夏超蘭

（江西省南昌師范附屬實驗小學，江西 南昌 330029）

自以人為本教育理念實施以來，我國中小學各科教學理念以及教學模式均發(fā)生了一定程度上的改變，并獲得了社會各界的廣泛認可。但就小學體育教學而言，其教學質量依然具有很大程度上的提升空間，如何創(chuàng)新小學體育教學思路、培養(yǎng)學生體育精神，是每一名小學體育教育工作者需要思考的問題。

一、小學體育教學現(xiàn)存問題

隨著新課改的逐漸深入，隨著身心健康理念受重視程度的不斷提升，當前，我國小學體育教學質量已經(jīng)取得了明顯提高，但就小學生個人身體素質以及體育精神培養(yǎng)而言，其依然存在著一定問題[1]。前者主要是因為電子設備大量融入生活，學生娛樂選擇項目增多，很多小學生都不愿意自主拿出時間放在戶外運動上，進而導致其身體素質無法得到充分鍛煉。后者主要是因為部分小學體育教師的教學策略選擇不當，沒有根據(jù)學生特點積極革新教學模式，積極應用新型教學技術，且沒有重視小學體育教學過程中體育精神培養(yǎng)的重要意義，其具體表現(xiàn)為小學生體育知識了解程度較為薄弱、體育動作不夠規(guī)范、缺乏協(xié)作精神及爭先精神等。

二、創(chuàng)新小學體育教學思路培養(yǎng)學生體育精神

（一）密切關注學生成長需求

在小學體育教學思路創(chuàng)新過程中，需要對小學生的成長需求做到密切關注，對小學生的身體素質特點、學習興趣特點以及日常生活做到全面了解。小學教學階段是學生成長發(fā)育的關鍵時期，是心里衛(wèi)生體系得以形成的重要時期，對此，小學體育教師在教學過程中應積極融入心里衛(wèi)生知識，在體育訓練活動以及體育競賽活動中開展協(xié)同的心理訓練，以此來提升小學心理素質、身體素質。如在具體教學過程中，教師就應做好體育標準動作的示范工作，并告知學生不規(guī)則動作容易造成的危害，如在跑步活動開始之前，就應該帶領學生做好全面熱身工作，并告知學生熱身環(huán)節(jié)存在的必要性，以幫助學生養(yǎng)成一個良好的體育習慣；如在前滾翻教學過程中，就應告知這不僅僅是一項技巧動作，更是一種在特殊情況下的自我保護動作，同時可以播放相應的籃球、足球比賽視頻中的前滾翻動作，告知學生如何將學會的體育知識做到學以致用。

（二）積極應用現(xiàn)代教學媒介

信息技術、互聯(lián)網(wǎng)技術的積極應用可以促進小學體育教學模式的創(chuàng)新，對于小學生體育精神的培養(yǎng)具有重要意義。體育教師在應用現(xiàn)代教學媒介時，應確保其對于小學體育教學效果的提升切實有效，同時應保證小學生對于體育知識探究的主動性可以得到提高，進而在體育運動中體驗到體育精神[2]。如在某次“足球”教學中，筆者在講授腳背內(nèi)側踢球動作時，因為其涉及到支撐腿協(xié)調、斜線助跑以及固定腳型等內(nèi)容，其所講內(nèi)容相對復雜，對此，筆者就應用了多媒體輔助工具來開展具體教學，利用視頻分解來講解具體標準動作，學生在課堂上可以根據(jù)不懂之處提出問題，而筆者可以對其進行反復播放，進而讓學生解決學習過程中遇到的難點問題，之后在動作實踐中可以做出進一步指導。在此過程中，筆者還引用了一些經(jīng)典足球比賽中關于此動作的球星鏡頭，通過球星優(yōu)美的動作可以讓學生領略到足球運動的美感，讓學生通過球員的風采而提升自身對體育運動的興趣。

（三）有效融入民族傳統(tǒng)文化

在我國中華民族體育史上，包含多種具有傳統(tǒng)文化特色以及地域文化特色的體育活動，在小學體育教學過程中，對此類民族傳統(tǒng)文化進行有效融入，可以有效培養(yǎng)小學生的愛國精神以及民族榮譽感。如筆者所在學校就曾為小學生開展武術教學活動，并為學生講解李小龍讓中華功夫享譽全世界的故事，進而讓學生的愛國熱情得到激發(fā)，以飽滿的熱情投入到武術學習中，進而保證教學效果，培養(yǎng)學生的體育精神。除此之外，結合當?shù)氐牡赜蛱厣腕w育活動進行結合，也可以創(chuàng)設出傳統(tǒng)體育項目，在選擇地域特色活動時，教師可以進行選擇，也可以指導學生進行自主選擇，如讓學生在課下找尋自己感興趣的體育活動，教師就可以在課堂上對其進行講解，明確該體育活動的歷史來源、文化背景，并告知學生在進行此類體育活動時應注意的技術難點等。

（四）科學開展團隊競技活動

團隊競技活動的科學開展可以培養(yǎng)學生的協(xié)作精神以及爭先精神。對此，在具體體育教學過程中，教師應針對學生年齡特點，設置不同的體育游戲。如在低年級學生的體育教學過程中，筆者就曾組織過“快快排隊”的體育游戲，即讓學生戴上不同的動物頭飾，四散開做該動物的標志動作，如小兔子蹦蹦跳跳、小鳥張開翅膀飛等，然后在這喊出集合口號時，學生可以依照自身角色快速排成四路縱隊，最后看哪種動物排隊又快又好，在游戲中，學生為獲得勝利會做到相互提醒，以保證學生整體協(xié)作性。同時，如“迎面接力跑”等游戲也可以讓學生在體育競賽中收獲樂趣、團結協(xié)作，體會體育競技的魅力。值得注意的是，在團隊活動中，教師依然要貫徹友誼第一的根本原則，無論開展何種形式的體育運動，無論采用何種類型的創(chuàng)新思路，都需重視學生運動過程中的安全性，在給予學生自由空間的同時做到全面監(jiān)督[3]。

結束語：

綜上所述，在我國小學體育教學過程中，學生體育精神匱乏、對體育教學興趣低下的問題普遍存在，通過密切關注學生成長需求、積極應用現(xiàn)代教學媒介、有效融入民族傳統(tǒng)文化以及科學開展團隊競技活動的方法可以讓此問題得到有效解決，讓小學體育教學思路得到有效創(chuàng)新，并培養(yǎng)學生的體育精神。