走入教學誤區(qū)。中文是一門歷史悠久的學科，有它獨特的文化底蘊和魅力。多媒體教學是我們?yōu)榱诉_到更好的教學目的所使用的教學輔助工具，如果使用得當，課堂教學將事半功倍，但若使用不當，將會適得其反。因此，在中文的教育教學中，要合理地使用多媒體技術(shù)，同時，將以往的教學模式取其精華，去其糟粕，使二者有效融合，以達到教學目的。

結(jié)束語：

總之，在中文的教學實踐中，要充分考慮學科特色，不必拘泥于一種教學模式，要合理使用多媒體技術(shù)，大力提倡多元化教學，以達到提高教學效果的目的。