王海霞

摘 要：網(wǎng)絡教研是新時代教研發(fā)展的基本要求，過去幾年，在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺得到有效發(fā)展，我們可以找到更多具有很高實用性的互聯(lián)網(wǎng)教育和教研平臺，在學校教研中如何全面開展網(wǎng)絡教研成為新時代教育發(fā)展和教育研究的新課題，本文介紹一下我校在有關網(wǎng)絡教研的實施中積累的相關經(jīng)驗。

關鍵詞：校本教研；網(wǎng)絡教研；模式

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2019）03-0138-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.03.088

為了提升教師教學水平、服務于課堂教學，我校努力探索如何利用網(wǎng)絡平臺，展開網(wǎng)絡教研活動的實踐研究，落實校本教研中的網(wǎng)絡教研，提升教師的教研能力，讓教師將信息技術能力應用于學校校本教研和課堂導學。為共享教學信息與教學資源，提升教育教學水平，我校對網(wǎng)絡教研進行了大量實踐與研究，得出以下結論。

一、校本教研中應用網(wǎng)絡教研是教育發(fā)展的必然要求

隨著教育信息化發(fā)展，應用信息技術進行校本教研和課堂教學已經(jīng)成為當前教育發(fā)展的必然要求，信息技術可以有效提高校本教研的效率，還不會受到時間和空間的限制。通過信息技術的使用，教師可以在教學研究中廣泛開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)上的教學和教研資源，并與互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教師進行交流探索，解決教學中所面對的困惑和問題?；ヂ?lián)網(wǎng)的交互性共享性有效提高了教師的教研效率。教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找到課程資源，并將這些課程資源應用于課堂教學。有效應用互聯(lián)網(wǎng)技術與傳統(tǒng)教研的結合，在網(wǎng)絡教研的實施中，我們堅持民主性、專業(yè)性、科學性、實效性，由經(jīng)驗豐富的中老年教師制定教研目標，有廣大青年教師落實調(diào)研措施。我們通過實踐，改變了教師的觀念，提升了教研效率，有了互聯(lián)網(wǎng)意識，通過互聯(lián)網(wǎng)分享成果，有效提升教師的網(wǎng)絡教研能力。

二、良好的頂層設計是推進網(wǎng)絡教研的重要前提

要在校本教研中推進網(wǎng)絡教研，需要學校層面做好頂層設計，有效引導廣大教師參與網(wǎng)絡教研，學校要對網(wǎng)絡教研的推進方式，網(wǎng)絡教研平臺的建設做好基本框架的設計，教師在學校設計的基本框架內(nèi)進行網(wǎng)絡教研，分享教研成果，學校還要對教師參與教研的情況進行考核評價，鼓勵教師積極參與網(wǎng)絡教研，開發(fā)網(wǎng)絡資源，利用網(wǎng)絡教研指導課堂教學，實現(xiàn)學校教研和教學水平的提升。在我校網(wǎng)絡教研推進過程中我們根據(jù)不同發(fā)展階段，通過探索逐漸形成了以下教研目標網(wǎng)絡化實現(xiàn)的基本模式：“培訓引導—網(wǎng)絡實施”模式。

初始階段，我們網(wǎng)絡教研推進“培訓引導：青年教師先行—全體教師跟進；思想認識先行—網(wǎng)絡教研跟進；容許出現(xiàn)錯誤—堅持正確方向”的模式網(wǎng)絡教研的實現(xiàn)模式和推進模式，我們通過傳統(tǒng)教研活動和集中培訓引導教師進行網(wǎng)絡教研活動。培訓之后，安排教師進行互聯(lián)網(wǎng)課程資源的開發(fā)，家互聯(lián)網(wǎng)課程資源在學校教研活動中進行分享，全體教師積極跟進，集體討論確定課堂教學實施模式。實現(xiàn)網(wǎng)絡教研與學校教研深度有效結合的目的。在這一過程中，我們堅持方向正確，適當容許錯誤的策略，通過反復的實踐，經(jīng)過很多失敗，放心大膽地改革原有的教研模式，實現(xiàn)網(wǎng)絡教研校本化，校本教研網(wǎng)絡化。

在具備了信息技術技能和網(wǎng)絡教研意識，主動參與網(wǎng)絡教研的基礎上，我們通過學校教研組統(tǒng)一制定教研目標。通過集體備課的方式確定相關單元和章節(jié)的教研目標和教研內(nèi)容，確定教研方向，由廣大青年教師推薦網(wǎng)絡教研措施，并通過互聯(lián)網(wǎng)下載網(wǎng)絡課程資源、教學課件、復習資料等。然后廣大青年教師將通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的課程資源在教研組內(nèi)進行交流，并作出相關的修改和補充，實現(xiàn)教研任務。這一教研模式在我校網(wǎng)絡教研模式的推進中起到了積極作用。

三、良好的教研平臺是推進網(wǎng)絡教研的基本要素

網(wǎng)絡教研的推薦，首先要研究和學會使用一些有效的網(wǎng)絡教研平臺。網(wǎng)上比較常用和有效的教學平臺有學科網(wǎng)、基礎教育資源網(wǎng)、高考資源網(wǎng)、百度教育等。除此之外，還可以通過使用互聯(lián)網(wǎng)應用，比如QQ或者是微信等，分享教學經(jīng)驗和教學資源，討論課堂教學。我們還可以嘗試建立自己的網(wǎng)絡教研平臺，教師可以將平時教研的內(nèi)容，比如說教案、學案、導學案、教學課件等上傳保存，以備其他教師查閱和分享。

四、良好的信息技術素質(zhì)是實現(xiàn)網(wǎng)絡教研的基本保證

為適應現(xiàn)代教學的需要，教師應不斷更新自己的知識系統(tǒng)和提升教研能力，充分利用現(xiàn)代教育工具，寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中，輕松地學習、掌握知識。為了提升教師課堂教學中信息技術的應用能力和網(wǎng)絡教研能力，需要加強對教師的信息技術培訓，提高教師的計算機應用水平。新課改要求教師學會使用信息技術幫助自己進行校本教研學習。依托現(xiàn)代教育技術條件，研究新的校本教研模式，著力提高教師的專業(yè)素質(zhì)，促進教師的專業(yè)化成長，如信息技術環(huán)境下的專家講授式培訓、參與式評價等。利用遠程培訓的形式和現(xiàn)代教育媒體，提高教師理論水平，轉變他們的教育教學觀念。開展基于現(xiàn)代信息技術條件下的校本教研，通過實踐鍛煉提高教師網(wǎng)絡教研能力。學?？梢越M織教師參與互聯(lián)網(wǎng)教師論文大賽、課件比賽、教學比武，提高教師的教學和教研技能，提高教師的信息技術技能。

總之，網(wǎng)絡教研是新時代教研發(fā)展的基本要求，過去幾年，各類互聯(lián)網(wǎng)教育平臺得到有效發(fā)展，我們可以找到更多具有很高實用性的互聯(lián)網(wǎng)教育和教研平臺。在學校教研中全面落實網(wǎng)絡教研成為新時代教育發(fā)展和教育研究的新課題，互聯(lián)網(wǎng)教研是新時代校本教研的重要模式之一，我們通過實踐，引導教師對網(wǎng)絡教研進行思考，讓更多的教師了解網(wǎng)絡資源利用，有效調(diào)動了我校教師對于網(wǎng)絡教研的自覺性和主動性。在網(wǎng)絡教研這一問題上，我們還將繼續(xù)進行相關的研究，爭取做到有效教研并爭取推廣我們的研究成果，讓網(wǎng)絡教研更多地服務于校本教研和教學活動。

參考文獻：

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