王小琴

（江西省撫州市南豐縣太源鄉(xiāng)中心小學(xué)，江西 撫州 344503）

引言：看圖寫(xiě)話是小學(xué)生低年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作的一個(gè)重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)小學(xué)生正確的觀察事物的重要時(shí)機(jī)，有助于更多的孩子提高自我的認(rèn)知能力，逐步形成更加清晰的表達(dá)能力。尤其是對(duì)于剛剛進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的價(jià)值觀還正處于發(fā)展階段，并沒(méi)有辦法用太多的素材來(lái)組織自己的語(yǔ)言，寫(xiě)出優(yōu)質(zhì)的作文來(lái)，而看圖寫(xiě)話的能力，便可以激發(fā)他們的想象力，通過(guò)自己對(duì)事物的理解表達(dá)出一定的看法來(lái)，將他們的思維訓(xùn)練打到了良好的發(fā)揮。通過(guò)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓更多的孩子養(yǎng)成良好的看圖寫(xiě)話習(xí)慣，有效地運(yùn)用教材課本，創(chuàng)設(shè)更加輕松愉快的教學(xué)氛圍，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

一、激發(fā)學(xué)生看圖寫(xiě)話興趣，使學(xué)生樂(lè)于表達(dá)

正所謂興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們對(duì)看圖寫(xiě)話產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)把看圖當(dāng)做看漫畫(huà)一樣，成為自己人生中的一種樂(lè)趣，從而會(huì)根據(jù)自身的發(fā)展需求和滿腔熱血進(jìn)行靈魂式的創(chuàng)作。但是從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，大部分的學(xué)生對(duì)于看圖寫(xiě)話有著某種程度的畏懼心理，因?yàn)楹芏嗬蠋煂⒖磮D寫(xiě)話的主題思想限制在了一個(gè)狹窄的范圍內(nèi)，很多學(xué)生害怕自己的思想與老師形成了偏差，嚴(yán)重阻塞了學(xué)生思想境界的訓(xùn)練。

例如，在“黑貓警長(zhǎng)抓小偷”這幅漫畫(huà)當(dāng)中，一只老鼠卷走了別人的錢財(cái)，上了一條木船不斷的前行，而黑貓警長(zhǎng)則通過(guò)一個(gè)漂浮的木棍不斷地前行，最終將老鼠繩之以法。對(duì)于這樣一幅漫畫(huà)內(nèi)容，不同的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生不同的見(jiàn)解。有的學(xué)生認(rèn)為黑貓警長(zhǎng)運(yùn)用了一種聰明的方法，利用樹(shù)木的漂浮特性，靠著聰明才智，抓住了小偷；而有的學(xué)生則認(rèn)為黑貓警長(zhǎng)在尋找樹(shù)木的時(shí)候，還需要一段時(shí)間，通過(guò)樹(shù)木的漂浮來(lái)抓住小偷是一種不符合邏輯的現(xiàn)象，以此來(lái)判斷出這幅漫畫(huà)并不具備實(shí)際操作能力。學(xué)生的思想都各具自己的特色，有的學(xué)生運(yùn)用自己的常識(shí)能力將漫畫(huà)進(jìn)行了美化處理，而有的學(xué)生有著對(duì)真理實(shí)事求是的態(tài)度，對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容的真實(shí)性提出了自己的質(zhì)疑。不論是對(duì)哪一種方法和態(tài)度，老師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和贊賞，從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，漫畫(huà)就是美化的現(xiàn)實(shí)生活，在很大程度上并不具有現(xiàn)實(shí)意義，因此表達(dá)出來(lái)的主題思想，應(yīng)該是具有多元性的。

二、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)話習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)話技能

