斯 欽

(內(nèi)蒙古師范大學(xué) 學(xué)工部，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010022)

針對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作,中共中央、國務(wù)院發(fā)布的《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中明確強(qiáng)調(diào),大學(xué)生應(yīng)積極組織和開展思想政治教育工作。例如,由優(yōu)秀的學(xué)生代表在網(wǎng)絡(luò)虛擬社群、學(xué)生公寓及生活社區(qū)中,進(jìn)行思想政治網(wǎng)絡(luò)教育工作,充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生們的熱情和干勁,進(jìn)而改善思想政治教育的效率和質(zhì)量,開創(chuàng)理論與實(shí)踐互動(dòng)的思想政治教育工作新局面。作為培養(yǎng)各類專業(yè)性人才的重要基地,高校承擔(dān)著重要的職責(zé),就需要做到與時(shí)俱進(jìn),結(jié)合社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期的大背景下高校學(xué)生的特征進(jìn)行考量,才能在社區(qū)教育、服務(wù)及管理工作中有效體現(xiàn)大學(xué)生的能力及作用,改善思想政治教育的實(shí)效性,為社會(huì)發(fā)展持續(xù)不斷地輸出優(yōu)秀人才。

社區(qū)具體指的是高校的校區(qū)所占據(jù)地區(qū)的地方行政區(qū)域,包括街道和縣區(qū)等。本研究所構(gòu)建的大學(xué)生的思想政治教育校區(qū)+社區(qū)協(xié)同模式,就是指在思想政治教育過程中結(jié)合社區(qū)和校區(qū)二者職能的差異,在對(duì)大學(xué)生思想政治教育觀念及路徑進(jìn)行創(chuàng)新、改革時(shí),進(jìn)行協(xié)同模式的發(fā)展,充分將彼此的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來,通過協(xié)同發(fā)展效應(yīng)來提高和改善大學(xué)生思想政治教育的效率,全面貫徹和落實(shí)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作,完成高校培養(yǎng)人才的目標(biāo),并全面提升各類專業(yè)性人才的綜合素養(yǎng)。

一、思想政治教育課堂教學(xué)與校區(qū)+社區(qū)模式的有機(jī)結(jié)合

大學(xué)生思想政治教育工作是一項(xiàng)繁瑣而艱巨的任務(wù),在落實(shí)的過程中,不能將其進(jìn)行分割,而是要注重教育工作的整體性和完整性。借助構(gòu)建的大學(xué)生思想政治教育校區(qū)+社區(qū)實(shí)踐教育模式,能夠基于社區(qū)、校區(qū)和課堂三種不同的空間維度來學(xué)習(xí)知識(shí),通過采取融合不同維度的措施,可以確保大學(xué)生獲得真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)[1]。三維空間維度視角下的思想政治教育工作必須要做到差異化教學(xué)和針對(duì)性教育,要充分考慮大學(xué)生的知識(shí)狀況及認(rèn)知狀況,確保給予學(xué)生最恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和教育,由學(xué)生對(duì)實(shí)踐對(duì)象進(jìn)行自主化的選取,開展認(rèn)真地分析和研究工作。

(一)基于三大空間維度的大學(xué)生思想政治教育模式構(gòu)建

基于大學(xué)生思想政治教育的校區(qū)、社區(qū)和課堂三大空間維度,通過把課堂上學(xué)習(xí)的思想政治理論深刻融入到大學(xué)生的日常生活之中、課堂之外，讓每位大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)在校園內(nèi)的日常行為之中得到充分的體現(xiàn),并在課堂之外的同學(xué)交流溝通及師生交往之中得到升華,是思想政治教育工作能夠貫穿教學(xué)和實(shí)踐全過程的關(guān)鍵所在,是實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人的根本途徑。

首先,大學(xué)生思想政治教育工作應(yīng)當(dāng)根植于理論課堂。習(xí)總書記在出席2016年12月在京召開的全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào),“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程,實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人,努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。其次,高校校園之外的社會(huì)實(shí)踐是課堂理論教育效果的試金石。高校課堂之內(nèi)的思想政治教育工作做得好,才能從思想和意識(shí)上讓廣大青年學(xué)生在社區(qū)之中通過日常行為舉止來充分體現(xiàn)自身良好的思想道德素養(yǎng),得到周邊居民的認(rèn)同,進(jìn)而對(duì)周邊的人群產(chǎn)生積極的感召力。最后,高校課堂外的第二課堂是對(duì)課內(nèi)思想政治教育的必要補(bǔ)充。積極改進(jìn)思想政治教育工作的模式,以提升思想政治教育親和力和針對(duì)性為抓手,以滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待為目標(biāo),利用好新媒體的溝通互動(dòng)功能,將思想政治教育工作多元化,使學(xué)生生活與學(xué)習(xí)同行,形成協(xié)同效應(yīng),平行推進(jìn)。比如,通過微信群、QQ群等進(jìn)行討論,以理服人、以情感人、平等交流,更好地掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),糾偏他們思想中存在的認(rèn)識(shí)誤區(qū),幫助他們走出困惑,讓他們不斷堅(jiān)定理想信念,主動(dòng)投身社會(huì)實(shí)踐,自覺把個(gè)人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)之中,并在日常學(xué)習(xí)生活中得以體現(xiàn)和升華。

