肖文霞

（湖北省孝感市直屬機(jī)關(guān)幼兒園，湖北 孝感 432000）

獨(dú)立性：指一個(gè)人獨(dú)立分析和解決問題的能力，它是社會(huì)生存及進(jìn)行創(chuàng)造生活必備的心理品質(zhì)。又稱不依賴性，通常是指善于自我決策，獨(dú)立地尋找解決問題的方式并實(shí)施解決問題的行為所反映的個(gè)性品質(zhì)。小班幼兒獨(dú)立性：指讓孩子身體力行、親自去做。家長(zhǎng)放手：家長(zhǎng)放手是指家長(zhǎng)要拋棄以往對(duì)孩子的溺愛，讓幼兒在家中獨(dú)立完成各種家務(wù)和勞動(dòng)，并與幼兒園及時(shí)溝通、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家長(zhǎng)放手共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。

在《幼兒園教育指南》中明確指出：“要尊重和滿足他們不斷增長(zhǎng)的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試?！钡谶@個(gè)大多是獨(dú)身子女的時(shí)代，有多少孩子享受著由愛帶來的庇護(hù)，過著飯來張口、衣來伸手的生活，漸漸地使自己?jiǎn)适Я吮驹摀碛械淖钇鸫a的獨(dú)立生活能力。

國內(nèi)外許多項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)獨(dú)立面對(duì)同一項(xiàng)任務(wù)時(shí)，外國兒童的表現(xiàn)是興奮、積極主動(dòng)，而國內(nèi)孩子是膽怯、退縮，甚至是哭鬧。由此可見中國兒童獨(dú)立性的培養(yǎng)勢(shì)在必行。家長(zhǎng)放手是實(shí)現(xiàn)教育統(tǒng)一性的有效措施，在實(shí)施過程中教師可以幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，通過各種有效途徑改變家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度，充分利用父母與孩子的親密性，教育上的滲透性及教育影響的深度性促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。通過“家長(zhǎng)園地”“家長(zhǎng)委員會(huì)”“微博”等途徑，使家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立性的內(nèi)涵、意義，有了全面、系統(tǒng)、正確的了解。通過大量的具體實(shí)例，讓家長(zhǎng)了解自己孩子獨(dú)立性的發(fā)展水平，引起家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立性的重視。在實(shí)施過程中教師幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，通過各種有效途徑改變家長(zhǎng)的教育方式和態(tài)度，教育上的滲透性及教育影響的深度性促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒園是孩子走出家庭的第一步，也是家長(zhǎng)與教育者的第一次正面接觸，在孩子與家長(zhǎng)又一個(gè)全新的起跑點(diǎn)上，我們也應(yīng)該用全新的方式使家長(zhǎng)有所感悟，進(jìn)而和老師攜起手來共同培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí)。經(jīng)過幾年的教育實(shí)踐，我覺得老師不要只局限于家長(zhǎng)會(huì)中生硬的說教，那只是對(duì)人人都知道的報(bào)刊雜志觀點(diǎn)的簡(jiǎn)單復(fù)述而已，對(duì)家長(zhǎng)沒有多大說服力。最行之有效的方法是：用正確的教育觀去影響家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的支持；教會(huì)孩子獨(dú)立生活與獨(dú)立處事的能力，用孩子的變化獲取家長(zhǎng)對(duì)孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的配合；加強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子的拒絕改變家長(zhǎng)的教育觀。

一、幼兒園老師堅(jiān)持正確的教育觀很重要

在對(duì)孩子獨(dú)立性培養(yǎng)的過程中，家長(zhǎng)千萬不能不能干預(yù)幼兒園的教育，尤其是小班教育，家長(zhǎng)可能會(huì)面臨一時(shí)的不理解，不管結(jié)果如何，都要相信幼兒園正確的教育方式——鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手。確實(shí)，常常能聽到別班家長(zhǎng)在私底下議論著：“我們孩子在家都是大人喂他吃飯的，幼兒園定的什么規(guī)矩，讓孩子自己吃?！薄叭路彩堑?，反正要幫我們重新塞過的，干嗎還要孩子自己先塞呀……”這時(shí)我們要做到耐心解釋。

