張坤

（河北省大城縣特殊教育學(xué)校，河北 大城 065900）

課堂教學(xué)作為實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成形式，是實(shí)施小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要陣地，是教師實(shí)施教學(xué)，傳播知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)、接收知識(shí)的場(chǎng)所。但是在這個(gè)場(chǎng)所中，怎樣將所有的教學(xué)活動(dòng)都變得切實(shí)有效，讓數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)在這個(gè)場(chǎng)所中高效地進(jìn)行，這是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要思考的問(wèn)題，也是探究怎樣提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的基本途徑。

一、構(gòu)建生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就具有一定的抽象性、邏輯性和空間性，就小學(xué)學(xué)生當(dāng)前的思維來(lái)說(shuō)，還不能主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)研究中，需要外界的刺激引導(dǎo)學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。最有效的方式就是激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，正可謂：“知之者不如好知之者，好之者不如樂(lè)之者”。這就充分說(shuō)明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。在小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好地實(shí)施教學(xué)。同時(shí)，興趣也是最好的老師，學(xué)生有了興趣，在興趣的驅(qū)使和帶動(dòng)下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要善于運(yùn)用教學(xué)方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，摒棄傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“一言堂”等死板的教學(xué)方式，讓課堂變得有趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到生活的影子，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。比如在在教學(xué)“認(rèn)識(shí)圖形”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師就可以聯(lián)系學(xué)生的生活，創(chuàng)建一個(gè)生活情境：同學(xué)們 ，你們家里或是平時(shí)的生活中，都能接觸到什么樣的圖形的，你們家的家居或是生活用品都是什么圖形。通過(guò)教師這個(gè)問(wèn)題的提出，學(xué)生腦中就立刻產(chǎn)生聯(lián)想，從生活中的方方面面進(jìn)行回憶，有的學(xué)生說(shuō)：我用的文具盒是長(zhǎng)方形的；我家的們也是長(zhǎng)方形的；我家吃飯的桌子是正方形的；游樂(lè)場(chǎng)的轉(zhuǎn)盤是圓形的，還有游樂(lè)場(chǎng)的門是長(zhǎng)方形的。通過(guò)這個(gè)生活情景的構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，積極地參與到教學(xué)中，通過(guò)大家的積極發(fā)言，就表現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)得到激發(fā)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的趣味性和現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而提高教學(xué)效率。

二、利用多媒體技術(shù)實(shí)施教學(xué)

隨著科技技術(shù)的不斷發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)和電子科技為載體的多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到教學(xué)中，并取得了良好的效果。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)，提高自身的教學(xué)技能，充分將多媒體應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂中。多媒體具有聲音、圖像、以及其它多種活躍元素，顛覆了傳統(tǒng)課程的教學(xué)方式，也打破了傳統(tǒng)教學(xué)課堂中時(shí)間和空間的限制。而且，運(yùn)用多媒體，還能夠?qū)?shù)學(xué)教材中一些生硬、死板、抽象的理論知識(shí)生動(dòng)形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加立體和清楚地了解數(shù)學(xué)知識(shí)，從而讓教師教學(xué)更加高效，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更容易。比如在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，在傳統(tǒng)的課堂只能是讓學(xué)生進(jìn)行演算，最多是自己動(dòng)手畫(huà)圖進(jìn)行等分計(jì)算。在這個(gè)過(guò)程中，由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，很容易出現(xiàn)一些失誤。但是運(yùn)用多媒體將整個(gè)過(guò)程制作成動(dòng)畫(huà)或是PPT的形式進(jìn)行播放，比如將一個(gè)圓形用動(dòng)畫(huà)的方式分成四份、八分、十六分等的扇形，然后用多媒體對(duì)一些等分進(jìn)行清除，比如四份的去掉2分，就是二分之一；八份的去掉四份，得到的結(jié)果也是二分之一。通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)的演示證明，同樣大小的圓，盡管去除的份數(shù)是不一樣的，但是它們的面積卻是一樣，從而得出了相等的結(jié)論。在多媒體面前，這些內(nèi)容都清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地明白其中的本質(zhì)和意義，從而提高教學(xué)效果。除此之外，通過(guò)多媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，還能夠拓展學(xué)生的視野，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、科學(xué)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，要從多個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不僅要關(guān)注學(xué)生理論知識(shí)的評(píng)價(jià)，更要關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力以及學(xué)習(xí)能力的評(píng)價(jià)，從而構(gòu)建一個(gè)多樣化的評(píng)價(jià)方式。通過(guò)構(gòu)建多樣的評(píng)價(jià)方式，能夠更加全面地掌握學(xué)生的信息，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，記錄學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)歷程，通過(guò)分析學(xué)生的問(wèn)題，進(jìn)而不斷調(diào)整教學(xué)策略，注重教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)。除此之外，合理和科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，能夠正確地看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和缺陷，進(jìn)而適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)和糾正，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。最后，還要讓學(xué)生也參與到評(píng)價(jià)中，對(duì)教師教學(xué)方式、教學(xué)效果進(jìn)行反饋，教師修正自身的教學(xué)策略提供指導(dǎo)依據(jù)。同時(shí)，學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中，能夠加強(qiáng)和教師之間的交流，促進(jìn)了師生之間的情感交流，使師生之間都能夠更加明確彼此的狀況，從而更好地促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性不僅僅是新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，更是小學(xué)數(shù)學(xué)本身的教學(xué)需要。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要多方整合。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變以及多元化的評(píng)價(jià)方式全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。