三維一體化具體指的是,借助課內(nèi)實(shí)踐+校區(qū)+社區(qū)的協(xié)同實(shí)踐教育模式,有效地融合和統(tǒng)一思想政治教育理論與實(shí)踐，使大學(xué)生能夠在實(shí)踐過程中進(jìn)行自主化的教育、學(xué)習(xí)及發(fā)展，能夠更有效地落實(shí)思想政治教育工作。落實(shí)大學(xué)生思想政治教育工作的關(guān)鍵場(chǎng)所就是高校課堂進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)課程。在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上,實(shí)踐教學(xué)進(jìn)一步拓展、延伸課堂知識(shí),使教學(xué)內(nèi)容更加多樣化,其同課堂教學(xué)有著緊密的聯(lián)系,必須要強(qiáng)調(diào)教學(xué)核心,為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所服務(wù)。因此,在具體開展時(shí),需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的弊端,讓大學(xué)生成為課堂的主體,調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主觀能動(dòng)性,發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的真正作用。需要從理解能力、處理問題能力、認(rèn)知能力及自主思考能力等角度,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位的鍛煉和培訓(xùn),可以開展總結(jié)報(bào)告、分組講解、討論分析、專題研討等多種活動(dòng)。

(二)開展校園內(nèi)第二課堂的必要性

當(dāng)前高校在第二課堂構(gòu)建方面仍存在很多不容忽視的問題,實(shí)踐活動(dòng)相對(duì)比較單一,所以無法達(dá)到理想的思想政治理論教學(xué)質(zhì)量。高校在構(gòu)建第二課堂的過程中,存在監(jiān)管不到位、缺少資金、場(chǎng)地支持等狀況,而且學(xué)生或者組織通常是構(gòu)建主體,并未同思想政治理論課形成良好的聯(lián)系[2]。因此,在改善思想政治理論課教學(xué)質(zhì)量的過程中,必須要發(fā)揮第二課堂的作用,緊緊圍繞思想政治理論課,同學(xué)生社團(tuán)形成良好聯(lián)系,開展主題討論會(huì)、歌舞表演或作品賞析等不同形式的活動(dòng),使第二課堂更具活力。處在當(dāng)前信息化社會(huì)中,人們的生活和工作已經(jīng)離不開信息技術(shù),高校在開展思想政治理論教育的過程中,就可以運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建第二課堂。依托網(wǎng)絡(luò)文化,結(jié)合大學(xué)生的興趣愛好,使構(gòu)建的思想政治校園網(wǎng)絡(luò)文化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)能被大學(xué)生群體所接受。可以在平臺(tái)中開設(shè)思想政治理論教學(xué)網(wǎng)站,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、社會(huì)熱點(diǎn)話題及重難點(diǎn)問題,設(shè)立專門的討論平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺(tái),方便學(xué)生討論和分析政治和道德等相關(guān)的話題,利用網(wǎng)絡(luò)傳播便捷、快速和廣泛的優(yōu)勢(shì)，對(duì)大學(xué)生的思想價(jià)值觀念和行為選擇產(chǎn)生影響[3]。

(三)社區(qū)實(shí)踐融入高校思想政治教育工作的重要意義

對(duì)于高校大學(xué)生的思想政治教育工作,社區(qū)實(shí)踐要求秉承理論聯(lián)系實(shí)際的基準(zhǔn),對(duì)課堂進(jìn)行延伸,真正進(jìn)入到社會(huì)中?？梢砸髮W(xué)生在企業(yè)、家庭或者社區(qū)中開展活動(dòng);參與公益宣傳活動(dòng)和競賽,包括社會(huì)性援助、環(huán)境保護(hù)和公共衛(wèi)生保護(hù)等;同企業(yè)單位或者是博物館等進(jìn)行良好的溝通,組織訪問、參觀和講解等實(shí)踐活動(dòng)。在這個(gè)過程中,大學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)到思想政治理論知識(shí),還能夠在實(shí)踐中獲得真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn),給予大學(xué)生更多的鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分的發(fā)揮,從而達(dá)到提高思想政治素質(zhì)的目的,讓大學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象具備一定的觀察和分析的能力水平，也能夠更加深入地了解社會(huì)環(huán)境,使其社會(huì)參與能力得到有效的提升。

