李洋洋

（重慶市云陽鳳鳴中學(xué)校，重慶 404500）

語文是最重要的交際工具，是信息傳播的基本載體，是人類文化的重要組成部分。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，學(xué)好語文對(duì)獲取知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，全面促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)提高，乃至提高中華民族素質(zhì)，都有重要的意義。隨著計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)――計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已越來越多地走進(jìn)高中語文課堂，為深化教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生的現(xiàn)代素質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性提供了嶄新的天地。它對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的組合和教學(xué)手段的運(yùn)用有不可替代的作用。

一、精心設(shè)計(jì)教案，制作高效實(shí)用的課件

在當(dāng)前高考“一考定終身”的現(xiàn)實(shí)形勢下，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)幾乎失去了原有的趣味色彩，學(xué)生們的思維意識(shí)里多數(shù)灌溉著“分?jǐn)?shù)第一，成績第一”的思想。面對(duì)新課標(biāo)提出的教學(xué)要求，語文教師必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備設(shè)計(jì)教學(xué)流程，規(guī)劃設(shè)計(jì)語文課堂教學(xué)工作。多媒體課件是教學(xué)中最為常用的工具之一，其主要作用是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，展示教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立形象思維和空間想象等，從而協(xié)助組織整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。課件的運(yùn)用既可以減輕教師的教學(xué)工作量，還能讓學(xué)生更加“直觀、生動(dòng)、形象”地了解知識(shí)，大大提高語文課堂的教學(xué)效率。要注意的是，教師在備課工作中對(duì)需要教學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合歸類，對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行分類綜合，再根據(jù)實(shí)際需要制作出課件，忌為表演而做課件。如：第四冊教材第二單元中包括了《林黛玉進(jìn)府》《林教頭風(fēng)雪山神廟》《失街亭》《杜十娘怒沉百寶箱》，這些都是源于我國古典小說中的內(nèi)容，為讓學(xué)生對(duì)小說更加熟悉，我就制作了課件，用圖片、視頻相結(jié)合的方式把小說的幾個(gè)精彩情節(jié)播放出來，學(xué)生在觀看視頻后，學(xué)習(xí)興致一下子被激發(fā)起來。

二、善用文字和配樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心學(xué)習(xí)情感

從本質(zhì)上看，多媒體就是文字、聲音和圖像的組合，從“視覺、聽覺”上來為學(xué)生營造學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生徹底擺脫“古板沉悶”的學(xué)習(xí)環(huán)境。試想下，若教師在語文課上播放一段清脆優(yōu)雅的笛聲，或一首動(dòng)聽感人的樂曲，學(xué)生的思維神經(jīng)將得到莫大的放松。拿高中第三冊教材中《沁園春?長沙》《再別康橋》兩詩來說，兩首現(xiàn)代詩反映的是不同環(huán)境、不同背景下的創(chuàng)作思想。前者描述的是慷慨激昂的斗爭歲月，后者呈現(xiàn)給讀者的卻是依依不舍的人文情懷，從文字內(nèi)容上看就是兩種完全不同的文學(xué)享受。教師若僅憑自己的閱讀，是很難把詩句中的韻味體現(xiàn)出來的，課堂教學(xué)效果也會(huì)不盡如人意。而教學(xué)過程中運(yùn)用“文字配樂”，在閱讀詩句的同時(shí)配上一段與之相呼應(yīng)的音樂，其營造出來的效果必會(huì)讓人為之一嘆，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)立刻被波瀾起伏的詩意帶動(dòng)起來。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以培養(yǎng)學(xué)生想象力

著名教育家葉圣陶說：“圖畫不單是文字的說明，而且拓展兒童的想象力，涵養(yǎng)兒童的美感?！比藗儗W(xué)習(xí)任何知識(shí)，都離不開想象。閱讀教學(xué)更是這樣，必須重視啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生想象、思維。心理學(xué)家研究告訴我們：想象水平依賴表象的質(zhì)量和數(shù)量，表象越豐富，想象就越開闊、越深刻。在閱讀教學(xué)中運(yùn)用投影，可以幫助學(xué)生仔細(xì)、全面、深刻地體驗(yàn)課文內(nèi)容，把抽象的文字變成形象的畫面，為想象思維提供豐富的表象。這不僅有利于對(duì)課文的理解，而且有利于想象、思維能力的訓(xùn)練。如教學(xué)《桂林山水》一課時(shí)，為了使學(xué)生理解桂林山水的特點(diǎn)，我利用七張幻燈片進(jìn)行演講，讓學(xué)生清楚地看到漓江水平得像一面鏡子，由跟前一直伸向遠(yuǎn)方。近處，小船蕩游漓江上，水流無浪，倒影不曲，真可謂是靜。接著指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)看幻燈片，讓學(xué)生說出水中的魚兒游來游去，水底的沙石清楚可見，倒映的樹木像在鏡子里一般，水真清。漓江的水是什么顏色的呢？學(xué)生又從投影的色彩中理解，“猶如一塊無瑕的翡翠”。這樣通過幻燈片的演示，學(xué)生對(duì)桂林水“靜、清、綠”的特點(diǎn)有正確形象的認(rèn)識(shí)，猶如身臨漓江。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)于高中語文教學(xué)之中，可以使課堂容量大大增加

學(xué)生單位時(shí)間所獲取的知識(shí)和信息量得到更大的拓展。語文很雜很泛，這是難點(diǎn)，而多媒體本身具有信息量大、傳輸快、清晰度高的特點(diǎn)，用它擴(kuò)大知識(shí)面，開闊視野，有無可比擬的優(yōu)勢。作為一門工具性學(xué)科，語文很多時(shí)候需要記住死的知識(shí)點(diǎn)，像一些名家名人名篇名作，用多媒體做出來可以省很多時(shí)間。多媒體由于圖文聲并茂、形象直觀生動(dòng)，使課堂教學(xué)由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閯?dòng)態(tài)的傳播，學(xué)生耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，加大有效信息的接受量，提高教學(xué)效率。比如詩歌鑒賞，有時(shí)擴(kuò)展很寬，需要引用很多課外詩歌加以補(bǔ)充，如果依靠傳統(tǒng)的方式，老師用粉筆在黑板上板書就勢必浪費(fèi)很多時(shí)間，運(yùn)用多媒體則能節(jié)約時(shí)間，增加教學(xué)容量。

總之，現(xiàn)代教育理念對(duì)語文教育中多媒體的使用策略提出了很多新課題，教師不但要“會(huì)用”，而且要用得“精”，用得“巧”，這樣才會(huì)讓學(xué)生在多媒體課堂中感受到語文學(xué)習(xí)帶來的無盡樂趣，這是每個(gè)語文教師需要積極思考的問題。