羅潔漪

（惠水縣甲戎鄉(xiāng)中心學(xué)校，貴州 黔南 550605）

前言

興趣是最好的朋友，是學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)大的動(dòng)力來源，只有學(xué)生對一門科目產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門集中性極強(qiáng)的學(xué)科，匯集著很多內(nèi)容，為其他科目的學(xué)習(xí)和以后學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。因此教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的性格特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生正處在活潑好動(dòng)的年紀(jì)，大部分集中力很難長時(shí)間集中，針對這一特點(diǎn)，教師要以興趣為主導(dǎo)，減少教學(xué)中的枯燥內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣的具有趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生參與感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，提高數(shù)學(xué)成績。

一、關(guān)愛學(xué)生，激發(fā)興趣

進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生告別了父母進(jìn)入陌生的校園生活，需要教師的關(guān)心愛護(hù)[1]。教師要營造溫馨和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境、有愛的師生關(guān)系，只有學(xué)生感受到教師的真心愛護(hù)，才會(huì)產(chǎn)生對老師的依賴感和喜愛感，所謂愛屋及烏，當(dāng)學(xué)生喜歡上教師后就會(huì)對他的課感興趣產(chǎn)生喜愛，這也是每科課代表成績不會(huì)太差的原因。教師需要提高自身的道德素養(yǎng)，在與學(xué)生交流中展現(xiàn)自己陽光積極的生活態(tài)度感染學(xué)生。小學(xué)生是純真的，教師要保持童心，用學(xué)生的角度思考問題，通過長期與學(xué)生的接觸中，找到適合他們的教學(xué)方法，利用興趣教學(xué)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)目標(biāo)，最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

二、情境設(shè)計(jì)，提高興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生建立學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能夠輕松的進(jìn)入學(xué)習(xí)中，激起學(xué)習(xí)興趣。教師在建立情境前需要做好準(zhǔn)備工作，在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上分析出情境建立的基礎(chǔ)，通過現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)手段建立情境，利用多媒體、教學(xué)模具等，為學(xué)生建立恰當(dāng)?shù)那榫场＝档蛯W(xué)生學(xué)習(xí)的難度，更容易進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生熟悉的情境一般來源于生活，教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際為學(xué)生設(shè)計(jì)情境，例如在有余數(shù)的除法學(xué)習(xí)中，教師建立情境：拿出9根火柴放在盤子里，要求每盤數(shù)量一樣多，有多少種分配方法？學(xué)生根據(jù)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)一共有五種方法，每盤1根分9盤，每盤3根分盤，每盤2根分4盤多1根，每盤4根分2盤多1根，每盤5根分一盤多4根。引導(dǎo)學(xué)生觀察五種方法提問有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生回答一種是剛好分完不多，一種是分完多出來火柴。緊接著教師就可以講授，正好分完的是我們之前學(xué)習(xí)過除法，另一種就是有余數(shù)的除法。生活情境建立可以讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并且對于熟悉的事物學(xué)生會(huì)有興趣參與進(jìn)入情境中，使課堂內(nèi)容易于理解，數(shù)學(xué)教學(xué)就會(huì)更加順利，學(xué)生也會(huì)充分掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。

三、多樣活動(dòng)，激發(fā)興趣

小學(xué)生的年紀(jì)在6周歲-12周歲這個(gè)區(qū)間，正是好奇心強(qiáng)的階段，喜歡做游戲，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在做游戲的過程中掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如元角分一課，教師可以讓學(xué)生拿來自己喜歡的三樣物品，利用教學(xué)專用貨幣進(jìn)行交易，學(xué)會(huì)貨幣的使用和簡單的交易數(shù)字計(jì)算。

課堂活動(dòng)也可以舉行辯論比賽，缺少了思考的興趣是沒有靈魂的，是很難進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的。教師要在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)學(xué)生善于獨(dú)立思考的能力[2]。因此教師可以通過同桌間、小組間、全班共同討論問題，在討論中撞擊出更多的靈感，最后教師進(jìn)行總結(jié)概括向?qū)W生講解。例如在軸對稱圖形一課，提出三角形是不是軸對稱圖形的問題。分成正反兩個(gè)方面，分別用學(xué)過的軸對稱圖形特征進(jìn)行辯論。在辯論過后教師及時(shí)總結(jié)，三角形不全是軸對稱圖形，只有全等三角形和等腰三角形是軸對稱圖形。讓學(xué)生通過辯論牢固學(xué)習(xí)過的知識(shí)點(diǎn)，并且在辯論中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，在教師的總結(jié)中完善自己的答案，增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)參與感，增加學(xué)習(xí)的趣味性。

四、聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

對于小學(xué)生來說，他們在生活中積累的經(jīng)驗(yàn)和生活常識(shí)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，擴(kuò)展發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、利用數(shù)學(xué)的途徑，發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)無處不在，數(shù)學(xué)中處處有生活，感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，樹立數(shù)學(xué)的地位。例如在學(xué)習(xí)厘米、米長度單位時(shí)，讓學(xué)生測量鉛筆橡皮文具的長度、自己的手指長度、課本筆記本的長度等等，把生活中隨處可見的物品融合進(jìn)教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生在熟悉的知識(shí)中更輕松的學(xué)習(xí)。

五、激勵(lì)評價(jià)，延長興趣

好學(xué)生離不開夸獎(jiǎng)，學(xué)生渴望獲得教師的肯定，對他們來說，教師的肯定才是成長的標(biāo)志，能從夸贊中得到自信感受到成功的喜悅[3]。教師要不吝嗇鼓勵(lì)，對于學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，做對一個(gè)答案，成績進(jìn)步一分都是值得表揚(yáng)的事情，讓學(xué)生在表揚(yáng)中延長自己的興趣，保持對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

總結(jié)

總之，想要使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)順利發(fā)展，教師就要利用興趣教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。通過恰當(dāng)符合實(shí)際的激發(fā)興趣教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，增加學(xué)生參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)同時(shí)要注意激勵(lì)評價(jià)學(xué)生，讓他們感受到學(xué)習(xí)的成就感，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣長久存在，養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理念，為今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。