趙慧麗

（河北唐縣第二中學(xué)，河北 唐縣 072350）

信息技術(shù)是高中課程的一部分，主要是培養(yǎng)高中學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂教學(xué)基本都是采用教師教授學(xué)生接受的模式，過程相對(duì)比較枯燥，并沒有認(rèn)真研究每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，比如，學(xué)習(xí)能力、接受度差異等，采用的就是“滿堂灌”，甚至有的教師一本教學(xué)講義能帶幾屆學(xué)生。這樣的教學(xué)模式難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也不能把理論與實(shí)踐操作有效的結(jié)合在一起，教學(xué)成效受到了限制。微課是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，屬于信息教學(xué)模式的一種，能夠讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行有選擇的視頻學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)。

一、微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中的作用

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，微課的優(yōu)勢表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先，信息技術(shù)知識(shí)有些是枯燥無味的，通過微課這種新型教學(xué)模式讓知識(shí)點(diǎn)變得直觀化，更為形象、具體，晦澀的內(nèi)容通俗化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，內(nèi)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)堅(jiān)持因材施教的原則，微課就是這種教學(xué)原則的體現(xiàn)，讓學(xué)生的自主發(fā)展成為了可能。再次，促進(jìn)新型教學(xué)模式在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，運(yùn)用微課教學(xué)來挖掘教學(xué)的內(nèi)涵所在?？偠灾?，微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，運(yùn)用非常強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來融合高中信息技術(shù)知識(shí)，通過小視頻的方式為學(xué)生傳遞知識(shí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的資源共享。

二、微課在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略

（一）注重教師與學(xué)生的互動(dòng)和交流

在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用微課模式，不能脫離其原有的功能，在教學(xué)中應(yīng)用能夠增加教師跟學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，減少師生之間的溝通障礙，方便了教師的日常授課。如前文所述，教師通過發(fā)布微課小視頻，能夠打破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的溝通，方便學(xué)生在觀看視頻之后提出問題、教師解答問題，真正的實(shí)現(xiàn)“零距離”傳道授業(yè)解惑。比如，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以在班級(jí)作業(yè)群中上傳微課視頻，讓學(xué)生自主下載資源，讓學(xué)生能夠掌握更多的專業(yè)知識(shí)。此外，為了進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)積極性，還可以通過以信息技術(shù)為中心進(jìn)行定點(diǎn)向外擴(kuò)展。比如，跟信息技術(shù)相關(guān)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、信息技術(shù)領(lǐng)域名人的事跡，包括其學(xué)習(xí)經(jīng)歷、性格特點(diǎn)、取得的成就等。也可以在微課中跟學(xué)生講解一些跟計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù)新聞等，不斷拉近學(xué)生跟這個(gè)課程的距離，讓他們能夠深入的了解這門課程的發(fā)展，這樣能夠從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。

（二）根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)微課知識(shí)點(diǎn)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

作為信息技術(shù)教師，要深入挖掘微課的作用，爭取把每一個(gè)操作的重難點(diǎn)、每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分解細(xì)化用微課的形式展現(xiàn)給學(xué)生，讓微課為課堂教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率的同時(shí)也能幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)效率。因此，在進(jìn)行微課制作之前，首先要明確一點(diǎn)，即技術(shù)重要還是教學(xué)設(shè)計(jì)重要。對(duì)于教師而言，教學(xué)設(shè)計(jì)作為教學(xué)的前導(dǎo)，是一節(jié)課成功的前提。所以，微課的設(shè)計(jì)也要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)而定。微課知識(shí)點(diǎn)的選擇和分析處理非常重要，一定要細(xì)而精。因?yàn)槲⒄n的設(shè)計(jì)就是要利用5～10min左右的時(shí)間來講解或者演示一個(gè)碎片化的知識(shí)要點(diǎn)，所以，該知識(shí)要點(diǎn)要能在10min左右講解透徹、演示清晰。比如：在《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第5.1“聲音的采集與加工”中講到關(guān)于聲音的加工時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上要求學(xué)生掌握聲音編輯軟件Goldwave的具體使用，Goldwave軟件的功能較多，因此，將主要功能做了一個(gè)微視頻，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)按照視頻操作進(jìn)行熟悉，順利突破了本單元教學(xué)中的重點(diǎn)。

（三）注重資源的分享與反饋

我們所說的資源分享就是把網(wǎng)絡(luò)中的資源通過微課小視頻分享給學(xué)生，這是對(duì)傳統(tǒng)資源分享方式的創(chuàng)新，以此來推動(dòng)新的教學(xué)模式的應(yīng)用。要找出信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)部分和難點(diǎn)部分，在信息技術(shù)課堂中，會(huì)有一些重點(diǎn)內(nèi)容讓學(xué)生感到迷茫，微課的視頻時(shí)間不是特別長，講述的知識(shí)點(diǎn)也凝練，多是教學(xué)重點(diǎn)部分與難點(diǎn)部分。教師可以把學(xué)生分成不同的工作小組，針對(duì)小視頻中的知識(shí)點(diǎn)開展小組討論，建立分組學(xué)習(xí)機(jī)制。教師在其中起到的是引導(dǎo)作用，能夠主動(dòng)為學(xué)生解決預(yù)習(xí)過程中不明白的地方，通過這樣的方式理解重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過運(yùn)用微課教學(xué)，節(jié)約了正常的專業(yè)授課時(shí)間，把時(shí)間空留出來給學(xué)生進(jìn)行思考和探究，提升了教學(xué)成效，還能夠牢牢的把握學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)。與此同時(shí)，在跟學(xué)生進(jìn)行資源分享的時(shí)候，也要注重學(xué)生對(duì)課堂專業(yè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的看法，結(jié)合學(xué)生反饋的內(nèi)容實(shí)施有針對(duì)性的引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生在思考與探究實(shí)踐中解決問題，極大的提升了信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（四）提升教師的微課教學(xué)能力

在高中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用微課模式，是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生沖擊和影響也在所難免，所以，也對(duì)信息技術(shù)教師的綜合能力提出了新的要求。要求教師能夠堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的思想，更新自己的業(yè)務(wù)水平，迎合新事物的發(fā)展需求，讓自身的教學(xué)水平與微課功能相呼應(yīng)，開發(fā)微課的教育性功能。學(xué)校也要加大教師的技術(shù)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)的針對(duì)性與有效性，針對(duì)不同教師的短板開展特色化培訓(xùn)講座，表現(xiàn)在微課應(yīng)用方面有：微課教育的應(yīng)用能力、跟學(xué)生的互動(dòng)與溝通能力、專業(yè)知識(shí)能力，從而滿足時(shí)代發(fā)展對(duì)教師能力的需求。

三、結(jié)論

總之，微課具備比較強(qiáng)的可操作性，其通過制作短小的視頻來講解知識(shí)點(diǎn)。也就是說，教師結(jié)合每節(jié)課或者每個(gè)章節(jié)的重要知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)容開創(chuàng)建一個(gè)小視頻，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布，學(xué)生不只是可以在課堂上觀看，也可以在家中、圖書館等地點(diǎn)觀看，只要有網(wǎng)絡(luò)就能夠查看視頻，記錄下視頻中發(fā)現(xiàn)的問題，之后帶著問題跟老師、學(xué)生進(jìn)行互相交流，一起完成作業(yè)訓(xùn)練，教學(xué)成效非常明顯。