董鳳嬌

（河北省唐縣第一中學(xué)，河北 唐縣 072350）

一、高中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主能力的重要性

（一）滿足語文教學(xué)課程改革的需要

高中語文教學(xué)課程改革的目標是在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習能力，進而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，高中語文教學(xué)過程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)滿足語文教學(xué)課程改革的需要，促使高中語文教學(xué)形成以學(xué)生為主體的基本模式，對于推動高中語文教學(xué)模式改革具有重要意義。

（二）滿足學(xué)習型社會建設(shè)的要求

社會的發(fā)展推動了人們教育觀念的轉(zhuǎn)變，終身學(xué)習的教育理念逐漸成為教育界思想的主流，學(xué)習型社會要求人們形成終身學(xué)習的理念。學(xué)生擁有自主能力是終身學(xué)習目標實現(xiàn)的重要基礎(chǔ)，因此，高中語文教學(xué)過程中要不斷加強學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會發(fā)展需要，掌握科學(xué)的學(xué)習方法，提高自主學(xué)習能力，實現(xiàn)個體的發(fā)展與自身的社會價值。此外，語文作為我國母語教育的重要途徑，語文教學(xué)過程中學(xué)生自主能力的培養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習其他科目的基礎(chǔ)，對于漢語在世界范圍內(nèi)的普及與傳播也具有重要意義。

二、高中語文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習能力培養(yǎng)的方式

（一）引發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習動機

1.利用多媒體的視聽效果來吸引學(xué)生。多媒體是一種先進的教學(xué)手段。與以黑板和粉筆為代表的傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體具有不可比擬的重要優(yōu)勢。多媒體集圖文聲像于一體，以直觀的畫面、形象的圖片、動聽的音樂、精彩的視頻來傳遞信息，具有化無形為有形、化抽象為形象、化靜態(tài)為動態(tài)的特點，這比以單一的以聽覺為主的傳統(tǒng)教學(xué)具有更大優(yōu)勢，可以同時刺激學(xué)生的多種感官，實現(xiàn)視覺與聽覺的結(jié)合。這樣的教學(xué)更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的關(guān)注與認可，進而以積極的態(tài)度主動地參與到教學(xué)中來。因此，我們在教學(xué)中要善于運用多媒體強大的視聽效果來向?qū)W生展現(xiàn)文本的優(yōu)美情景，以此來吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的主動參與性。

2.利用問題的懸念性來引導(dǎo)學(xué)生。亞里士多德說過：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創(chuàng)新?！庇捎趩栴}本身具有很強的懸念性，所以學(xué)生在無法運用所學(xué)知識來解決問題時，就會在好奇心的驅(qū)動下對問題本身產(chǎn)生強烈的探究欲望，從而帶動學(xué)生主動思考、積極思維，真正參與到探究中來，成為探究的主人、學(xué)習的主體，真正享受學(xué)習過程，成為知識的構(gòu)建者，在學(xué)到知識的同時掌握自主學(xué)習能力。

（二）科學(xué)組織學(xué)習流程，實現(xiàn)高效語文課堂

1.課前明確學(xué)習目標，指導(dǎo)自主學(xué)習方法。明確的學(xué)習目標對課堂學(xué)習有很強的導(dǎo)向和激勵功能，它能使學(xué)生集中注意力，活躍思維，提高學(xué)習效率。教師應(yīng)在前一天把第二天要學(xué)習的內(nèi)容及目標任務(wù)下發(fā)給學(xué)生，以引導(dǎo)、督促學(xué)生自主學(xué)習。并把課前預(yù)習時的成果在課堂上公開展示，這會極大地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習的積極性。語文課的預(yù)習過程其實就是學(xué)生自主學(xué)習的一個過程，學(xué)生根據(jù)自己初步的閱讀和理解，可以獲得大致的印象，在這個過程中也會有一些疑問產(chǎn)生，通過自己的思考和教師的幫助，學(xué)生就可以尋求解答。這樣，自主學(xué)習能力才能得到培養(yǎng)。

2.課堂設(shè)置科學(xué)有效地提問，促進學(xué)生自主學(xué)習習慣的養(yǎng)成。課堂上學(xué)習的內(nèi)容應(yīng)是學(xué)生課前預(yù)習時所產(chǎn)生的疑難問題。這樣，教學(xué)目標清晰，課堂討論才會熱烈，教師適時點撥，起到“穿針引線”的作用。讓學(xué)生成為課堂的主人，在教學(xué)中設(shè)置有效的提問，并讓學(xué)生討論、爭論、結(jié)論，讓學(xué)生在解決問題的過程中思想得到交流、能力得到提升，讓學(xué)生在陳述觀點時人格魅力得到展示.這樣學(xué)生會在整個課堂中發(fā)揮主導(dǎo)作用，成為課堂真正的主人，從而促成學(xué)生自主學(xué)習習慣的養(yǎng)成。

3.分層次布置課后作業(yè)，鞏固自主學(xué)習成果。有效的語文作業(yè)既可以檢測學(xué)生的聽講能力和知識的吸收情況，又可以督促學(xué)生及時復(fù)習、鞏固、運用所學(xué)的知識和技能。

因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)立足傳統(tǒng)式的作業(yè)如古詩文的背默、文言基礎(chǔ)知識、文學(xué)文化常識等識記類知識的基礎(chǔ)上，展開開放式作業(yè)：主要表現(xiàn)為評價題、賞析題，其過程方法和答案都是開放的，對學(xué)生的要求只要能“自圓其說”。這類型的作業(yè)，重在培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，給學(xué)生一個開闊的思維空間.開放不是不要方向，而是在開放的過程、方法、答案中求得活躍的思維。并設(shè)計探究式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用文字、圖表、多媒體技術(shù)等方面的動手能力。例如：課前三分鐘演講，課本劇的改編，小說結(jié)尾的續(xù)寫，小型辯論會等等。另外，對于不同層次的學(xué)生，可以布置不同類型的作業(yè)。這樣既鞏固了知識，又能有效調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習語文的積極性。

（三）通過具體的訓(xùn)練

老師應(yīng)該以語文課堂為載體，通過各種各樣的訓(xùn)練方法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，培養(yǎng)他們的自主能力。具體而言，要做到以下幾個方面。首先，要積極培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力，老師要傳授給學(xué)生具體的閱讀方法，使學(xué)生掌握略讀、精讀等的閱讀方法。在略讀中，學(xué)生要學(xué)會快速瀏覽教材，并能抓住文章的主旨，了解文章的大意。在精讀中，學(xué)生要學(xué)會對材料進行逐字逐句的分析，掌握每一部分的準確內(nèi)容，并能歸納出文章要點。只有熟練掌握閱讀方法，才有助于老師的課堂閱讀教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的知識面不斷得到拓寬，在課堂自主學(xué)習中才能有正確的閱讀方法。另一方面，要鼓勵學(xué)生自主提問，對疑惑的知識點及時與老師交流。課堂提問是幫助學(xué)生掌握知識的重要手段。老師要掌握一定的提問技巧，問題要難度適中，盡量面向全體學(xué)生，而且問題要有層次和啟發(fā)性。而且也要積極鼓勵學(xué)生多提出問題，多發(fā)表自己的觀點，對課堂內(nèi)容大膽的質(zhì)疑。老師的提問是以教育者為出發(fā)點進行的，關(guān)鍵還是要鼓勵學(xué)生主動提出問題。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習和探索的精神，促進學(xué)生自主能力的提高。