韓國娟

（內(nèi)蒙古通遼市科爾沁區(qū)錢家店鎮(zhèn)孔家學校，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

小學班主任是班級活動的組織者、管理者以及引導(dǎo)者。在平日的班級管理中，班主任需要采取科學合理的措施，進而促進班級整體管理質(zhì)量的提升，讓學生在良好的班級氛圍和環(huán)境下能夠更好的學習，促進他們的身心健康發(fā)展。這就要求班主任要結(jié)合學生的發(fā)展，靈活的采取管理對策，提升班級管理的水平。

一、班主任要誠心誠意對待學生

班主任在管理班級的過程中，要是剛進入小學的學生，都會覺得教師的形象是很有威嚴的，這時教師就需要把握好這個機會，增加和學生間的溝通。班主任除了需要積極的鼓勵學生學習之外，還可以參與到班級組織的相關(guān)活動中，通過在活動中設(shè)置相應(yīng)的獎勵和履行自己的承諾，可以更好的樹立自己在學生心目中的威信，讓學生能夠尊重自己，獲得他們的信任。比如，班主任在節(jié)日時可以給學生發(fā)送賀卡，上面寫上一些激勵的話語，這樣就能夠讓學生感受到教師對自己的關(guān)心，進而增加和教師間的感情。

二、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教師和學生之間的關(guān)系對于班主任的班級管理具有重要影響，和諧的關(guān)系能夠促進班級管理工作的順利開展，所以，班主任和學生發(fā)生小矛盾或發(fā)現(xiàn)學生情緒比較低落時，教師就需要立足于學生層面思考問題，還要主動的和家長交流，有針對性的解決學生的問題。當學生出現(xiàn)錯誤時，教師需要立足于學生的層面，以學生為主體，了解出現(xiàn)矛盾的原因，盡量使用溫和的語氣詢問學生。由于小學生比較特殊，相比于嚴厲的批評，溫和的鼓勵效果要更好，所以，教師需要全面的尊重學生，讓他們感覺到和教師間是平等的，讓他們從內(nèi)心理解和尊重教師，讓班級管理能夠順利進行。班主任需要加強和家長之間的溝通，這也是了解學生的一個層面，從家長口中能更加全面的了解學生，進而讓教師可以理性對待學生的犯錯[1]。

班主任要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，就需要多組織班級活動，在這個過程中加強班主任和學生之間的互動。比如，教師可以組織一些班級小品比賽，給學生提供機會和舞臺，讓他們能夠展示自己的才藝；還可以開展演講比賽，給那些表達以及寫作能力強的學生機會展現(xiàn)他們的才能；而沒有特殊才能的學生，就可以讓他們參與到后勤工作中，這樣不僅能夠?qū)W生的團隊合作能力進行提升，還可以讓成績不是很好的學生展示自身長處。在各種活動中能夠讓學生增加彼此之間的了解，加強班級的凝聚力，營造一個良好的班級氛圍。在形成情感基礎(chǔ)后，班主任和學生之間再出現(xiàn)矛盾，就可以讓師生間的隔閡變小，增加師生之間的了解。

三、班主任要平等對待學生

班主任要想有效的管理班級，讓所有學生都信服，就需要平等的對待班級中的所有學生，不能因為學生在各個方面的差異，就差別化的對待學生。有一些班主任喜歡班級中學習成績好的學生或者是文靜聽話的學生，而對于成績不好和比較調(diào)皮的學生則不是很喜歡，在平日的管理中對于不同的學生也存在差異情況，所以，當前班主任需要避免出現(xiàn)這種情況，平等對待學生。班主任需要充分尊重學生的獨立人格以及意識，對于班級中學習不是很好的學生，就更加需要注重對他們進行關(guān)注，要主動的和學生溝通，了解他們的內(nèi)心想法，進而合理的制定相應(yīng)的對策，正確的引導(dǎo)學生，幫助他們形成積極向上的心態(tài)，改善他們的學習效果。所以，可以看到，班主任在班級管理工作中，需要全面的了解學生的學習情況以及心理特點，進而提升管理的效果。

四、讓學生參與到班級管理中

班級中的主體是學生，教師要想讓班級管理能夠順利的進行，就需要讓學生也能夠參與進來，學生的心理感受以及年齡都差不多，這對于班級的和諧具有積極影響，能夠加強班級的凝聚力。要實現(xiàn)這一目標，第一，就需要構(gòu)建嚴格的班干部評選機制，讓學生自己投票選擇自己滿意的班干部，班主任要真誠的鼓勵學生參與競選班干部[2]。在競選完成之后，班主任也要定期的和班干部進行交流，從他們的口中能夠真正了解學生的實際學習情況，掌握學生出現(xiàn)的問題，進而有針對性的進行指導(dǎo)，幫助學生解決問題。班主任需要讓班級中的學生積極的給班干部提意見，防止他們驕傲自大，要加強他們的責任意識。

五、培養(yǎng)學生良好的生活、學習習慣

習慣十分重要，其會影響一個人的發(fā)展，所以，教育的根本意義就是要對學生的良好生活習慣進行培養(yǎng)，讓他們除了能夠?qū)W習知識之外，還可以在未來的道路上形成積極向上的生活態(tài)度。在班級管理中，班主任需要在平時就培養(yǎng)學生良好的習慣，把握好每個細節(jié)。比如，在大掃除時，需要讓學生將衛(wèi)生四角都清除干凈，且評價各個小組的打掃區(qū)域，要表揚表現(xiàn)良好的小組，這樣就可以對學生的耐心和細心品質(zhì)進行培養(yǎng)，還能夠形成良好的教育環(huán)境。所以，良好習慣的培養(yǎng)需要從小開始，在小學階段，教師需要給他們灌輸正確的人生觀，促進學生的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，班主任在班級管理中具有無可替代的作用，所以，教師在班級管理中除了要控制學生的行為規(guī)范之外，還需要對他們的人品以及心智等進行培養(yǎng)。在小學階段需要對學生的良好品質(zhì)和習慣進行培養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學生，促進學生實現(xiàn)更好的發(fā)展，提升班級管理的效果。