楊素云

（河北省承德市營(yíng)子區(qū)汪家莊鎮(zhèn)中心校，河北 承德 067203）

閱讀與寫作其實(shí)是一個(gè)動(dòng)態(tài)化過(guò)程，是一個(gè)不斷輸入與不斷輸出的過(guò)程，也是一個(gè)不斷提升自己的過(guò)程，與此同時(shí)，寫作也是一個(gè)表現(xiàn)出自己與眾不同的過(guò)程，在不斷變化的過(guò)程中進(jìn)而塑造了自己以后的性格。寫作是一個(gè)自己與讀者交流的機(jī)會(huì)，去碰撞思想的火花，去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)剡M(jìn)行邏輯推理，去講述自己的故事，明白自己內(nèi)心的想法。由此看來(lái)，在小學(xué)生階段進(jìn)行語(yǔ)文作文的教學(xué)勢(shì)在必行。

一、進(jìn)行課外閱讀，積累寫作素材

課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸，是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要的內(nèi)容之一。寫作文的關(guān)鍵在于豐富的素材積累，但是目前小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，他們大多時(shí)間在學(xué)校度過(guò)，對(duì)生活中素材的積累來(lái)源有限，閱讀與寫作是不可分割的事情，可以說(shuō)閱讀是為寫作積累素材，寫作是檢驗(yàn)閱讀效果的方法之一。提高寫作能力的捷徑就是閱讀，這句話沒(méi)有錯(cuò)，閱讀其實(shí)是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，短時(shí)間內(nèi)可能看不到效果，但是作文寫作則需要優(yōu)美的辭藻，細(xì)膩的情感，以及深刻的體驗(yàn)，小學(xué)生的人生閱歷比較少，經(jīng)歷的事情也比較少，那么從哪里得到這些呢？在進(jìn)行課外閱讀時(shí)，可以在旁邊放一個(gè)讀書筆記，將好的語(yǔ)句，新的成語(yǔ)記錄下來(lái)，或者讀到某一段落時(shí)忽然有感而發(fā)，這時(shí)也可以在旁邊寫下自己的讀書筆記，久而久之，量變?nèi)缓蟛拍苜|(zhì)變，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生的文采以及談吐都會(huì)得到提高。

二、教學(xué)環(huán)境多樣化

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多數(shù)的小學(xué)教室已經(jīng)安裝上了多媒體設(shè)備，在上課的時(shí)候教師可以充分地利用現(xiàn)有的資源，或者用音響播放專業(yè)人士朗讀的課文，或者組織學(xué)生觀看與所學(xué)知識(shí)有關(guān)的電影，觀看完之后組織學(xué)生進(jìn)行觀后感的寫作。語(yǔ)文作文課不僅僅局限于課堂，我們可以走出課堂，利用農(nóng)村這個(gè)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生去走進(jìn)大自然，去接觸自然界的花草樹木，近距離地觀察，有感而發(fā)，有助于學(xué)生在語(yǔ)文寫作中表達(dá)自己的情感。這樣的教學(xué)方式，同學(xué)之間彼此互動(dòng)，這樣既增進(jìn)了學(xué)生之間的感情，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

三、重視作文講評(píng)課

從新課標(biāo)改革的要求來(lái)看，作文講評(píng)課不能停留于教師對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)階段，而是要引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生成為作文講評(píng)課的主人。首先，教師要注重學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的好習(xí)慣，在課堂中與其他同學(xué)一起分享日記中記錄的趣事，逐漸體會(huì)到寫作的快樂(lè)，自覺(jué)在日記中積累好詞、好句；其次，對(duì)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣要給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生意識(shí)到日常積累對(duì)提高寫作成績(jī)的重要性，進(jìn)而掌握正確的寫作方法，使得作文學(xué)習(xí)輕松且有效；再次，采用典型的講評(píng)方法，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生最直接的影響作用，每次講評(píng)課應(yīng)有所側(cè)重，如寫作技巧的講評(píng)、寫作方法的講評(píng)、擬人或比喻使用方法的講評(píng)等，多樣化的講評(píng)內(nèi)容，更有利于吸引學(xué)生。另外，講評(píng)的方法也可多種多樣，例如讓學(xué)生之間互相批改作業(yè)，再由教師進(jìn)行批閱，如果學(xué)生能夠找出作文中的用詞錯(cuò)誤或者標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤等問(wèn)題，要當(dāng)堂表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生樂(lè)于參與作文講評(píng)課，認(rèn)真幫助其他同學(xué)批改作文，這一過(guò)程中學(xué)生也養(yǎng)成了敢想、敢寫、敢創(chuàng)新的好習(xí)慣。

四、有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作

有的小學(xué)生羞于表達(dá)自己內(nèi)心的想法，或者是有別的一些原因，比如有的學(xué)生是因?yàn)楹ε路稿e(cuò)而不敢表達(dá)自己心里的看法，那么就要間接地告訴孩子，周圍的同學(xué)和你一樣，都是剛開始進(jìn)行寫作，作文就是各抒己見(jiàn)，把自己的所見(jiàn)所聞?dòng)霉P寫下來(lái)并且分享給同伴的一種交流方式，并無(wú)對(duì)錯(cuò)而言，所以不要害羞也不要怕，寫出你自己的想法，如果書寫的內(nèi)容與中心思想不符合了，那得找找原因是什么，我們可以慢慢改等等，類似解決學(xué)生心里的恐懼，這是非常有必要的。一定要讓學(xué)生先慢慢敞開心扉去接觸語(yǔ)文作文，然后慢慢地喜歡上語(yǔ)文作文，如果這樣的話，那么老師的任務(wù)就完成了一大半。

在源源不斷的改革中，一些現(xiàn)象得到了好轉(zhuǎn)，但是還存在著一些不可抗拒的因素。在語(yǔ)文作文教學(xué)中常常會(huì)出現(xiàn)一些課堂教學(xué)模式死板， 教學(xué)模式缺乏靈活性的教學(xué)現(xiàn)狀。在小學(xué)時(shí)期進(jìn)行作文的寫作也是有一定原因的，比如小學(xué)生接受新鮮的知識(shí)比較快，對(duì)事物充滿了好奇心等等一些優(yōu)點(diǎn)。所以教師應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)年齡段孩子所具備的一些特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)教學(xué)，幫助孩子表達(dá)自己內(nèi)心的看法與觀點(diǎn)，并且養(yǎng)成良好的寫作水平，打好基礎(chǔ)。