二、教會(huì)孩子獨(dú)立生活與獨(dú)立處事的能力

其實(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的過度保護(hù)，歸根結(jié)底就是對(duì)孩子能力的懷疑，只要消除了這一顧慮，自然也就放手了。那么教會(huì)孩子獨(dú)立生活的能力和獨(dú)立解決問題的能力就顯得尤為重要了。

幼兒園的一日生活給孩子們提供了豐富的學(xué)習(xí)獨(dú)立生活技能的機(jī)會(huì)，我們要抓住機(jī)會(huì)，充分利用，讓孩子能盡早地掌握獨(dú)立生活的基本技能，用孩子的實(shí)際行動(dòng)告訴家長(zhǎng)：“我一個(gè)人能行”。早上喝牛奶后，請(qǐng)他們自己拿杯子到飲水機(jī)接水漱口，要先接冷水，再接熱水，這樣才不會(huì)燙到手；畫好圖畫，手變臟了，教他們先把袖子卷高再去洗手，這樣才不會(huì)把衣服弄濕；吃中飯時(shí)，告訴他們右手拿勺，左手扶碗，飯吃進(jìn)去時(shí)用小碗接到嘴巴下，這樣才不會(huì)把飯粒撒到桌子上；吃完飯后，要自己把桌子收拾干凈，自己把碗勺疊好，再漱口擦嘴巴；該睡午覺了，提醒他們要先把小便解掉，再把脫下的鞋子放整齊，最后才能上床脫衣褲睡覺；起床時(shí)，要坐在被子里先穿衣服，后穿褲子，這樣才不會(huì)著涼；小便后，先把外套撂起來，再把內(nèi)衣塞進(jìn)褲子里，保護(hù)好自己的小肚臍眼……別看孩子小，他們學(xué)得可快了，老師只要稍微提供一點(diǎn)幫助，就能完全勝任照顧自己的工作。由此可見，老師對(duì)幼兒一日生活的正確指導(dǎo)很重要，不僅能讓孩子學(xué)會(huì)自己照顧自己的本領(lǐng)，還能讓家長(zhǎng)看到孩子真真切切的變化，對(duì)孩子有信心了，在家也會(huì)自覺的配合幼兒園，放心地讓孩子自己動(dòng)手做事。

三、要加強(qiáng)孩子的獨(dú)立意識(shí)，讓孩子的拒絕改變家長(zhǎng)的教育觀

有些孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，自己的事情自己完成，但一回到家，又事事依賴大人了。因此，最重要的是讓孩子在思想上徹底擺脫對(duì)大人的依賴，成為一個(gè)真正具有獨(dú)立意識(shí)的人。做到這一點(diǎn)，必須“以情感化”、“以規(guī)制約”雙管齊下。

四、改變家長(zhǎng)教育觀念，擺正家長(zhǎng)教育心態(tài)

讓家長(zhǎng)放手支持幼兒園教育是活動(dòng)獲得可行性的重要前提條件。小班幼兒年齡小，更適合獨(dú)立性的培養(yǎng)，在父母放手下，讓幼兒掌握一些勞動(dòng)技能。但有些家長(zhǎng)認(rèn)為孩子小，對(duì)孩子過分溺愛，所以扭轉(zhuǎn)家長(zhǎng)們的教育觀念在地理性培養(yǎng)的過程中起著決定性的作用。因此，我們經(jīng)常利用家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)反饋單、講座、家長(zhǎng)開放日等活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳正確的育兒理念，讓家長(zhǎng)體驗(yàn)正確的教育方法，提高家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)立性的認(rèn)識(shí)。

記得一個(gè)教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”。相信在新《綱要》的倡導(dǎo)下，家長(zhǎng)學(xué)會(huì)放手，幼兒園選擇正確的教育觀念，我們的孩子一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)！