劉碧蓮

（甘肅省和政縣杜家崖小學，甘肅 和政 731200）

寫作，學生怕寫，老師難改，這主要跟學生缺乏習作興趣，缺乏生活及詞句積累等息息相關(guān)。因此，我認為習作既然來源于生活，那只要我們在教學中做好以下幾點，也許這些困惑會得以解決。

一、在學習生活中，激發(fā)習作興趣

教師要注重引導學生從生活中來，到生活中去。學生自己看到、聽到、想到的內(nèi)容豐富了，作文的素材也就多了起來。教師可以經(jīng)常安排學生在生活中觀察事物，展開想象，鼓勵學生積極參與生活實踐，切實體驗生活方方面面的酸甜苦辣，這樣才能把學生思維的引線打開，使學生舉一反三，去想生活中的事，從而積累生活素材，為寫作開啟鮮活的永不枯竭的源泉。

（一）在平時的學習生活中及時與學生交流有成果的習作。讓學生明白其實寫作也不是很難的，只要把自己平時在生活中的真情實感表達出來就可以成功。如每周給學生布置一些小練筆，每個星期一從這些小練筆中挑選一些較好的文章或是片段，在全班同學的面前讀讀，并頒發(fā)我親筆題寫贈言的本子作為獎勵，然后把這些作文張貼在教室的學習園地中供大家展覽、學習。這樣用不了幾周，小作者們的寫作積極性自然就提高了，興趣也會接踵而至。

（二）在家長的幫助下努力創(chuàng)設新鮮事物。我們知道學生對新鮮事物是十分感興趣的，因此只要平時在生活中，家長盡可能地將自己的時間擠出來，陪孩子到處走走，并在游覽中讓孩子多說說此次游覽時的所見所聞，和自己的感受，回來后讓孩子有興趣將事件用文字的方式記錄下來，也可以達到事半功倍的效果。所以每次課余時一有空，我就會走到學生中間去和孩子們聊聊天，了解一下他們最近去了什么地方，有了什么發(fā)現(xiàn)，然后互相交流交流。這一舉動不僅拉近了我和孩子們的關(guān)系，還能讓一些調(diào)皮的孩子找到了下課與朋友交流的理由，提高了語言表達的能力，隨手去練習寫作成為一種自然而然的事情， 再也不是難事了。

（三）在身邊中展示習作成果。在每次學生習作之后，我都會將學生的優(yōu)秀之作進行打印，并張貼到班級里的“展示園地”里，一方面激發(fā)學生的寫作熱情；另一方面，可作為示范，讓其他學生好好學習。有時遇到佳作時還鼓勵學生去各個途徑發(fā)表。到現(xiàn)在為止班上的好幾位同學的習作已經(jīng)在多家報紙和雜志上刊登過，孩子們的習作興趣被大大激發(fā)了。

二、在豐富多彩的課外生活中，積累寫作素材

（一）指導學生在日常生活中留心觀察。比如春天可以帶學生在校園里觀察大自然的花草樹木；傾聽自然界鳥語蟲鳴；休息時可以讓家長帶領(lǐng)孩子們?nèi)バ蕾p鄉(xiāng)村的田園風光，城鎮(zhèn)的風景名勝等。除此之外，在遇到一些新鮮事情的時候也可以引導學生多看，多觀察。學生觀察清楚了，就得讓學生把觀察到的東西說出來。有觀察就應該有所感悟，把真實的觀察用筆記錄下來。每一個細致入微的觀察連成片就是一篇真實習作。例如以母親為作文題目，首先應該觀察母親的外貌特征、母親說話的語氣及動作，然后觀察母親對我的關(guān)心愛護，對我的嚴格要求以及殷切期望，最后用自己的語言進行記錄，再加以修飾連貫就會成為一篇發(fā)自內(nèi)心的表達對母親熱愛的好作文。

（二）鼓勵學生在生活中主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中汲取生動有趣的生活素材，如自己洗衣服、自己整理房間，幫媽媽拖地、洗碗、買菜等。這樣一來，既減輕了父母的壓力，也使孩子們在勞動中親自體驗了生活，了解了人間百態(tài)。不僅增加了自身的社會閱歷，而且有了親身經(jīng)歷，再寫作文時一定會有感而發(fā)，就不愁沒有素材了。

（三）開展豐富多彩的活動，從生活中積累素材。在班隊會課上可以帶他們放風箏，書法比賽，智力競賽，講故事，安全演練等。去年六一兒童節(jié)時，每一個班都要出一個節(jié)目，我們班排個課本劇，我選了《狐假虎威》一課，只花了一個星期的時間就排好了，沒有想到的是這個節(jié)目居然獲得了全校的一致好評，孩子們也愛上了表演課本劇，以后再布置寫《記一次活動》的文章時，他們總會寫自己親身經(jīng)歷的這次活動，不愁表達不出真情實感。

三、在精彩的課余生活中，培養(yǎng)閱讀興趣

俗話說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神?！敝灰覀冊谏钪凶⒅嘏囵B(yǎng)學生的閱讀興趣，這樣，我們才可以讓他們學到更多新知識。在教室中，我放置了圖書袋，每月都會從郵局訂閱一些《趣味語文》《趣味數(shù)學》《快樂日記》《快樂漫畫》《少年科普世界》《快樂作文與閱讀》等雜志，按時更換圖書，開拓孩子們的視野。在教學中，每學期我都會給學生推薦幾本適合孩子們閱讀的書籍供大家在課內(nèi)外閱讀。因為只有加大他們的閱讀量，孩子們才會有東西可寫。除此之外，我還要求他們把平時在書籍中看到的好詞好句、優(yōu)美的段落篇章都記錄下來，并要求熟讀或者背誦。通過大量的閱讀既豐富了學生的習作語言，又豐富了寫作思維。只要這樣長期堅持，書本中的語言文字就能變成自己的儲備和財富，等到用時，自然會涌上筆端，大大提高了學生的語言文字水平。不僅如此長時間的閱讀積累也豐富了孩子們的課余生活，他們也不會下課后在操場上你追我趕地打鬧，在樓梯口打王牌，在教室里面大聲喧嘩，到處惹是生非了，無形當中對班級的管理也起到了一定的推波助瀾的作用，真是兩全其美！

四、在不斷的模仿中，提高說話和寫作能力

通過對一些經(jīng)典課文的學習和朗讀，熟練掌握其寫作特點、用語特征，然后要學生模仿課文，寫出自己與課文相似的見聞、經(jīng)歷、情感、觀點等。每學一篇就仿寫一篇，只要語句通順，有條有理，哪怕是模仿了課文中的語言、語氣，也不算過分?！疤煜碌奈恼乱淮蠖?，看你會抄不會抄?！边@里的“抄”不是照搬原文的句子和詞匯，而是模仿原文的寫作方法、表達方式、結(jié)構(gòu)思路。學生在不斷的模仿練習中，其說話和寫作的能力就會得到逐步的提高，從而為學生的寫作水平的進一步提高打下堅實的基礎(chǔ)。