□福建省連江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 林金蓮

合唱教學(xué)在小學(xué)音樂教材中具有舉足輕重的地位。特別是人教版新教材從低年級課堂滲透合唱教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱習(xí)慣，為學(xué)習(xí)合唱打好基礎(chǔ)；中年級開始進(jìn)行合唱的基本訓(xùn)練，由二部輪唱過渡到二部合唱；高年級逐步提高合唱要求，能較好演唱童聲合唱作品，并能進(jìn)行聲部創(chuàng)編。由于課堂合唱教學(xué)有別于一般合唱團(tuán)的訓(xùn)練，它面對的是普通教學(xué)班的學(xué)生，他們年齡小，音樂基礎(chǔ)參差不齊，課堂教學(xué)時(shí)間少，教學(xué)難度大，教師普遍“害怕”課堂合唱教學(xué)，甚至回避合唱教學(xué)；更有甚者，某些教師教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)方法單一，導(dǎo)致教學(xué)低效、無效甚至負(fù)效?！兑魳沸抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要重視和加強(qiáng)合唱教學(xué)，使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力。因此，開展新課標(biāo)背景下小學(xué)合唱教學(xué)實(shí)施研究，顯得十分迫切與必要。下面，就結(jié)合我的探索實(shí)踐，談?wù)勑抡n標(biāo)背景下小學(xué)合唱教學(xué)的實(shí)施策略。

一、營造良好氛圍，樹立合唱理念

為學(xué)生樹立正確的合唱觀念，教師應(yīng)多讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀、經(jīng)典的合唱作品，帶領(lǐng)學(xué)生觀看著名合唱團(tuán)的演出，參與合唱比賽，在欣賞中了解和聲的概念，體驗(yàn)多聲部的合唱效果，感受合唱歌曲豐富的表現(xiàn)力，讓他們多渠道感受合唱藝術(shù)的魅力，幫助學(xué)生樹立正確的合唱理念。為此，我采取了以下幾項(xiàng)措施：

（一）視課堂為殿堂

在音樂教室正上方粘貼了“歌聲連接人心，藝術(shù)凈化心靈”的名言；在教室兩側(cè)墻面貼上名人畫像和名言警句，如“貝多芬——音樂能使人類的精神爆發(fā)出火花”“愛因斯坦——我的科學(xué)成就很多是從音樂啟發(fā)而來的”“楊鴻年——每個(gè)孩子生下來都是一樣的，只要給他們一流的教育培訓(xùn)，就會成為一流的音樂家”等；在教室后面的墻上布置“音樂伴隨我成長”專欄，把孩子們比賽或演出時(shí)的照片、合唱的感受言語進(jìn)行張貼。在專欄定期介紹合唱知識，每月推出一首合唱作品。此外，還結(jié)合主題班會組織合唱知識競賽等活動。

（二）讓活動成載體

社團(tuán)活動是校園文化的重要載體。近年來，除了每年開展一次“班班有歌聲”比賽外，我校還精心組織合唱社團(tuán)活動，分為兩個(gè)梯隊(duì)，利用每周一和三下午社團(tuán)課的時(shí)間進(jìn)行活動，做到定時(shí)間、定地點(diǎn)、定人員、定內(nèi)容，有計(jì)劃、有活動教案、有考勤記載、有活動效果。學(xué)期結(jié)束還要對活動情況進(jìn)行總結(jié)和考評，匯報(bào)活動成果，并結(jié)合六一節(jié)進(jìn)行優(yōu)秀節(jié)目展演。這些活動的開展，增加了成就感，提高了學(xué)習(xí)興趣，陶冶了情操。

二、嘗試多聲活動，積累合唱經(jīng)驗(yàn)

（一）發(fā)聲練習(xí)情趣化

在課堂合唱教學(xué)中，設(shè)計(jì)趣味發(fā)聲練習(xí)對提高學(xué)生的發(fā)聲技巧、激起學(xué)生的注意力、提高合唱學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。音樂教材中的很多內(nèi)容與學(xué)生生活息息相關(guān)，音樂教師應(yīng)善于從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對不同的合唱作品，精心設(shè)計(jì)有趣的發(fā)聲練習(xí)。

如在教學(xué)人教版第五冊《白鴿》這首歌曲時(shí)，因?yàn)檫@是一首二聲部輪唱的歌曲，因此在歌曲的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生聽著《白鴿》的歌曲旋律進(jìn)入教室，同時(shí)多媒體顯示一張“白鴿咬著1～23數(shù)字圖”的畫面，然后引導(dǎo)學(xué)生和著歌曲的旋律有感情地用1～23數(shù)字演唱，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下輕松、快樂地學(xué)會一聲部的旋律，在學(xué)習(xí)二聲部旋律時(shí)，我們引導(dǎo)學(xué)生觀察在一聲部唱到九時(shí)候我們開始唱一，這樣學(xué)生很快掌握了輪唱的特點(diǎn)，輕松體驗(yàn)到二部合唱帶來的音樂之美。

（二）節(jié)奏訓(xùn)練活動化

在音樂教學(xué)中，教師只有抓住學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，把枯燥的練習(xí)與有趣的形式結(jié)合起來，讓課堂教學(xué)生動有趣，學(xué)習(xí)在興趣中參與活動，充分發(fā)揮他們的潛能，從而較好地掌握所學(xué)知識。為了培養(yǎng)學(xué)生的合唱能力，我們經(jīng)常進(jìn)行以下的趣味節(jié)奏練習(xí)：

