田玲瑛

（貴州省銅仁市第十五中學(xué)，貴州 銅仁 554300）

音樂課程作為高中教學(xué)體系中的重要內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)。在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，科學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備來“武裝”音樂教學(xué)形式，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中真正感受音樂的魅力與價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中優(yōu)化自身的音樂素養(yǎng)。因此，教師有必要采用新穎的現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，整體提升高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、高中音樂教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的應(yīng)用價(jià)值

在素質(zhì)教育全面深入的今天，高中音樂的教學(xué)地位不斷提升。但受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，高中音樂教學(xué)存在著較為突出的問題。伴隨著新課改的深入，越來越多的人開始關(guān)注音樂教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的應(yīng)用。實(shí)踐證明，高中音樂教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的應(yīng)用具有非常重要的價(jià)值。

（一）全面拓展音樂教學(xué)內(nèi)容

在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，能夠整體拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，不斷豐富學(xué)生的音樂認(rèn)知。在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師常常采用灌輸性的教學(xué)模式，學(xué)生處于被動(dòng)性的地位，教師按照自身的教學(xué)計(jì)劃來開展授課，學(xué)生可能接觸或者學(xué)習(xí)的面是相對比較狹隘的。在新課改全面深入的今天，在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，如多媒體教學(xué)技術(shù)、影音視頻等能夠有效拓展音樂教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多元的音樂素材，滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求。

（二）整體優(yōu)化學(xué)生的德育美育素養(yǎng)

在新課改全面深入的今天，高中音樂作為素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，應(yīng)該積極依托于現(xiàn)代教育技術(shù)裝備來整體提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及德育素養(yǎng)?？茖W(xué)的音樂教學(xué)工作，不僅關(guān)系著學(xué)生的美育認(rèn)知，還關(guān)系著學(xué)生的綜合素養(yǎng)。比如在高中音樂教學(xué)過程中，教師依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，為學(xué)生多元化展現(xiàn)音樂內(nèi)容，為學(xué)生宏觀呈現(xiàn)音樂創(chuàng)作的背景以及環(huán)境等，能夠有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)以及美感。同時(shí)，依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，教師可以將音樂內(nèi)容以圖文并茂或者視頻等形式呈現(xiàn)出來，這本身有助于提升學(xué)生的審美認(rèn)知能力。

二、高中音樂教學(xué)中現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的應(yīng)用途徑

在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備的應(yīng)用具有非常突出的作用。為整體優(yōu)化高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量和水平，教師應(yīng)該結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知等，全面利用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備。

（一）在音樂教學(xué)全過程應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備

在高中音樂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備工具性的理念，主動(dòng)在音樂教學(xué)的整個(gè)過程中科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備。如教師在備課環(huán)節(jié)要充分利用這一平臺來完善備課內(nèi)容，確保備課內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知興趣，能夠極大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如教師采用微課教學(xué)方法，提前為學(xué)生制作微課視頻，引導(dǎo)學(xué)生利用微課來做好課前預(yù)習(xí)。再比如教師依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交互與溝通，全面了解與把握學(xué)生的訴求，不斷提升教學(xué)的針對性，整體優(yōu)化高中音樂教學(xué)的質(zhì)量與成效。

（二）在音樂課堂中創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境

音樂是一門感受性的學(xué)科，僅僅憑借灌輸性的教學(xué)模式，顯然難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多維感官。為整體優(yōu)化高中音樂教學(xué)的整體質(zhì)量，教師應(yīng)該積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備來優(yōu)化課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)環(huán)境，以此來整體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如教師在音樂課程的講解過程中，可以率先引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻，在觀看結(jié)束后教師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，以此來增強(qiáng)學(xué)生的感受體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂的魅力，自覺主動(dòng)投身于音樂學(xué)習(xí)實(shí)踐中。再比如學(xué)生可能對音樂中的情感感觸不深，教師積極利用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備來激發(fā)學(xué)生對歌曲感情的認(rèn)知，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身情感與歌曲情感的交融。

（三）依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備開展學(xué)習(xí)實(shí)踐

在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，依托于現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備，教師還可以鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極開展音樂實(shí)踐活動(dòng)。比如一些關(guān)于學(xué)生實(shí)踐生活的音樂教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體性地位，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)知識，充分利用攝像機(jī)、DV、手機(jī)等工具來拍攝音樂作品。同時(shí)，教師還可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成若干小組，引導(dǎo)他們合作完成音樂MV的制作，這本身能夠提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

結(jié)論：

在高中音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法，充分利用現(xiàn)代化教育技術(shù)裝備來整體優(yōu)化音樂教學(xué)的質(zhì)量，整體提升學(xué)生的音樂認(rèn)知，全面優(yōu)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。