孫威威

（吉林省乾安縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)，吉林 乾安 131400）

一直以來，教學(xué)質(zhì)量都是家長(zhǎng)和學(xué)校極為重視的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而語(yǔ)文閱讀教學(xué)的質(zhì)量更是重中之重，它不僅關(guān)系著中學(xué)生語(yǔ)文閱讀水平及自身的全面發(fā)展，更間接影響著學(xué)校的招生和升學(xué)率等因素。近些年，隨著教學(xué)環(huán)境的不斷變化，傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的發(fā)展所需，這就要求教師必須對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。

一、新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

長(zhǎng)期以來，我國(guó)的課堂教學(xué)一直是以教師單方面的分析講解為主，學(xué)生主體作用嚴(yán)重缺失，導(dǎo)致中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率低下。新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，它對(duì)中學(xué)各門課程進(jìn)行的改革，都取得了一定的效果。而中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)作為中國(guó)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也積極響應(yīng)新課改，滿足新課改的要求，筆者就新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革要求，提出幾點(diǎn)建議。

（一）培養(yǎng)新型人才

新課程改革首要的目標(biāo)是培養(yǎng)人才，提倡積極地為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)新型的、全面發(fā)展的人才，不僅要具有高能力和高素質(zhì)，還要具備先進(jìn)的創(chuàng)新意識(shí)和研究精神。顯而易見，若要培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式，做到教學(xué)模式與教學(xué)理念相統(tǒng)一，努力培養(yǎng)出符合國(guó)家發(fā)展所需的棟梁之材[1]。

（二）培養(yǎng)新型閱讀觀

中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)不能再以傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的灌輸式方法進(jìn)行，新型的閱讀觀要求教師重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀培養(yǎng)，要求語(yǔ)文閱讀不能只把閱讀作為一個(gè)重點(diǎn)，應(yīng)該注重學(xué)生的主觀感受，注重學(xué)生對(duì)內(nèi)容的掌握，把提高學(xué)生的自主語(yǔ)文學(xué)習(xí)意識(shí)與能力作為教學(xué)目標(biāo)。

（三）提倡合作精神，建立開放式的閱讀環(huán)境

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中要把課堂還給學(xué)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立思考問題、解決問題，要培養(yǎng)學(xué)生的新型閱讀觀，這就需要教師為學(xué)生建立與閱讀觀念相統(tǒng)一的閱讀環(huán)境。同時(shí)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過程中，還應(yīng)該把學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的合作交流作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，在小組討論時(shí)學(xué)生將自己的獨(dú)特見解與其他人分享，產(chǎn)生思維的碰撞，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在潛移默化中不斷提高學(xué)生的探討意識(shí)與能力[2]。

二、新課改背景下中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)措施

（一）樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，要樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，就是教師要尊重學(xué)生，凸顯學(xué)生在閱讀教學(xué)中的主體地位，以提升學(xué)生的閱讀能力為主要目標(biāo)來實(shí)施閱讀教學(xué)。具體而言，需要做到以下兩點(diǎn)：第一，閱讀教學(xué)中，教師將閱讀課堂讓給學(xué)生去構(gòu)建和組織，在閱讀感知、閱讀理解、閱讀應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師居于指導(dǎo)地位，讓學(xué)生用自己的思想去解讀本文內(nèi)在的含義，與同學(xué)進(jìn)行討論，激發(fā)情感體驗(yàn)，提出自己對(duì)閱讀內(nèi)容的見解。第二，閱讀教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的新型閱讀觀

在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的新型閱讀觀已經(jīng)成為必然趨勢(shì)。要培養(yǎng)學(xué)生新型的閱讀觀，就要求教師引導(dǎo)學(xué)生做到以下兩點(diǎn)，第一，迅速地、有表情地閱讀和感知所讀的材料，且在閱讀的始終都要獲得與課文相符合的理解和感受。第二，在閱讀的同時(shí)能夠思考，在思考的同時(shí)能夠閱讀，即用視覺和意識(shí)來感知閱讀材料。

（三）采用多種新型的閱讀教學(xué)方法

為了提高課堂的閱讀效率，教師應(yīng)該多運(yùn)用一些新型的閱讀教學(xué)方法，如想象閱讀教學(xué)法、對(duì)話式閱讀教學(xué)法。首先，想象閱讀教學(xué)法。想象閱讀教學(xué)方法就是在閱讀過程中，通過想象或聯(lián)想將文字進(jìn)行情景再現(xiàn)。這種新型的閱讀教學(xué)方法，要求教師在日常的閱讀練習(xí)中不斷加深學(xué)生的想象意識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力，進(jìn)而提高對(duì)文章內(nèi)容的理解。其次，對(duì)話式教學(xué)閱讀法。對(duì)話式教學(xué)閱讀法就是要求在閱讀課堂上出現(xiàn)對(duì)話，在對(duì)話的閱讀氛圍中啟發(fā)學(xué)生的思維。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)施問題引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)閱讀教學(xué)中對(duì)學(xué)生的針對(duì)性，推動(dòng)學(xué)生在此閱讀方式中進(jìn)行積極主動(dòng)地交流，搭建與教師之間溝通的橋梁[3]。

三、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)語(yǔ)文創(chuàng)新閱讀教學(xué)不僅是為了滿足時(shí)代發(fā)展的要求，而且它還是實(shí)施新課程改革所必須進(jìn)行的一項(xiàng)重要內(nèi)容。它不僅對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀效率有積極的影響，而且在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力方面也起著至關(guān)重要的作用，能夠持續(xù)不斷地為社會(huì)可持續(xù)發(fā)展及社會(huì)的完善發(fā)展提供新型人才。