唐翼

（貴州省新蒲新區(qū)新舟鎮(zhèn)龍坑小學，貴州 遵義 563100）

一、教材插圖使用存在的問題

(一)運用插圖的意識不強

插圖是小學語文教材中不缺少的一部分，在教學過程中相對比較重要的教學內(nèi)容之一，可是大多數(shù)語文教師在教學過程中對插圖并不重視沒有在語文教學中對插圖加以科學的運用。比如：在學習《影子》這篇文章時，如果在語文教學中教師可以將插圖融入到對課文的講解中一同進行教學，可以引導學生對自己的影子進行觀察，從而提升學生對生活中的事物進行觀察的能力，但是大多數(shù)教師都忽略了這一點，是因為大部分的語文教師還認為對教材存在插圖意義不大也不是考試中會出現(xiàn)的重點，考試排名無關，因此使插圖的作用與意義不能得到很好的發(fā)揮，使教材插圖的存在變得毫無意義，因此在教學過程中不能合理的運用插圖不利用小學生對教學內(nèi)容的學習。

（二）偏重于對學生認知能力的培養(yǎng)

插圖在小學語文教學中的廣泛應用，語文教師也逐漸地認識到插圖教學理念在教學中重要價值作用[1]。但是語文教師在利用插圖進行教學時，往往都會過于的重視學生的認知能力，缺乏對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，對課文情感的展現(xiàn)、人物描寫等都不夠重視，就導致學生只有認知能力，審美能力有所欠缺。導致這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因主要是因為插圖教師自身對繪本理論教學知識掌握程度不夠以及受到傳統(tǒng)的教學觀念的影響太深。

（三）小學生觀察能力不足

小學生因為缺乏對事物的觀察力與耐心，尤其是低年級的小學生，小學生認字數(shù)量有限缺少生活經(jīng)驗，對插圖中描繪的內(nèi)容不能深層次的理解，這也與教師在教學過程當中的指導不足有關，不能理解新教改的側(cè)重點，將利用插圖進行閱讀教學流于表面化。在小學教學中如果沒有語文教師在他們的身邊對其進行指導，單憑小學生自己對插圖進行觀察并且對課文進行理解是不可能做到的。

二、在小學語文教材中插圖作用

（一）插圖教學可以提升學生綜合素養(yǎng)

語文教師可以利用插圖教學運用科學教學方法培養(yǎng)小學生看待事物的思維能力，對小學生的個人綜合能力進行有效的提升，現(xiàn)如今其已經(jīng)成為語文教學的基本目標之一。語文教師在教學時，要著重于培養(yǎng)小學生的思維分析水平。教師可以利用教材中給出的插圖，加之一些有科學內(nèi)涵的問題，從中引導小學生進行獨立性思維分析，小學生對語文知識進行學習時，要著重鍛煉對插圖與文章的分析技巧，可以實現(xiàn)新教程改革中提到的語文教學三維目標。比如：教師在課堂上講解《小蝌蚪找媽媽》時，這一課程中有大量的插圖，生動而又形象的將蝌蚪、青蛙、鯉魚、烏龜這些動物的之間的區(qū)別與相同之處直觀的展現(xiàn)在小學生面前，又使小學生在課堂上對這些動物的體貌特征有了一個初步的了解。因此，小學語文教師在對學生進行教學時合理的運用插圖對教學內(nèi)容進行講解可以有效的提升小學生的個人綜合素質(zhì)。

（二）插圖教學可以創(chuàng)設語文學習的情境

語文教師在對小學生進行教學時教材中會有大量的插圖出現(xiàn)用于輔助教學，針對小學生的年齡特點語文教師可以適當在教學中加入插圖吸引小學生進行學習，能夠更好的集中注意力，而且語文教師還可以在教學過程中加入個人對插圖的一些見解[2]。比如：在學習北朝民歌《敕勒歌》時，文章內(nèi)容直白讀出，小學生很難明白其中內(nèi)容的具體寫了些什么，但是加上插圖就更容易使正處在小學階段的學生知識文寫了哪些內(nèi)容，使小學生迅速地就可以進入北朝時期內(nèi)蒙古自治區(qū)中部偏西的地區(qū)，在藍藍的天空下，無邊的草地上遍地牛羊的一片勝景，使學生置身于插畫中，與作者一同欣賞蒙古包外的美景。語文教師還可以進行進一步的講解，在北朝年間，牛與羊代表富足，是經(jīng)濟實力的象征，讓學生可以體會當時作者想要表達的不僅僅是美景還有當時人們的具體生活狀況。

（三）插圖教學可以豐富學生語文知識

教學大綱中要求在小學語文教材中加入大量與教學內(nèi)容有關的插圖，是想通過插圖中的各式圖形與鮮明的色彩將語文課本中的內(nèi)容以更加容易被小學生理解的方式展現(xiàn)在小學生的面前，尤其是對于低年的小學生而言，對插圖進行有效的觀察要比通過閱讀文字加強對文章的理解更加的容易。因此，語文教師可以對小學生進行教學的過程中合理的將對插圖的講解引入教學中，教會學生如何識圖，可以有效的豐富小學生的情感感知力，插圖可以輔助小學生更好的了解教學內(nèi)容，增強小學生的學習效果。比如：《雪地里的小畫家》一文中，教師可以運用教材中的插圖對小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印以一種更加直觀的方式呈現(xiàn)在小學生的眼前?，F(xiàn)代化的城市中，很少能見到這些小物動，因此小學生對這些動物的腳部形態(tài)更國的模糊，通過對這篇課文中插圖的觀察可以讓小學生在缺少實物觀察中從各個角度對文中動物的腳印進行觀察與了解，豐富了小學生知識含量。

結(jié)束語：新課程改革要求在小學教材中加入插圖，在一定程度上對學生的學習興趣的提高以及教師教學效果的提高都有很大的幫助作用。但是一部分語文教師在進行教學的過程中，還沒有改變傳統(tǒng)的教學觀念，沒有將教材中的插圖運用于課堂上進行教學使用。插圖可以豐富小學生的想象力，快速的將小學生帶入進教學內(nèi)容中，因此在小學語文教材中適當?shù)募尤氩鍒D有助于學生提高學習效率。