卞瀾

（常州市武進星韻學(xué)校，江蘇 常州 213000）

引言

隨著新課程改革的深入發(fā)展，使得音樂教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)有了較大改善，不僅要讓學(xué)生掌握音樂知識和唱歌的技巧，還要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)歌曲中的文化內(nèi)涵，進而提高人文素養(yǎng)。[1]民族音樂是中華民族多年來傳承下來的音樂瑰寶，是一種民族文化的表現(xiàn)形式，同樣也是發(fā)展民歌、傳承民歌文化的主要途徑，通過民族音樂教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的音樂感，提高音樂素養(yǎng)。

一、學(xué)習(xí)民歌的意義

在小學(xué)民族音樂教學(xué)過程中，注重傳承民歌文化和民族文化，能夠弘揚民族文化精神，提高學(xué)生的民族意識，增強愛國情懷，同時還能夠?qū)W習(xí)民歌、發(fā)展民歌，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和歌唱的過程中，逐漸增強民族自豪感，體會民族音樂的美，了解民族音樂的深化內(nèi)涵。民歌是為我國勞動人民智慧的結(jié)晶，民歌產(chǎn)生在人們的生活和工作中，對人們的思想感情和愿望愿景等進行創(chuàng)作，通過音樂的形式展現(xiàn)出來。民歌較為自然、淳樸、生動、靈活，能夠表達出勞動人員的生活感受和對生活的期望。[1]因此，開展民族音樂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民歌，歌唱民歌，能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)，提高音樂欣賞和鑒賞能力，起到陶冶情操和凈化心靈的教學(xué)作用，同時，還能改變傳統(tǒng)民族音樂教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，進行正確的課程教學(xué)定位，明確民歌教學(xué)的價值以及教學(xué)目標。我國歷史悠久、文化底蘊深厚，民族音樂是其中一種主要的文化形式，如何學(xué)習(xí)民歌、發(fā)展民歌、傳承民歌文化成為現(xiàn)階段小學(xué)民族音樂教學(xué)的重點研究內(nèi)容，大力發(fā)展民族音樂，是每個音樂教師責(zé)任和義務(wù)。

二、小學(xué)民族音樂教學(xué)策略

（一）正確選擇教學(xué)內(nèi)容

在開展小學(xué)民族音樂教學(xué)的過程中，首先，教師要充分意識到興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂效率的影響，在實際教學(xué)中，根據(jù)小學(xué)生的認知水平和興趣愛好，采用合適教學(xué)方式激發(fā)出學(xué)生對于民族音樂的喜愛，同時還要正確選擇教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容同樣也是能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵因素，假如教師選擇的民族音樂正是小學(xué)生喜歡的類型，那么就會大大提高民歌學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。[2]比如在對《唱山歌》這首民歌進行教學(xué)過程中，能夠幫助學(xué)生了解壯族的風(fēng)俗歌會“歌圩”，“歌圩”是壯族歷史悠久的風(fēng)俗歌會，讓學(xué)生了解我國是一個多民族國家，民歌多種多樣，讓學(xué)生了解民歌、學(xué)唱民歌，進而在教學(xué)中弘揚祖國優(yōu)秀的民族音樂文化，增強學(xué)生的民族意識。此外還有其他音樂也是一些民族的歌曲，比如《幸福花兒開心上》這首民歌，是一首柯爾克孜民歌，歌曲較為歡快，從節(jié)奏中可以看出這首歌是一首表達情感的歌曲，表現(xiàn)了柯爾克孜族人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷下的幸福生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)這首民歌的過程中，能夠體會人們快樂、幸福的心情，同時從民歌的歌詞中感受西北新疆地區(qū)的美麗景色，了解了柯族的生活、風(fēng)俗文化，讓學(xué)生更好的了解我國民族的多樣化，激發(fā)出學(xué)生的民族情感。

（二）挖掘民歌內(nèi)涵

在進行民族音樂教學(xué)中，教師要為學(xué)生詳細講解民歌的發(fā)展歷史，了解民歌相關(guān)知識，明白民歌是我國一種音樂類的藝術(shù)形式。從古代開始，人們就喜歡將自己的情感和愿望通過音樂歌唱出來，有的歌曲開心、快樂、幸福，還有的歌曲傷感、低落、孤獨，記錄著人們的生活和感情。小學(xué)生正是綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的良好階段，讓學(xué)生了解民族音樂文化，挖掘民歌內(nèi)涵，無形之中促進學(xué)生民族自豪感的提升，并與民歌產(chǎn)生強烈的情感，增強學(xué)習(xí)體驗，進而能夠傳承民歌，促進民歌的發(fā)展。例如，在教學(xué)過程中，從網(wǎng)絡(luò)上搜索《沂蒙山小調(diào)》這首山東民歌進行教學(xué)，這首民歌描寫了沂蒙山人民的幸福生活，反映沂蒙山的風(fēng)土人情，歌頌黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，讓學(xué)生在歌唱中對民族音樂有一個全新的認識，從而能夠由心的熱愛民族音樂，并能夠自覺傳承民族音樂。[2]

（三）采用游戲教學(xué)方式

開展民族音樂教學(xué)，教師須從小學(xué)生活潑好動的實際情況出發(fā)，著重了解學(xué)生的個性化發(fā)展和興趣愛好。游戲教學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生普遍喜歡的教育方式，教師可選用這種教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂，體會其中的藝術(shù)性和民族感。將音樂和游戲相結(jié)合，能夠提高學(xué)生對民族音樂的認知程度，是民族音樂通俗易懂、形象具體，學(xué)生在聽、學(xué)、唱、演的過程中，感受著民族音樂的文化底蘊，促進學(xué)生在快樂的氛圍中獲取民族音樂的知識，從民族音樂學(xué)習(xí)中得到一種享受。例如，猜歌名、歌詞接龍、角色扮演等方式，讓學(xué)生在游戲中唱民歌，還將自己知道的民歌展示給其他學(xué)生，讓學(xué)生了解更多的民歌，這同樣也是一種發(fā)展民歌的策略。[2]

總結(jié)

總而言之，開展小學(xué)民族音樂教學(xué)，對傳承民歌、發(fā)展民歌有著重要的作用，在教學(xué)中正確選擇教學(xué)內(nèi)容、挖掘民歌內(nèi)涵，并采用游戲教學(xué)方式，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)民歌的興趣，在良好的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠愉快的學(xué)習(xí)民歌、歌唱民歌，讓學(xué)生真正了解民族音樂，了解民族文化，讓學(xué)生在民歌的熏陶中，逐漸提高民族自豪感，增強愛國情感，并使得民歌文化得到有效傳承和發(fā)展，提高音樂課堂的藝術(shù)感，推動我國音樂教育的發(fā)展。