二、思想政治教育校區(qū)+社區(qū)模式的構(gòu)建策略

通過校區(qū)+社區(qū)這種自主實(shí)踐教育模式,能夠更新和轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的大學(xué)生思想政治教育觀念,使教育更具針對(duì)性和實(shí)效性,能夠讓大學(xué)生成為課堂的主體,充分發(fā)揮自主性,并可以結(jié)合校區(qū)的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)及思想政治教育三者的有效整合和統(tǒng)一,并將教育工作滲透到社區(qū)中,將其同社會(huì)實(shí)踐緊密地結(jié)合起來,使校內(nèi)外各種資源為思想政治學(xué)習(xí)與實(shí)踐搭建平臺(tái),構(gòu)建“大思政”“大教育”和“大宣傳”格局,達(dá)到服務(wù)社區(qū)的目的,并能夠更好地弘揚(yáng)和宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀念,幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。

(一)更新思想政治教育管理理念

在開展大學(xué)生思想政治教育工作的過程中,基于校區(qū)聯(lián)合社區(qū)的協(xié)同發(fā)展模式,必須要將教育的有效性和時(shí)效性放在首要的位置上,應(yīng)從根本上對(duì)教育管理理念進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變和更新。因?yàn)楫?dāng)前的社會(huì)環(huán)境相對(duì)比較復(fù)雜,思想文化的多元性非常明顯,隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用和普及,所以在校區(qū)+社區(qū)協(xié)同發(fā)展模式下提高思想政治教育效率的過程中,應(yīng)樹立全新的教育理念,將培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才作為首要的目的,適當(dāng)放寬管理力度,堅(jiān)持校區(qū)+社區(qū)人才培養(yǎng)相整合的原則,從根本上培養(yǎng)和提升大學(xué)生的服務(wù)意識(shí),使其能夠正確地認(rèn)識(shí)自己承擔(dān)的社會(huì)職責(zé)。在貫徹和落實(shí)以人為本的教育理念時(shí),需要給與大學(xué)生充分的尊重和理解。因?yàn)楫?dāng)代大學(xué)生的成長環(huán)境比較特殊,所以通常都會(huì)具有較強(qiáng)的主觀意識(shí)和接受新鮮事物的能力,然而也存在意志力薄弱的問題[4]。結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的這些特征,在進(jìn)行思想政治教育時(shí),必須要突出教育工作的針對(duì)性,使社區(qū)內(nèi)的學(xué)生工作能夠持續(xù)穩(wěn)定地開展。比如，可以對(duì)社區(qū)成長服務(wù)中心進(jìn)行構(gòu)建,參考大學(xué)生的宿舍狀況,打造立體化的綜合型社區(qū)思想政治教育平臺(tái),為大學(xué)生教育工作的開展提供便利;在校內(nèi)也可以選取優(yōu)秀的輔導(dǎo)員擔(dān)任社區(qū)服務(wù)中心的管理者,將不同區(qū)域輔導(dǎo)員的辦公信息分享到高校的主頁中,使學(xué)生和教師之間的溝通和交流更加高效化。社區(qū)工作的核心就是為大學(xué)生提供便利和優(yōu)質(zhì)的服務(wù),例如就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)及心理問題咨詢等,使社區(qū)管理服務(wù)更加的完善和規(guī)范。在對(duì)社區(qū)管理服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建之后,能夠有效縮短學(xué)生問題的解決處理時(shí)間,學(xué)生不再需要奔波往返于宿舍到輔導(dǎo)員辦公樓之間,提升學(xué)生服務(wù)滿意程度。同時(shí)還要注重對(duì)社區(qū)學(xué)生主體意識(shí)的樹立及增強(qiáng)，大學(xué)生開展思想政治教育工作的過程中,教師不再是教育的主體,而是要激發(fā)和鼓勵(lì)大學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的自我探索,引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)當(dāng)下的社會(huì)問題進(jìn)行分析和討論,潛移默化地幫助大學(xué)生培養(yǎng)文化識(shí)別能力,能夠在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)中嚴(yán)格約束自身的行為。受多元文化思潮的影響,大學(xué)生很容易受到侵害,所以必須要端正學(xué)生的價(jià)值理念,堅(jiān)持科學(xué)思想的指導(dǎo)。除了對(duì)社區(qū)服務(wù)中心進(jìn)行構(gòu)建之外,高校也可以組織社區(qū)建設(shè)提案競賽,發(fā)動(dòng)全校師生的力量,讓大學(xué)生樹立主人公的意識(shí),嚴(yán)格遵守社區(qū)文明規(guī)則。

