楊慧明

（甘肅省隴南市文縣口頭壩小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

從史料記載來(lái)看：儒家思想更多的是提倡發(fā)揚(yáng)美德，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，是典型的仁愛(ài)思想。通過(guò)幫助大眾完善心理素養(yǎng)，在傳承民族文化與歷史素養(yǎng)的同時(shí)，將各種教派主張的思想與儒家思想進(jìn)行融合。因此，在現(xiàn)代教學(xué)中，必須從細(xì)節(jié)方面整合歷史發(fā)展，將人文主義貫徹到教學(xué)中，把傳統(tǒng)的一維目標(biāo)變成三維乃至多維目標(biāo)，這樣才能收到較好的效果。

一、將人本主義應(yīng)用到高中政治教學(xué)的意義

《三字經(jīng)》與《弟子規(guī)》作為古代兒童的啟蒙文，很多內(nèi)容對(duì)當(dāng)代人都有著不可估量的價(jià)值與意義。如，人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。這句話之所以廣為流傳，實(shí)質(zhì)上是涵蓋了儒家文化的基本思想。自黨的十八大召開(kāi)以來(lái)，教育質(zhì)量被提上了重點(diǎn)。高中是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以必須將人本主義納入政治教學(xué)中。

（一）人本主義有助于高中政治教學(xué)質(zhì)量的提高

作為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)與建設(shè)人才的重要途徑，高中政治教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)發(fā)揮了很大的作用。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，我們必須注重人本主義的科學(xué)性、導(dǎo)向性與合理性，盡最大努力落實(shí)教學(xué)要求。在政治教學(xué)中，學(xué)習(xí)與教學(xué)過(guò)程，事實(shí)上也是落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程。因此，在塑造人本主義時(shí)，除了要突出老師的教學(xué)地位，提高老師的教學(xué)責(zé)任心，還必須根據(jù)實(shí)際情況，想方設(shè)法提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生提高自身素養(yǎng)。將人本主義貫穿到高中政治教學(xué)中，對(duì)培養(yǎng)人才，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量意義重大。

（二）人本主義有助于教育管理合理化

針對(duì)當(dāng)前高中政治教育存在的問(wèn)題，怎樣擴(kuò)充規(guī)模，在保障人才質(zhì)量與教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，讓學(xué)生全方位發(fā)展是當(dāng)前高中教育面臨的重大問(wèn)題。它關(guān)乎著整個(gè)高中教育質(zhì)量與個(gè)人素養(yǎng)的發(fā)展。面對(duì)形形色色的社會(huì)，高中管理復(fù)雜度與難度直線上升。在日常管理中，很多教育部門與領(lǐng)導(dǎo)人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到人本主義的重要性。利用人本主義，不僅能幫助學(xué)生提高教學(xué)質(zhì)量，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)促進(jìn)教學(xué)改革也有很大作用。

二、將人本主義應(yīng)用到高中政治教學(xué)的實(shí)踐探索

（一）做好高中政治教學(xué)中的人本主義設(shè)計(jì)

隨著新課改不斷深入，將人本主義貫徹到高中政治教學(xué)的方法與理論也日漸得到完善與統(tǒng)一，怎樣讓人本主義發(fā)揮更大的價(jià)值也得到了教育人士的關(guān)注。尤其在信息技術(shù)國(guó)際化、現(xiàn)代化的當(dāng)下，高中政治教育手段與技術(shù)得到了很好的發(fā)展，高中政治教學(xué)要求更好的體現(xiàn)教學(xué)整合。因此，在現(xiàn)實(shí)工作中，我們必須密切教學(xué)要求與安排，通過(guò)完善人本主義理念，將教學(xué)目標(biāo)作為指向，更好的體現(xiàn)教育優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)監(jiān)控，并且不斷發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，以提高學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)人才培養(yǎng)的滿意程度。

（二）結(jié)合學(xué)生發(fā)展，進(jìn)行人本主義指標(biāo)設(shè)計(jì)

在指標(biāo)設(shè)計(jì)中，為了進(jìn)一步確立教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，盡量讓人本主義在高中政治教學(xué)中發(fā)揮更好的作用，必須從教學(xué)體系與質(zhì)量上進(jìn)行多面思考，以滿足學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在整體設(shè)計(jì)上，考慮到學(xué)校發(fā)展，必須注重學(xué)校特色與辦學(xué)理念，理清高中政治教學(xué)的內(nèi)容與安排，找準(zhǔn)政治教學(xué)與人本主義的結(jié)合點(diǎn)。在內(nèi)部設(shè)計(jì)中，除了要抓住教學(xué)特征，還必須結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)與分類，將課程體系作為培養(yǎng)人才、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重點(diǎn)，通過(guò)建成科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)體系與就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓其成為學(xué)校辦學(xué)育才的標(biāo)準(zhǔn)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)作用

從以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，在人本主義教學(xué)中，不同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)潛能、知識(shí)體系都是不斷激發(fā)的過(guò)程。所以，在教學(xué)中，老師必須整合學(xué)習(xí)活動(dòng)與情境，引領(lǐng)學(xué)生觀察社會(huì)，研究學(xué)習(xí)方式與生活。通過(guò)創(chuàng)設(shè)有意蘊(yùn)的教學(xué)情境，讓學(xué)生立足生活，發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān)的各種問(wèn)題，以促進(jìn)大腦思維。另外，還可以利用學(xué)習(xí)資源，建成虛擬的學(xué)習(xí)社區(qū)，從網(wǎng)絡(luò)中挑選學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生作答，達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。

（四）發(fā)展自主探究式學(xué)習(xí)

全人教育作為人本主義教育的核心，人的情感、思想與情緒在整個(gè)過(guò)程中發(fā)揮了重大作用。因此，在高中政治教學(xué)中，可以結(jié)合學(xué)生的心理特征，使用分組與同伴教學(xué)整合的形式，進(jìn)行多方位協(xié)作。如，商品互補(bǔ)與商品替代中，學(xué)生問(wèn)：今天我吃了很多不健康的食品，必須吃藥，藥與食品之間的關(guān)系是？對(duì)于這種問(wèn)題，可以讓其他同學(xué)作答：藥不能作為飯吃，故替代商品不成立。這樣不僅加強(qiáng)了學(xué)生交流，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與情商發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

為了更好的促進(jìn)教育教學(xué)發(fā)展，發(fā)揮人本主義優(yōu)勢(shì)。在高中政治教學(xué)中，除了要認(rèn)識(shí)政治教學(xué)存在不足，還必須從符合學(xué)生認(rèn)知與接受能力出發(fā)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法與過(guò)程，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)渲俊?/p>