第一步：讓學(xué)生念一念節(jié)奏TA TA TITI TA|TI TI TITI TA TA||

第二步：教師讓學(xué)生逆著念上面那條節(jié)奏TA TA TITI TITI|TA TITI TA TA||

第三步：進(jìn)行二部練習(xí)，讓一半學(xué)生順著念，同時(shí)另一半學(xué)生逆著念。

第四步：一人做二聲部（嘴逆著讀，手順著打節(jié)奏）。

教師循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)活動過程，既增強(qiáng)了趣味性，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性，又幫助學(xué)生體會了二聲部的音樂感受，提高了學(xué)生的節(jié)奏感，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、豐富教學(xué)手段，培養(yǎng)合唱能力

（一）音高訓(xùn)練可視化

目前我們學(xué)校合唱教學(xué)中依然面臨學(xué)生音準(zhǔn)問題，要么高，要么低，影響合唱效果。柯爾文手勢能夠形象生動地表現(xiàn)音級的高低，幫助學(xué)生較快地建立音高概念。例如在教學(xué)《國旗國旗真美麗》時(shí)，第一樂句和第二樂句音高學(xué)生容易唱成一樣，不管怎么糾正，都達(dá)不到滿意的效果，今年在教學(xué)前我先借助多媒體出示柯爾文手勢圖，讓他們跟著學(xué)習(xí)，知道do在腰部，re在小腹，mi在肋骨，fa在橫膈膜，sol在胸前，la在頸前，ti在眼睛，并結(jié)合兒歌do是一個(gè)小拳頭，re是一座滑滑梯，mi是一個(gè)小平臺，fa是你真棒倒下來，sol是小門平平立，la是小手拉起來，ti是指向天空，孩子們邊學(xué)邊做，很快學(xué)會了音樂知識。我趁熱打鐵馬上應(yīng)用到歌曲學(xué)唱中，通過手勢讓他們知道《國旗國旗真美麗》第一句第一個(gè)音sol音高在胸前，第二句第一個(gè)音是mi音高在肋骨，孩子們通過這種讓聽覺視覺化的方式很快唱準(zhǔn)，提高了教學(xué)效率。

（二）音準(zhǔn)訓(xùn)練器樂化

課堂合唱的難點(diǎn)在于學(xué)生不能準(zhǔn)確地掌握音準(zhǔn)和音程，兩個(gè)聲部經(jīng)常“打架”，而課堂樂器（口風(fēng)琴、口琴、豎笛等）既是識譜的工具，又是提高學(xué)生音準(zhǔn)能力的好幫手，因此在教學(xué)中我經(jīng)常利用樂器的固定音高來幫助學(xué)生把握音準(zhǔn)。例如在學(xué)習(xí)歌曲《村晚》時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生分析歌譜，然后把學(xué)生分兩個(gè)聲部，指導(dǎo)他們用口風(fēng)琴吹奏自己聲部的旋律，最后組織兩個(gè)聲部的合奏，從而讓學(xué)生對二聲部合唱的旋律和音準(zhǔn)有較為準(zhǔn)確的感知。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行合唱訓(xùn)練。這種借助器樂教學(xué)的方式既提高了學(xué)生的合唱能力，又豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。

（三）聽辨訓(xùn)練引領(lǐng)化

在班級合唱教學(xué)中，教師對所任教班級學(xué)生音樂學(xué)習(xí)情況要了如指掌，每個(gè)學(xué)生嗓音如何，以及參加校合唱團(tuán)的成員情況等，在教學(xué)中可以充分發(fā)揮這些嗓音好的，尤其是校合唱團(tuán)同學(xué)的骨干引領(lǐng)作用，從而促進(jìn)合唱整體水平的提升。例如我在教學(xué)《牧童》時(shí)，在學(xué)生熟悉兩個(gè)聲部旋律后，我指導(dǎo)幾個(gè)校合唱團(tuán)的學(xué)生進(jìn)行正確示范，讓其他學(xué)生有良好的聲音概念（音準(zhǔn)、音色以及氣息）后用弱聲唱法，向這些骨干的音色慢慢靠攏，逐步達(dá)到音色的統(tǒng)一。

四、二度改編教材，激發(fā)合唱興趣

音樂教材中可開發(fā)和挖掘的因素很多，音樂教師要深入研究音樂作品，嘗試對教材進(jìn)行二度改編，并根據(jù)學(xué)生的演唱能力，創(chuàng)作一些簡單有趣的合唱片段練習(xí)和對作品的“合唱的加減法”處理，為學(xué)生的多聲部合唱實(shí)踐鋪路搭橋，有效激發(fā)學(xué)生的審美情感與審美愉悅。

如在教學(xué)歌曲《兩只老虎》時(shí)，在學(xué)生會熟練演唱歌曲后，我通過以下幾種方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多聲演唱實(shí)踐：一是讓學(xué)生分組輪唱（根據(jù)班級的學(xué)生總體素質(zhì)可以分二到四聲部）；二是讓學(xué)生邊唱邊加入節(jié)奏（腳打節(jié)拍，手打節(jié)奏）；三是提供場景（傷心、開心等）創(chuàng)編這首歌曲的第二聲部，通過多種形式的演唱嘗試，學(xué)生在有趣的活動中走進(jìn)多聲音樂，讓他們提早感受合唱藝術(shù)豐富的表現(xiàn)力，同時(shí)，也幫助學(xué)生在演唱實(shí)踐中輕松、愉快地感受了歡快活潑的、傷心難過的等不同性格的老虎形象，原本枯燥乏味的合唱學(xué)習(xí)變得興趣盎然。

此外，課堂上應(yīng)積極搭建合唱展示平臺，讓學(xué)生有更多體驗(yàn)合唱藝術(shù)的魅力。除了指導(dǎo)校級合唱團(tuán)的訓(xùn)練，我更注重平時(shí)班級合唱的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)滲透，特別是借助一年一次的“班班有歌聲”合唱節(jié)比賽的機(jī)會，積極發(fā)動學(xué)生熱情地投入全校性展演中，展示才華。