(二)多視角探索教育方法,鞏固大學(xué)生的主題教育地位

在思想政治教育工作的開展過程中,要求教師要對(duì)每位學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行分析和考慮,秉承因材施教的原則,給予學(xué)生個(gè)性化和針對(duì)性的教育。因?yàn)?每位大學(xué)生的個(gè)人狀況或多或少都存在一定的差異,包括文理班、班級(jí)狀況和宿舍等,而且學(xué)生的自身性格、家庭狀況也各不相同,如果開展統(tǒng)一性的思想政治教育工作,必然會(huì)出現(xiàn)差異化的結(jié)果[5]。因此,進(jìn)行因材施教才是提升思想政治理論教育課程效率的關(guān)鍵所在,要結(jié)合學(xué)生的具體狀況決定教育對(duì)策和思路。

校區(qū)+社區(qū)協(xié)同發(fā)展模式下的思想政治實(shí)踐教育工作,要求要整合社區(qū)實(shí)踐、校區(qū)實(shí)踐及課堂實(shí)踐,要學(xué)生成為教育的主體,開展自主性的探究和分析工作,在實(shí)踐過程中能夠發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)進(jìn)行處理。首先在課堂實(shí)踐過程中,可以設(shè)置多樣化的教學(xué)內(nèi)容及形式,包括專題教學(xué)、案例教學(xué)、小組討論教學(xué)及競賽教學(xué)等。通過這種教學(xué)路徑,能夠使思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和效率均有所提升,同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生的參與性,能夠持續(xù)地開展和進(jìn)行,效果比校內(nèi)外的實(shí)踐更佳。在對(duì)校區(qū)實(shí)踐、校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行整合的過程中,大學(xué)生的第二課堂會(huì)變得更加的豐富和活躍,學(xué)生能夠參與更多的社會(huì)性實(shí)踐活動(dòng),也可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中完成學(xué)習(xí)任務(wù),獲得真實(shí)的體驗(yàn)感和成就感。在這種教學(xué)模式下的思想政治教育資源會(huì)變得更加廣泛,學(xué)生的主動(dòng)性也可以被充分地調(diào)動(dòng),教師僅承擔(dān)輔導(dǎo)者的角色,學(xué)習(xí)氛圍變得更加開放化,學(xué)生可以進(jìn)行自主探究。

(三)結(jié)合校區(qū)實(shí)際狀況,有效整合思想政治教育課堂教學(xué)及校園文化建設(shè)工作

在校區(qū)+社區(qū)實(shí)踐教育模式下,開展思想政治教育工作時(shí),要注重對(duì)教學(xué)手段和內(nèi)容的創(chuàng)新。校園文化建設(shè)也是高校的一項(xiàng)重要任務(wù),將其融入到思想政治教育過程中,能夠?qū)ι鐣?huì)文化風(fēng)向進(jìn)行積極的引導(dǎo)。思想政治教育的關(guān)鍵載體就是校園文化,在良好的校園文化氛圍中,大學(xué)生能夠更好地接受思想政治教育,形成正確的三觀,樹立良好的愛國情懷,與時(shí)俱進(jìn),不斷創(chuàng)新,從而實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的目標(biāo)。在落實(shí)思想政治教育工作的過程中,憑借校園文化的可靠支持,在文化層面幫助大學(xué)生樹立正確、科學(xué)的理想信念,使大學(xué)生擁有較高的思想道德素質(zhì)和文化素質(zhì)。所以在校區(qū)+社區(qū)的思想政治教育模式下,應(yīng)將校園文化載體的作用充分地體現(xiàn)出來。在針對(duì)大學(xué)生所開展的職業(yè)能力教育內(nèi)容中,可以融入思想政治教育知識(shí),包括心理咨詢、商務(wù)禮儀和社會(huì)人際關(guān)系等,提升大學(xué)生的綜合素質(zhì),改善各方面能力,利用校園文化載體的作用來達(dá)到培養(yǎng)人才的目標(biāo)。

