羅軍文

（江西省宜春市實驗小學(xué)，江西 宜春 336000）

多媒體作為多種媒體的綜合，擁有多種信息表達方式，一般包括文本、圖片、聲音等媒體形式。隨著現(xiàn)代科技的不斷推廣，多媒體在小學(xué)語文教育領(lǐng)域得到了應(yīng)用，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體更加生動的信息表達形式帶給學(xué)生們不一樣的感官體驗，以及更加豐富的語文知識。下面本文將針對多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用和多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用方法進行簡單的分析。

一、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生一般具有較強的好奇心，新穎的信息傳遞形式可以有效的激起學(xué)生的好奇心，使學(xué)生對知識產(chǎn)生濃厚興趣，積極主動地學(xué)習(xí)語文知識，這將有利于學(xué)生接受與理解所學(xué)知識。而多媒體的優(yōu)勢就是具有多元的信息表達形式，比如影像、音樂、文本等，將語文知識運用這些方式進行表達將有助于語文教學(xué)效率的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高[1]。

（二）加深語文知識理解

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程中，教師多會采用書面教學(xué)與口頭教學(xué)結(jié)合的方法，小學(xué)生本身具有多動特點，這種教學(xué)方法所營造的課堂教學(xué)氛圍相對枯燥，且教學(xué)內(nèi)容局限于課本之內(nèi)。應(yīng)用多媒體教學(xué)可以讓教學(xué)內(nèi)容得到拓寬，同時可以改善教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以在快速理解課本知識內(nèi)容的同時，學(xué)習(xí)到和生活息息相關(guān)的知識，進而讓理論聯(lián)系生活，加深學(xué)生對語文知識的理解。

（三）創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)情境

相較于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式，運用多媒體的多種表現(xiàn)形式可以提高學(xué)生的審美能力和語文素養(yǎng)，可以從聲音、文字等多方位地展現(xiàn)語文知識的魅力，將學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)語文的氛圍中，對學(xué)生進行審美情緒的熏陶，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。如在小學(xué)語文《荷花》一課的教學(xué)過程中，教師在上課開始之前，就可以利用多媒體展示關(guān)于杭州西湖荷花盛開的觀賞片段，將學(xué)生帶入到夏日荷花朵朵盛開的景象之中，以此來作為學(xué)習(xí)情境，帶領(lǐng)學(xué)生在此情境下品讀課文。

（四）提高教師授課效率

傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)的基本方式可以總結(jié)為：一張黑板、一支粉筆、一張嘴。多媒體教學(xué)可以讓此教學(xué)方式得到改變，在正式上課開始之前，教師可以在課件中提前儲備教學(xué)主要知識點，在教學(xué)過程中，只需操作鼠標、翻頁筆就可對其進行有效操作，這樣可以節(jié)省傳統(tǒng)教學(xué)的板書時間，進而讓教師授課效率得到有效提升。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中多媒體的應(yīng)用方法

（一）使用多元的方式呈現(xiàn)課本教授的知識

應(yīng)用多媒體將課本里的知識用多元的方式呈現(xiàn)出來，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對教授的課本知識更加印象深刻。使用多媒體來呈現(xiàn)課本知識首先需要授課的教師可以靈活使用多媒體的各項功能，可以熟練的進行多媒體操作，這對于接受能力較強的年輕語文教師來說，可能更容易接受并使用多媒體進行教學(xué)。但對于老教師將會是一個考驗，學(xué)校及教育部門應(yīng)該加強對教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)工作。另外，將課本知識與多媒體技術(shù)進行融合的方式有很多種，教師可以將課本上的文字使用漂亮的文體呈現(xiàn)在課件里，也可以用圖片來表達課文里的一些內(nèi)容，還可以配合聲音使文字變得更加生動。

例如，在識字教學(xué)中，教師可以使用多媒體和相關(guān)的設(shè)備展開與識字相關(guān)的游戲，一方面可以調(diào)動學(xué)生的主動性，使學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)過程中，另一方面通過游戲向?qū)W生傳遞漢字的字義與讀音，可以起到一邊學(xué)習(xí)一邊應(yīng)用的作用，使學(xué)生更快掌握所學(xué)漢字，提高教學(xué)效率。

（二）使用多媒體拓展知識范圍

小學(xué)語文教材中有著學(xué)生學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，需要進行重點學(xué)習(xí)，這對于學(xué)生有著重要的意義。學(xué)生可以借助教材了解并學(xué)習(xí)教學(xué)大綱里內(nèi)容。但教材里的內(nèi)容有限，有些內(nèi)容需要了解相關(guān)知識與背景來更好的理解其中心思想。教師可以利用多媒體技術(shù)拓寬課本里的內(nèi)容，使學(xué)生了解更多知識點，提高小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生們的語文素養(yǎng)和對語文的學(xué)習(xí)興趣。利用多種形式呈現(xiàn)語文知識還可以提高學(xué)生的理解能力和思辨能力。

例如，在進行《一夜的工作》教學(xué)中，如果教師只是讓學(xué)生進行課本知識的閱讀，學(xué)生對周經(jīng)理的認知只能停留在表面，無法達到與那個時代的感情共鳴。因此，教師可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)一些從網(wǎng)絡(luò)上收集的關(guān)于周經(jīng)理生平的資料，[3]讓學(xué)生們更加了解課文中所描述的那個時代與周經(jīng)理的優(yōu)良品格，這將有助于加強學(xué)生對《一夜的工作》這篇課文的感觸，而且可以使學(xué)生更加了解我們國家的一位偉大的領(lǐng)導(dǎo)人，拓寬學(xué)生的知識范圍。

（三）借助多媒體創(chuàng)設(shè)和語文相關(guān)的情景

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教學(xué)氛圍一般都比較沉悶、壓抑，為學(xué)生所呈現(xiàn)知識的方式枯燥無味，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。使用多媒體技術(shù)進行小學(xué)語文教學(xué)，可以使用圖畫、音樂、文本的形式將課本里的內(nèi)容用多元的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，將語文知識更加生動的表達出來，使得晦澀難懂的語文知識變得有趣起來，使得學(xué)習(xí)氛圍更加輕松愉悅，讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

例如，在教學(xué)“憫農(nóng)”這節(jié)課時，教師可以利用多媒體技術(shù)與相關(guān)設(shè)備創(chuàng)設(shè)出農(nóng)民耕種的情境，還可以加入一些音樂，讓學(xué)生通過視覺和聽覺來感受作者的心境，以深刻體會整首詩的主要思想，這對語文教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量都有著顯著的促進作用。

結(jié)束語：

綜上所述，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對語文知識的理解與掌握程度，還可以創(chuàng)造學(xué)習(xí)語文的情景，提高學(xué)生的審美能力與語文素養(yǎng)，對教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率也有顯著的促進作用，可以保證教學(xué)任務(wù)的高質(zhì)量完成。小學(xué)語文教師應(yīng)該靈活使用多媒體的各項功能，在課堂教學(xué)中充分利用多媒體技術(shù)和相關(guān)設(shè)備創(chuàng)造語文學(xué)習(xí)情境，注重使用文本、圖畫、音樂等形式來呈現(xiàn)語文知識，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)模式，使得多媒體技術(shù)可以更好的為小學(xué)語文教學(xué)提供服務(wù)。