姜龍澤

（琿春市農(nóng)村職業(yè)教育曁綜合實踐活動中心，吉林 琿春 133000）

綜合實踐活動的實施能夠有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，而教師也能夠借助活動觀察和分析有效掌握學(xué)生的實踐能力與綜合素養(yǎng)，并借助有效評價來實施點評，進而借助評價的明確表示來幫助學(xué)生認識到自己的優(yōu)勢、找出自己的不足，以便在后續(xù)的能力訓(xùn)練和實踐活動參與過程中更高效地實現(xiàn)知識的應(yīng)用和能力的展示。同時，教師在綜合實踐活動中加以表述的有效評價需要結(jié)合學(xué)生的實踐活動成果進行評價，并借此明確表明自己對于學(xué)生實踐成果的態(tài)度和見解，進而有效肯定學(xué)生的實踐效果；教師需要結(jié)合學(xué)生在綜合實踐活動中的能力進行評價，并借此有效建立學(xué)生的活動自信，進而促使學(xué)生更積極、更主動地投入到實踐活動的參與過程中；最后，教師還需要結(jié)合學(xué)生的個人素養(yǎng)進行評價，并針對學(xué)生的活動參與態(tài)度、活動參與形式與道德品質(zhì)等層面進行綜合評價，以便幫助學(xué)生正確認知自我、完善自我、超越自我。

一、活動成果評價

當(dāng)教師在組織學(xué)生進行實踐活動時，需要引導(dǎo)學(xué)生在實踐過程中積極參與，并在學(xué)生的實踐過程中認真觀察、積極總結(jié)，進而有效掌握學(xué)生在活動實施過程中的基本情況。在學(xué)生完成實踐活動參與之后，教師就需要借助學(xué)生在實踐活動過程中綜合素質(zhì)的活動成果進行評價，并借此肯定學(xué)生的實踐付出、肯定學(xué)生的活動參與。

例如，筆者組織班級中的學(xué)生積極參與到“中國節(jié)慶我知道”的實踐活動過程中。這個實踐活動的組織目的就是為了強化班級中學(xué)生對于中華傳統(tǒng)文化的認知與理解能力，并幫助學(xué)生在兼容并蓄的中國文化氛圍中更深刻地掌握和認可中華傳統(tǒng)文化精髓。在實踐活動中，筆者借助傳統(tǒng)文化體驗、傳統(tǒng)文化展示、傳統(tǒng)文化傳播三個部分邀請學(xué)生進行參與。在第一個部分當(dāng)中，學(xué)生會借助粽子制作、月餅試吃等形式感受到我國傳統(tǒng)節(jié)日中的特色文化；在第二與第三部分的實踐活動進行過程中，當(dāng)學(xué)生完成實踐活動參與之后，筆者激動地肯定了大家的活動成果，并結(jié)合大家的積極參與、文化展示形式和文化傳播效果給學(xué)生們“點了一個大大的贊”，而學(xué)生也在筆者的肯定與鼓勵下感受到了傳承、傳播傳統(tǒng)文化的快樂和成就感。

二、活動能力評價

教師還需要在實踐活動實施過程中針對學(xué)生的活動能力進行評價，并在評價的過程中給學(xué)生提供可行性建議，進而促使學(xué)生更積極、更有效地投入到實踐活動的實施參與過程中。

例如，在“關(guān)注社會生活，我當(dāng)先”實踐活動的實施過程中，筆者請學(xué)生在幫扶老幼、社區(qū)服務(wù)、校園建設(shè)等實踐活動形式中積極參與。經(jīng)過一段時間的綜合實踐活動實施，筆者發(fā)現(xiàn)班級中的每一位學(xué)生都能夠積極參與到實踐活動當(dāng)中，并在幫扶老幼的過程中盡可能使用自己的力量為小朋友和老人提供方便；在社區(qū)活動進行過程中積極清除墻體小廣告，并在社區(qū)明顯的位置張貼愛護環(huán)境的倡議書；學(xué)生在校園建設(shè)的過程中積極獻計獻策，并希望通過衛(wèi)生建設(shè)、紀律建設(shè)等層面將校園變得更和諧、更有序。進而為學(xué)生在實踐活動過程中存在的不足提供了可行性建議，以便切實幫助學(xué)生在自信建立的基礎(chǔ)上，完善實踐參與意識與能力。

三、個人素養(yǎng)評價

教師在實踐活動過程中針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價時還需要通過對學(xué)生個人素養(yǎng)的評價來完善教育評價效果。對于學(xué)生個人素養(yǎng)的評價活動可以通過學(xué)生的實踐活動參與態(tài)度、活動參與形式與道德品質(zhì)等層面來進行評價，并借此有效幫助學(xué)生正確的認知自我、完善自我。

例如，在“關(guān)注垃圾分類，關(guān)注未來生活”的實踐活動實施過程中，筆者通過垃圾分類知識的講述、垃圾分類從我做起實踐活動的組織和垃圾活動實施效果的匯報等三個部分來實施活動安排，并引導(dǎo)學(xué)生通過活動參與、實踐、匯報等形式的展示來獲知學(xué)生的實踐活動實施效果。最后，筆者通過了解、分析掌握了學(xué)生在實踐活動中的種種表現(xiàn)與個人素養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實踐活動參與情況、肯定了學(xué)生關(guān)注社會未來的良好道德品質(zhì)與素養(yǎng)。

綜上所述，教師在結(jié)合綜合實踐活動中學(xué)生的綜合素質(zhì)進行評價時，需要從活動成果、活動能力和個人素養(yǎng)三個方面對學(xué)生進行評價，并借此有效激發(fā)學(xué)生的活動參與自信，幫助學(xué)生認知到自己的優(yōu)勢與不足，進而為后續(xù)更好地實施實踐活動參與奠定堅實的基礎(chǔ)。相信在教師的教育引導(dǎo)和有效評價幫助下，定可以有效幫助學(xué)生實現(xiàn)能力的提升與進步、素養(yǎng)的健全和完善。