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淺析小學(xué)英語詞匯教學(xué)方法策略

2019-01-13 00:32:45唐菊平
魅力中國 2019年31期
關(guān)鍵詞:英語詞匯情景教授

唐菊平

(江西省贛州市安遠(yuǎn)縣三百山鎮(zhèn)中心小學(xué),江西 贛州 341000)

詞匯是語言的建筑材料,是語言的最小意義單位。正如磚頭是最基本的建筑材料一樣,沒有磚頭,高樓大廈無從建立,如果沒有詞匯,任何形式的交流都無從談起。要掌握一門外語,就必須掌握一定數(shù)量的詞匯??梢姡⒄Z詞匯教學(xué)是英語課堂教學(xué)的重要一環(huán)。作為一名小學(xué)英語教師,應(yīng)充分發(fā)揮英語教育智慧,運用有效的詞匯教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)模式,努力激發(fā)學(xué)生對英語的興趣,幫助他們戰(zhàn)勝英語詞匯中的難題。

一、情景教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中,大多數(shù)教師通常只將句型和對話放入情景中進(jìn)行教學(xué),幾乎很少有教師把單詞也放入情景中去教學(xué)。而大家有所不知,將單詞放入情景中教學(xué)有異常的優(yōu)勢。在日常交際的環(huán)境中,人們學(xué)習(xí)詞匯的速度與能力非常驚人,無論是在學(xué)習(xí)上有多大困難的人,通常在國外待上一兩年,也能把外語說的很好。因此,我們首先要重視詞匯的使用語境。情景教學(xué)法是“感知——理解——深化”這樣的過程。[1]以一篇MerryChristmas的課文為例,首先感知就是創(chuàng)設(shè)情境,將孩子們帶入情節(jié)中。在上課前,我將教室布置了一下,張貼雪花,彩帶,鈴鐺等并且放入一棵圣誕樹,營造出一種圣誕節(jié)的氣氛。理解就是深入情景,理解內(nèi)容,領(lǐng)會含義。在上課伊始,我講述一些圣誕節(jié)的習(xí)俗,并且在上課的過程中,為部分學(xué)生戴上圣誕帽。學(xué)生自然能夠感受到圣誕節(jié)的氣氛,并且理解圣誕節(jié)有哪些風(fēng)俗人情。深化就是讓學(xué)生將情境刻入腦中,豐富他們的想象力,激發(fā)創(chuàng)造力。在之前一系列的情景鋪墊后,我教授fatherchristmas,chocolate,bell,sweet,gift等詞匯,會使學(xué)生加深印象,自然而然的接受這些新詞匯。將課堂模擬成真實情景,讓學(xué)生實至如歸,感同身受,這對于單詞的記憶有很大的幫助。

二、全身反應(yīng)教學(xué)法

全身反應(yīng)法教學(xué)法是20世紀(jì)60年代由美國心理學(xué)教授詹姆士.阿歇爾(JamesAsher)提出來的,是一種符合指導(dǎo)思想的教授外語的方法。[2]這種方法倡導(dǎo)把語言和行為聯(lián)系在一起,通過身體動作教授外語。小學(xué)生天生好動,全身反應(yīng)教學(xué)法簡明而言就是使學(xué)生上課動起來,將新授單詞放入肢體語言中,讓他們在肢體語言等行為中加深對單詞的印象。例如,教師在教授run,jump,dance等動詞時,教師可以一邊導(dǎo)入新詞一邊做出跑,跳,跳舞,唱歌等動作,小學(xué)生有很強(qiáng)的模仿能力,他們會不自覺地模仿教師的行為。這時,教師發(fā)出指令,讓學(xué)生一起做動作,在肢體語言下讀單詞,循序漸進(jìn)的,學(xué)生就掌握了詞匯。例如我自編得一首chant,并將全身反應(yīng)法運用于中:Up,up上上上。Down,down下下下。Right,right右右右。Left,left左左左。Around,around圈圈圈。這是一首簡單的chant,讓學(xué)生在朗讀過程中,配上手指動作。說up時,手指就隨韻律向上指幾下,說down時,手指就向下。說right時,手指就向右,說left時,手指就向左。說around時,手指就畫圈。這樣一來,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生很積極的主動參與到課堂中,即使是平時那些不愛學(xué)習(xí)的后進(jìn)生,也喜歡這樣的學(xué)習(xí)氛圍,并跟著節(jié)奏一起來比劃,這也傳統(tǒng)詞匯教學(xué)中只能讓個別學(xué)生起來讀或分組讀而不能有效的調(diào)動每一個學(xué)生參與的缺點。二來,重復(fù)多次后,學(xué)生不但沒有乏味并且很容易的記住了up,down,right,left,around的發(fā)音以及含義。這樣的教學(xué)方法克服了傳統(tǒng)教學(xué)中機(jī)械的呆板死讀,簡單重復(fù),繁瑣訓(xùn)練,使學(xué)習(xí)充滿樂趣和達(dá)到理想的效果。

三、游戲教學(xué)法

傳統(tǒng)的單詞教授比較乏味枯燥,而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。游戲作為培養(yǎng)興趣的手段之一,在單詞教授中不容忽且占有很大的比重。游戲能夠為學(xué)生營造一個輕松、活潑、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲,不但有助于學(xué)生記住所學(xué)的詞匯,寓學(xué)于樂,游戲的過程也讓學(xué)生懂得合作的重要性。然而,在設(shè)計游戲時,教師不能回避后進(jìn)生,設(shè)計的游戲應(yīng)考慮到所有學(xué)生,簡單易懂,讓大家都有參與的機(jī)會。在《MerryChristmas》單詞教學(xué)上,我采用了littletrain(開火車讀),lookandfind(大家來找茬),lookandguess(看部分圖猜單詞的游戲),what’sbehindthetrees等,這些游戲都是為鞏固單詞而準(zhǔn)備的,小學(xué)生的注意力容易分散不集中,通過游戲教學(xué),既可以讓學(xué)生集中注意力,又使他們掌握了單詞。俗話說“把戲不可久玩”,正如一個笑話一樣,無論多好笑,一直聽,笑過幾次之后就不好笑了,游戲亦是如此。教學(xué)中經(jīng)常會遇到一些游戲幾乎是每堂課都玩的,這樣就使這個游戲變成了一個程序,就如同教授單詞后讀單詞一樣,失去了游戲本身的價值,也使學(xué)生失去了興趣。教師應(yīng)根據(jù)實際情況不斷設(shè)計新游戲,使學(xué)生真正的想玩游戲想上好這堂課,使他們在學(xué)習(xí)單詞的同時也十分享受學(xué)習(xí)的過程。巧妙的游戲還可以開發(fā)學(xué)生的智力,引發(fā)他們對英語的求知欲以及培養(yǎng)他們對英語的喜愛之情。所以教師一定要設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí),樂于學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

總之,在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中,加強(qiáng)詞匯教學(xué)的直觀性、增強(qiáng)詞匯教學(xué)的趣味性、形成網(wǎng)絡(luò)式詞匯教學(xué)顯得很重要。我們盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、小學(xué)生的年齡特點,盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。

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