雖然大部分的學(xué)生會(huì)對(duì)一幅作品或者是幾幅作品，通過(guò)簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想情感，但是，很多學(xué)生并沒(méi)有辦法抓住漫畫(huà)當(dāng)中的主題內(nèi)容，寫(xiě)作的方式也有待提高。其實(shí)寫(xiě)作就像人說(shuō)話一樣，切記不要有停頓或者是喘氣，在不適合的地方進(jìn)行分段，或者是加上逗號(hào)或句號(hào)，會(huì)使自己表達(dá)出來(lái)的寫(xiě)作看起來(lái)語(yǔ)句不通順。而對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)畫(huà)順序是一個(gè)弱項(xiàng)，最主要的原因是學(xué)生年齡小，本身說(shuō)話就存在顛三倒四的現(xiàn)象，因此，老師可以引導(dǎo)學(xué)生們自主的進(jìn)行漫畫(huà)的創(chuàng)作，以此來(lái)調(diào)整寫(xiě)作的順序，確保條例更加清晰，表達(dá)的寫(xiě)作也更加的清楚。

例如，老師可以在語(yǔ)文課堂上組織一場(chǎng)美術(shù)課程，讓學(xué)生們拿出自己的畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出衣服或者是一組漫畫(huà)內(nèi)容，根據(jù)自己平時(shí)所看或者是所想的看圖內(nèi)容，圍繞某一個(gè)寓意通過(guò)漫畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)。然后，老師再將學(xué)生們的創(chuàng)作漫畫(huà)收集上來(lái)，通過(guò)在黑板上展示，讓學(xué)生們?cè)谡n下通過(guò)參觀的形式，對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容進(jìn)行猜測(cè)和理解。經(jīng)過(guò)幾天的觀察，學(xué)生們對(duì)漫畫(huà)內(nèi)容有了明確的認(rèn)知，老師在讓學(xué)生們選擇幾幅自己感興趣的漫畫(huà)，將它的寓意寫(xiě)下來(lái)，并讓創(chuàng)作每幅漫畫(huà)的主人將這幅漫畫(huà)真實(shí)的寓意表現(xiàn)出來(lái)，以此來(lái)對(duì)應(yīng)自己思考的方向是否正確。這種引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)作漫畫(huà)、發(fā)現(xiàn)漫畫(huà)進(jìn)行思考的過(guò)程，可以極大地提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)作中感受到寫(xiě)作的魅力。

三、有效應(yīng)用教材內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演

對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，表演是最好的課堂教學(xué)方式。低年級(jí)的學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的性格，老師可以搜集一些神話人物所表現(xiàn)出來(lái)的漫畫(huà)形式，讓學(xué)生們進(jìn)行角色的扮演，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)寫(xiě)作的興趣。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，老師也應(yīng)該讓學(xué)生們通過(guò)角色扮演，將漫畫(huà)人物與生活實(shí)際相聯(lián)系，以此讓學(xué)生能夠深切的體會(huì)角色的情感變化。

例如，教師在教學(xué)《烏鴉喝水》這一課內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以要求學(xué)生們通過(guò)小組的形式來(lái)進(jìn)行角色的扮演，并且收集不同題材的漫畫(huà)內(nèi)容，不斷揣摩烏鴉喝水這一故事在發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所進(jìn)行的情感變化，讓學(xué)生們根據(jù)畫(huà)圖的順序進(jìn)行分析，更好的領(lǐng)會(huì)漫畫(huà)當(dāng)中所表現(xiàn)的寓意。當(dāng)學(xué)生們可以以話劇的形式將漫畫(huà)內(nèi)容一一展現(xiàn)，便可以從烏鴉尋找喝水的辦法中體會(huì)到：生命個(gè)體是一種聰明的存在，大自然賦予給人類的不僅僅是物質(zhì)財(cái)富，更是精神上的一種慰藉。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)教師有效的引導(dǎo)與幫助，只有切實(shí)的提高學(xué)生們的看圖寫(xiě)作能力，不斷的為學(xué)生們提供更多元化的服務(wù)內(nèi)容，才能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。