鄧超

（江西省玉山縣第二中學(xué)，江西 上饒 334700）

高中階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是在課堂上進行的。教師在課堂上不僅要向?qū)W生傳授知識，還要通過練習(xí)幫助學(xué)生鞏固知識，發(fā)展各方面的能力，因此如何合理分配課堂時間，提升課堂效率是一個關(guān)鍵問題，新課程改革要求教師要加強高中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。教學(xué)效率能夠在一定程度上反映出教學(xué)模式和教學(xué)活動的可行性，是對教師教學(xué)理念與方案的一種有效評價。

一、營造高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)民主平等氛圍

新課程標準指出，學(xué)生是整個教學(xué)過程中的主體，教師在教學(xué)過程中只是充當引導(dǎo)者、組織者的角色.因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該注重民主、平等課堂教學(xué)氛圍的營造，通過民主、平等的師生關(guān)系，消除學(xué)生存在的隔閡，讓學(xué)生在和諧的氛圍中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。此外，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立學(xué)生的主體地位，避免出現(xiàn)教師唱“獨角戲”的情況，促進教學(xué)效率的提高。教師應(yīng)該注重數(shù)學(xué)教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生在課堂中有充分的思考時間、思考空間。教師在教學(xué)過程中可以通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，樹立學(xué)生的主體地位，從而營造和諧的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，充分發(fā)揮學(xué)生的才智與能力。

二、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師在數(shù)學(xué)知識教授過程中，要改變照本宣科的枯燥教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的課堂積極性和對數(shù)學(xué)的興趣。首先，教師可以對教材內(nèi)容進行優(yōu)化整合，各年級可以分設(shè)數(shù)學(xué)教研小組，負責(zé)對課本進行再設(shè)計，對難以理解的部分加以圖形或表格注釋，以便于學(xué)生更好地理解該內(nèi)容；第二，可以采用做游戲或者比賽的方式解答問題，并設(shè)立獎勵機制，以充分調(diào)動課堂活躍度；第三，培養(yǎng)學(xué)生們遇到難題查閱資料的習(xí)慣，不能中途放棄，要迎難而上，積極提升自身能力。

三、高效課堂源自課堂教學(xué)預(yù)設(shè)

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，新課標倡導(dǎo)課堂要有科學(xué)合理的預(yù)設(shè)，這是課堂高效的前提，作為教師要盡可能地整合教材內(nèi)容，合理開發(fā)教材，做到教學(xué)內(nèi)容問題化、教學(xué)過程的探究化，這對教師的備課提出了極大的考驗，只有充分地預(yù)設(shè)課堂，教師才能有靈活的應(yīng)變能力。所以備課中我們要以問題為知識載體，盡可能地的創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的問題情境，為師生、學(xué)生探究做好準備。例如將“指對互化”問題進行分解：問題1：一尺之棰，日取其半，萬世不竭，取5次還有多長？取多少次還有0.125尺？問題2：2002年我國的GDP為a元，如果每年平均增長8%，則經(jīng)過多少年GDP是2002年的2倍？問題3：為什么對數(shù)的定義中要求底數(shù)a＞0且a≠1？是否所有的實數(shù)都有對數(shù)？這個內(nèi)容多，如果沒有科學(xué)的預(yù)設(shè)，處理不當，極易出現(xiàn)滿堂灌，把結(jié)論硬塞給學(xué)生的情況，完不成教學(xué)任務(wù)。因此教師在課前要充分地預(yù)設(shè)課堂。

四、進行科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計

在明確了每一節(jié)課的教學(xué)目標之后，就要著手進行具體的教學(xué)設(shè)計。教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃，一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程，是教育技術(shù)的組成部分。它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。它以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。因此，我們可以看到，教學(xué)設(shè)計的好壞對于教學(xué)目標的達成與否起著至關(guān)重要的作用，要想做出科學(xué)合理、有條不紊的教學(xué)設(shè)計，我們需要虛心學(xué)習(xí)同行的寶貴經(jīng)驗，反復(fù)修正原有的教學(xué)設(shè)計，以高標準嚴格要求自己，力求達到日臻完善的程度。

五、充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)是教學(xué)工作中的一大助力，能夠增強知識的形象性與直觀性，輔助教師構(gòu)建一個立體、多元、開放的課堂，從整體上提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在高中數(shù)學(xué)課上，老師要明確現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用其視聽功能，通過播放圖片和視頻、展示幾何圖形的動態(tài)變化、理論知識的形成原理來為學(xué)生講解數(shù)學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生將抽象思維與具象思維結(jié)合起來，從而形成一個完整的學(xué)習(xí)思路。老師還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)、制作微課課件展示教學(xué)重難點等，充分體現(xiàn)學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，深化學(xué)生對知識的理解和記憶，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

六、創(chuàng)設(shè)愉悅寬松的教學(xué)氛圍

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，首先是學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)情感的主人，然后才是掌握知識的主人。長期以來，造成教學(xué)被動局面的一個重要原因就是教師忽視或沒有重視去營造一種和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)重理智控制，輕情感溝通，忽視情感因素的教育價值。而現(xiàn)代教學(xué)則是把師生情感的和諧與融洽作為其執(zhí)意追求的一種心理環(huán)境，著力從理性與情感統(tǒng)一的高度來駕御和實施教學(xué)活動。心理學(xué)研究表明，適度的壓力最有助于個體各方面能力的發(fā)揮，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也不例外。課堂任務(wù)繁重，壓力過大，不僅會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且會大大降低學(xué)習(xí)效果。因此，教師要注意營造愉悅寬松的教學(xué)氛圍。精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以幽默智慧的教學(xué)語言讓學(xué)生輕松掌握每一節(jié)課的精髓，做到對知識點的舉一反三，做到將知識與生活實際相聯(lián)。

在新時期的教育形勢下，高中數(shù)學(xué)教師肩負著向高校輸送人才的重任，因此，教師必須以提高教學(xué)效率為目標，在創(chuàng)新中求發(fā)展，在實踐中求進步，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)的效率。與此同時，數(shù)學(xué)老師還要立足于學(xué)生的長遠發(fā)展，設(shè)計更加有效的教學(xué)方案，讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)、學(xué)會數(shù)學(xué)，不斷發(fā)展其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。