徐芹

（江西省上饒市上饒縣鐵山中學(xué)，江西 上饒 334121）

新課程改革的進(jìn)一步深化下，加強(qiáng)初中化學(xué)課堂改革的力度就成為促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的重要途徑，初中化學(xué)知識是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)科目的基礎(chǔ)階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的階段，這就需要在課堂教學(xué)中提高教學(xué)的整體效率。

一、初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及巧妙設(shè)疑的重要性

（一）初中化學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

初中化學(xué)課堂教學(xué)中還存在著諸多的問題，在當(dāng)前新課程改革發(fā)展背景下，解決好化學(xué)教學(xué)當(dāng)中的問題就顯得比較重要。從教學(xué)的問題來看主要有幾個重要層面，首先就是化學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置上比較單一化，設(shè)計存在不科學(xué)的問題。傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)中是課本為主要內(nèi)容，講述的內(nèi)容比較淺顯，教學(xué)內(nèi)容不能和學(xué)生學(xué)習(xí)需求相滿足[1]。課本知識的僵化，在內(nèi)容的設(shè)計上沒有靈活呈現(xiàn)，這就會直接影響化學(xué)課堂教學(xué)的效果。

另外，初中化學(xué)課堂教學(xué)的老套以及程序化的問題也比較突出，教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)位置，這就使得學(xué)生的學(xué)習(xí)主動積極性不能得到有效發(fā)揮，這就會影響整個化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，也不利于教師提高教學(xué)技能水平。

（二）初中化學(xué)課堂教學(xué)巧妙設(shè)疑的重要性

為能符合新課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)教學(xué)當(dāng)中就要充分注重巧妙設(shè)疑，通過設(shè)計相應(yīng)問題情境以及提出相應(yīng)問題，來促進(jìn)學(xué)生主動的投入到問題分析和探究氛圍當(dāng)中去，這對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量就發(fā)揮著重要作用。問題在化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中占有很重要位置，人的思維是遇到問題而引起的，問題有助于引發(fā)學(xué)生思維，教學(xué)中首先要提出問題，將科學(xué)認(rèn)知過程分成提出問題以及分析問題和解決問題幾個階段，這樣使得提出問題成為導(dǎo)向，對指導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)發(fā)揮著重要作用[2]?；瘜W(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，巧妙設(shè)疑結(jié)合特定教學(xué)目的進(jìn)行，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)到的知識加以應(yīng)用，和學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密的結(jié)合起來，這樣能引導(dǎo)學(xué)生思維和探究，為學(xué)生進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)化學(xué)知識指明方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，對學(xué)生形成新知識有著積極意義。

二、初中化學(xué)課堂巧妙設(shè)疑的方法

初中階段的化學(xué)課程教學(xué)中，作為黃金學(xué)習(xí)時期，化學(xué)教學(xué)就要為學(xué)生呈現(xiàn)出趣味性的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動參與的積極性，在巧妙設(shè)疑的方法應(yīng)用上也要呈現(xiàn)出多樣化的特征，可從以下幾個方法加以參考：

第一，趣味情境的設(shè)疑。初中階段的化學(xué)課程教學(xué)對學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)揮著重要作用，在具體化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，導(dǎo)入的時候就要注重趣味的設(shè)置疑問，讓學(xué)生主動投入到問題的解答當(dāng)中。要能通過創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的問題情境，逐步的引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑探究，通過問題情境的設(shè)置，能將化學(xué)的內(nèi)容趣味化以及生活化的呈現(xiàn)出來，也比較容易引發(fā)學(xué)生的共鳴，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)[3]。

例如：初中化學(xué)教學(xué)中在新課程的講述階段，對于二氧化碳的制備內(nèi)容的講述中，課程導(dǎo)入就可向?qū)W生展示集氣瓶然后蓋上毛玻璃片，向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，如有人可能會說這集氣瓶是空的，也有的人說其中裝有某種氣體，同學(xué)們覺得這個集氣瓶是不是空的，如果不是的話立面裝了哪種氣體，可以將猜想一起和大家分享下？這樣的問題比較容易激發(fā)學(xué)生探討的興趣，有的說是氧氣，有的說是空氣，有的說是二氧化碳。然后教師就要再次的向?qū)W生提出相應(yīng)問題，同學(xué)們，怎么去驗證你們所說的猜想呢？大家可以各抒己見進(jìn)行討論，討論之后通過實驗證明這一瓶中的氣體是二氧化碳，然后繼續(xù)提出問題，怎樣來制備二氧化碳呢？這樣就能將舊知識和新知識進(jìn)行融會貫通，讓學(xué)生更有興趣的進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高教學(xué)的整體效率[4]。

第二，生活化問題的設(shè)置。化學(xué)知識都是來源于生活并應(yīng)用于生活的學(xué)科，所以在初中階段的化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，這就需要將化學(xué)知識通過和學(xué)生熟悉的生活緊密聯(lián)系起來，幫助學(xué)生理解化學(xué)知識，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)知識學(xué)習(xí)的重要性。生活中處處都有化學(xué)知識，在通過生活化的問題設(shè)置后，就能讓學(xué)生更為明確的認(rèn)識到化學(xué)知識的學(xué)習(xí)重要性，只有緊扣教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和生活實際比較貼近的問題，才能促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

例如：化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，才學(xué)習(xí)到我們周圍的空氣課程內(nèi)容中，教師為能讓學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)重要性有更深認(rèn)識，可在課堂講述前準(zhǔn)備好道具，將一包蛋黃派呈獻(xiàn)給學(xué)生，然后向?qū)W生提出問題，同學(xué)們能夠看到，這包蛋黃派袋中是有著氣體的，到底是什么氣體呢，這一氣體的用處是什么，這一氣體又有什么樣的性質(zhì)？能不能通過實驗來進(jìn)行驗證猜想？接著可對學(xué)生進(jìn)行分組來對這一系列的問題進(jìn)行討論。學(xué)生會懷著好奇進(jìn)入到問題的探討當(dāng)中，通過逐步的實驗分析以及教師的指導(dǎo)，最終能夠在問和答的過程中將問題逐步的解決，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，初中階段的化學(xué)科目是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵科目，在實際教學(xué)當(dāng)中就要充分重視方法的科學(xué)應(yīng)用，為提高化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量采用設(shè)疑的方式，這對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率就能發(fā)揮積極促進(jìn)作用，希望上文相關(guān)研究能有助于具體教學(xué)發(fā)展。