李煉
(四川省內(nèi)江市資中縣銀山鎮(zhèn)雙塘小學,四川 內(nèi)江 641000)
對于數(shù)學學科而言,在小學階段盡顯基礎(chǔ)性地位,強化對學生綜合能力的全面培養(yǎng)。在新課改的推動下,傳統(tǒng)教育模式凸顯滯后性,學科素養(yǎng)備受矚目,是提升數(shù)學思維能力的重要手段。因此,要正視數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)的長遠性,將其作為新時期教育改革的核心,探討發(fā)展路徑,在根本上為學生綜合能力的提升奠定堅實基礎(chǔ)。
對于核心素養(yǎng),集中體現(xiàn)了適應(yīng)與應(yīng)對復(fù)雜環(huán)境的各種能力,更顯系統(tǒng)性與綜合性。小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)伴隨學生終身發(fā)展,是存在于社會所必須掌握的能力以及具備的品質(zhì)。從內(nèi)容上分析,核心素養(yǎng)以自主發(fā)展為重點,強調(diào)社會成員之間的協(xié)作與配合,保持與時代發(fā)展同步,以創(chuàng)新為基礎(chǔ),最終實現(xiàn)個人品格、社會和諧與愛家愛國的目標。也就是說,核心素養(yǎng)是推動學生實現(xiàn)全面發(fā)展與進步的強大動力,在根本上促使學生掌握適應(yīng)社會發(fā)展的基本素養(yǎng)與能力。
立足小學數(shù)學學科,其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是教育改革不容忽視的內(nèi)容,對提升學生數(shù)學能力具有重要作用。小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)囊括數(shù)學學習的方方面面。如果以教師為切入點,需要教學方法與學生個性特征相吻合,強化教學模式的優(yōu)化,加快知識的理解與掌握;如果以學生為出發(fā)點,需要學生對全新的教學模式進行適應(yīng),尤其善于發(fā)揮學習主動性,以較強的積極性與熱情投入數(shù)學學習。基于小學數(shù)學學科核心素養(yǎng)的培育,大大促進學生創(chuàng)新能力的增強,發(fā)散性思維得到鍛煉,強化邏輯能力的培育,加快理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)換,對小學數(shù)學學科的發(fā)展意義深遠。
對于小學數(shù)學的學習,教師的作用至關(guān)重要。具體講,教師要善于將教學與實踐相結(jié)合,遵循實事求是的基本原則,以便有效調(diào)動學生學習的積極性,增強主觀能動性,避免被動接受。教師要對學生個性進行分析,掌握彼此差異性,進行細致與全面的觀察,強化數(shù)學知識與生活實踐的結(jié)合。例如,可以將舉例法融入教學之中。依靠貼近現(xiàn)實的實例,有效加深學生對知識點的理解與掌握。另外,教師可以結(jié)合教學內(nèi)容,鼓勵學生進行教具的制作,如針對多面體的學習,可以讓學生對生活進行觀察,而后手工制作長方體、正方體等。借助學生自己制作的教育,學生獲得更加直觀與形象的感受,強化數(shù)學問題解決能力的增強,動手能力得到鍛煉,培養(yǎng)數(shù)學模型構(gòu)建思維,實現(xiàn)創(chuàng)新與邏輯思維能力的綜合提高。
對于數(shù)學學科而言,邏輯性較強,是培養(yǎng)發(fā)散性思維與創(chuàng)新觀念的重要手段。因此,在知識傳授過程中,要對學生進行鼓勵,促使其積極參與思考。同時,適時對其進行引導(dǎo),提升其探究能力,強化思維水平的有效鍛煉,在根本上實現(xiàn)發(fā)散性思維的培養(yǎng)。針對習題講解,鼓勵學生積極參與,大膽說出自己的解題想法,同時,給予及時的補充,強化拓展與延伸,促使學生解決問題的能力更具層次化與多元化。
立足小學數(shù)學教學改革,創(chuàng)新能力引起關(guān)注,事關(guān)個人成長以及社會進步。依托創(chuàng)新能力,促使學生突破傳統(tǒng)教育方式的束縛,強化個性培養(yǎng)。創(chuàng)新思維與小學數(shù)學的結(jié)合,有利于思維定式的打破。因此,教師要重視培養(yǎng)學生質(zhì)疑的精神,鼓勵其發(fā)現(xiàn)問題與分析問題,自主進行探究,實現(xiàn)問題的有效解決。對于小學生,要善于抓住其好奇心較強的特征,激發(fā)求知欲,強化其對數(shù)學知識的探索。
在科技的推動下,教學方法呈現(xiàn)多樣性特征,多媒體教學發(fā)展迅速,教學模式更顯多元化,學生接受力更強,在提高教學效率的同時,學生學習更加便捷。當前,微課等新型教學方法在小學數(shù)學教學中得到應(yīng)用,靈活性突出,尤其滿足反復(fù)觀看的需要,學習效果增強,對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)發(fā)揮支持性作用,強化師生之間的順暢溝通。
對于小學數(shù)學,數(shù)學意識是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容,充分體現(xiàn)了對數(shù)學學科的態(tài)度。只有構(gòu)造良好的數(shù)學意識,才能加快建立科學的數(shù)學體系,強化對數(shù)學知識的深刻理解,對數(shù)學思維的形成意義重大。因此,教師要積極引導(dǎo),借助多種方法,如舉例法、推理法等,更加準確地理清數(shù)學概念之間的聯(lián)系,為構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的數(shù)學體系奠定堅實的基礎(chǔ)。
結(jié)束語:立足新的發(fā)展時期,核心素養(yǎng)成為教育改革的重要內(nèi)容?;谛W數(shù)學學科,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是整個教學不容忽視的一部分。因此,要結(jié)合當前小學數(shù)學教學現(xiàn)狀,正確認識核心素養(yǎng)的涵義,正視其價值所在,以小學數(shù)學教學為切入點,制定行之有效的發(fā)展策略,以社會生活為背景,堅持實事求是的基本原則,在不斷質(zhì)疑的過程中,發(fā)現(xiàn)問題與解決問題,強化學生邏輯思維、發(fā)散思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。與此同時,要在傳統(tǒng)教學模式的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,將多媒體教學融入教學實踐,為核心素養(yǎng)的培養(yǎng)創(chuàng)造有利條件,加快構(gòu)建科學的數(shù)學知識體系,為未來深入學習奠定堅實基礎(chǔ),在根本上促進小學生實現(xiàn)全面發(fā)展。