(四)深入社區(qū),有效融合社會(huì)實(shí)踐和思想政治理論教育

作為思想政治教育的關(guān)鍵構(gòu)成,社會(huì)實(shí)踐可以鞏固理論教學(xué)成果,能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)入到社會(huì),從而參與到社會(huì)服務(wù)中[6]。開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),一方面使大學(xué)生能夠真正地進(jìn)入社會(huì),能夠獲得更好的實(shí)踐體驗(yàn),更加清楚地了解到自身所肩負(fù)的職責(zé);另一方面也能夠了解更多的公共道德標(biāo)準(zhǔn)、社會(huì)規(guī)范,對(duì)大學(xué)生意志力鍛煉，以及吃苦耐勞品質(zhì)的培養(yǎng)都有極大的幫助,也能夠讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性,將自己的發(fā)展目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值結(jié)合起來。在開展社區(qū)志愿服務(wù)的過程中,強(qiáng)化對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳教育,培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生愛國敬業(yè)和誠信友愛的優(yōu)良品德,使大學(xué)生能夠不斷創(chuàng)新,勇敢地面對(duì)挫折,提升自身的觀察能力和組織管理能力,并能夠很好地適應(yīng)當(dāng)下的社會(huì),為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的力量。當(dāng)代大學(xué)生缺少社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為一項(xiàng)公眾性的問題,在校區(qū)+社區(qū)思想政治教育模式下,必須要注重對(duì)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。而社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng),不僅僅要求學(xué)生具有一定的自覺意識(shí),還有具備一定的動(dòng)態(tài)社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng),能夠基于自身情感的基礎(chǔ)上來服務(wù)社會(huì)。

整合社會(huì)實(shí)踐和思想政治教育具體策略如下。首先,使大學(xué)生能夠積極地加入到社會(huì)公益宣傳活動(dòng)中,讓他們的業(yè)余文化生活更加的多樣化,增強(qiáng)大學(xué)生群體的綜合素質(zhì)水平,在整體上展現(xiàn)出一種充滿激情的樂觀形象。其次,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)大學(xué)生們加入到社區(qū)志愿服務(wù)活動(dòng)中,讓他們?cè)诜?wù)社會(huì)的過程中,能夠?qū)ι鐣?huì)進(jìn)行回報(bào),從而產(chǎn)生一種感恩之情。最后,借助自身的專業(yè)知識(shí),鼓勵(lì)他們積極地為社會(huì)奉獻(xiàn)自身的力量[7]。在多樣化的活動(dòng)過程中,大學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭莆盏膶I(yè)知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)服務(wù)中,讓大學(xué)生擁有成就感的同時(shí),也能夠鞏固所學(xué)到的知識(shí),形成一種較強(qiáng)的社會(huì)責(zé)任感。

(五)服務(wù)社區(qū),弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀

針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治教育工作,我國專門出臺(tái)了相關(guān)的指導(dǎo)意見,強(qiáng)調(diào)要在現(xiàn)代化社會(huì)中注重對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的鍛煉,應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生深入到社會(huì)中,明確我國當(dāng)前所處的發(fā)展階段和基本國情,并且具備風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的精神,擁有良好的思想道德素質(zhì),能夠積極地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任[8]。在思想政治教育的校區(qū)+社區(qū)協(xié)同模式之下,可以對(duì)社會(huì)實(shí)踐保障體系進(jìn)行構(gòu)建,研制出有效的實(shí)踐育人機(jī)制,讓大學(xué)生可以在社區(qū)實(shí)踐中學(xué)到更多的知識(shí)，順利實(shí)現(xiàn)從校園到社會(huì)的過渡。在可靠的機(jī)制保障下,大學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育效果能夠得到明顯的提升,從而擁有良好的責(zé)任意識(shí),樹立起良好的文化認(rèn)同感和自信心。

三、結(jié)語

在高校大學(xué)生思想政治教育的校區(qū)+社區(qū)協(xié)同發(fā)展模式之下,分析思想政治實(shí)踐教育的有效路徑,可以使思想政治教育的整體性更加明朗,激發(fā)大學(xué)生的自主探索能力,大大促進(jìn)了大學(xué)生的自主發(fā)展。在學(xué)生作為主體的思想政治教育中,將教育活動(dòng)滲透到社區(qū)中,不僅實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的整合,也有助于提高大學(xué)生的綜合能力和素質(zhì),讓大學(xué)生能夠正確、冷靜地分析當(dāng)下時(shí)事,并有效地處理自己在日常學(xué)習(xí)中遇到的問題。