馮彬

（營山云風(fēng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，四川 南充 637700）

一、采用有趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

藝術(shù)性的導(dǎo)入新課，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，迅速集中注意力，明確學(xué)習(xí)目的，產(chǎn)生直接的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的情感快速轉(zhuǎn)入教學(xué)目標(biāo)所需要的情境。一堂課的好壞導(dǎo)入是關(guān)鍵。巧妙的導(dǎo)入，不僅能扣住學(xué)生的心弦，產(chǎn)生“未成曲調(diào)先有情“的效應(yīng)，而且能促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，產(chǎn)生”潤物細(xì)無聲“的美妙效果。

二、教師設(shè)計(jì)情境創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與激情

課堂上讓學(xué)生“活”起來，“動(dòng)”起來。創(chuàng)設(shè)一種和諧愉快的氣氛，在課堂中可以設(shè)計(jì)一到二個(gè)游戲，讓學(xué)生參與到游戲中來，在游戲中、快樂地學(xué)到知識(shí)，這樣，學(xué)生輕松，老師也輕松。從而激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)真摯而深厚的情感。如：在教學(xué) 長方體和正方體的表面積 問題時(shí)，首先了解“長方體和正方體”的特點(diǎn)，理解“長方體和正方體的表面積”的含義；在經(jīng)歷“長方體和正方體的表面積”的學(xué)習(xí)過程中，通過體驗(yàn)、觀察、猜測 ，實(shí)驗(yàn) ，推理等游戲活動(dòng)解決簡單的實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)的魅力。鞏固練習(xí)時(shí)，進(jìn)行檢查，教學(xué)效果非常好。課后進(jìn)行反思，一堂課的成功與否與學(xué)生的參與熱情非常重要，而激起學(xué)生的參與熱情，教師的課堂設(shè)計(jì)非常關(guān)鍵。因此，在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生的心理和年齡特點(diǎn)抓住學(xué)習(xí)思維活動(dòng)的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，通過各種途徑創(chuàng)設(shè)與教學(xué)有關(guān)的使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而取得較好的課堂效果。荷蘭數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾指出：”如果將數(shù)學(xué)解釋為一種活動(dòng)的話,那就必須通過數(shù)學(xué)化來教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)?！八J(rèn)為數(shù)學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)特征是數(shù)學(xué)化，即學(xué)習(xí)者從自己的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，經(jīng)過自己的思考、探究、驗(yàn)證，得出數(shù)學(xué)結(jié)論，建立數(shù)學(xué)模型。

三、回歸生活，凸顯數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值

《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實(shí)生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界，才能切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值?！皩W(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不能僅僅停留在掌握知識(shí)的層面上，而是為了便于更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。只有學(xué)會(huì)運(yùn)用，才能使學(xué)生們體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，樂學(xué)會(huì)學(xué)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。

四、幽默的語言讓學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂

教師的教學(xué)語言要有吸引力、要幽默。而教學(xué)語言的幽默,是指在保證課堂莊重嚴(yán)肅、科學(xué)規(guī)范的前提下,適時(shí)插入一些頗具情趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發(fā)人深省的典故等,使引導(dǎo)富有啟發(fā)性。牛頓曾說：“愉快的生活，是由愉快的思想造成的。同樣，幽默的語言能讓人愉快，能縮短人與人之間的距離，增加親和力。”作為教師，要想使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，使課堂具有磁石般的魅力，就要讓自己的教學(xué)語言富有幽默感，時(shí)常注重對(duì)自己的語言進(jìn)行藝術(shù)化的加工。

五、教師的激情激發(fā)學(xué)生的課堂參與熱情

教師的言行是學(xué)生模仿的對(duì)象，對(duì)學(xué)生起著潛移默化的影響。首先教師飽滿的情緒、微笑的表情能緩解學(xué)生的緊張情緒，會(huì)感染學(xué)生，使學(xué)生心情愉悅，精神振奮。每一位優(yōu)秀的教師都應(yīng)是微笑的天使，每時(shí)每刻都應(yīng)用自身的崇高人格感染學(xué)生。其次，教師要善于用自己的眼睛表達(dá)自己的情感。教師要有意識(shí)的用和藹、信任、贊揚(yáng)的目光投向每一位學(xué)生，以此來縮短師生間的距離，讓每一位學(xué)生都感覺到被重視、被老師關(guān)注。但發(fā)現(xiàn)有學(xué)生注意力分散時(shí)，用目光去暗示、提醒；當(dāng)學(xué)生回答問題膽怯、萎縮時(shí)，用目光去鼓勵(lì)、支持；當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，目光應(yīng)嚴(yán)厲、誠懇；當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)投以贊許、激勵(lì)的目光；對(duì)學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，則要以期待、信任的目光，讓他們看到希望、增添力量。切記用鄙視、厭惡、輕蔑的目光看待，傷其自尊，使他們產(chǎn)生逆反心理和自暴自棄的想法。最后，教師的一些細(xì)微的動(dòng)作也可以傳達(dá)關(guān)切之情。

六、“多鼓勵(lì)、少批評(píng)”激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情

根據(jù)小學(xué)生情感特點(diǎn)的發(fā)展分析，到小學(xué)高年級(jí)小學(xué)生的自我尊重，需要獲得他人的尊重日益強(qiáng)烈，道德情感初步發(fā)展起來。因此，“ 多鼓勵(lì)、少批評(píng)”能激發(fā)學(xué)生參與課堂的激情。能讓學(xué)生感受到老師體貼中的關(guān)愛，能激發(fā)后進(jìn)生奮發(fā)向上的熱情，提高他們的興趣。

總之，高質(zhì)量的數(shù)學(xué)教育就是引導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)中充滿好奇于求知欲，有滋有味的學(xué)數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)，讓他們擁有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好感受和豐富難忘的數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)，經(jīng)歷難忘的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，從中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，并應(yīng)用逐步養(yǎng)成的數(shù)學(xué)思維來認(rèn)識(shí)和解決學(xué)習(xí)與生活中的實(shí)際問題。激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的做法多種多樣，不同的學(xué)生可以靈活采用不同的方法。激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)課堂的做法是一個(gè)潛移默化的過程。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不但要學(xué)會(huì)精心的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂，而且要勤奮好學(xué)，豐富自己的知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)語言的藝術(shù)魅力；不但要以微笑面對(duì)學(xué)生，而且要多鼓勵(lì)多關(guān)愛他們。只有這樣成為他們的良師益友，他們才會(huì)聽你的，也只有這樣，才能激起他們對(duì)數(shù)學(xué)的熱情，才會(huì)主動(dòng)的參與數(shù)學(xué)課堂，才會(huì)真正的成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。