吳思龍

（貴州省仁懷市茅臺鎮(zhèn)三渡小學，貴州 遵義 564501）

隨著新課改的進一步深入，小學生的身心健康越來越受到社會、老師和家長的重視。我們不能把體育簡單的看作一門純粹的身體練習和技能培訓的學科，體育是要為學生的現(xiàn)在和將來的身心健康服務，即在體育健康教育中促使學生積極地學習體育和鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅持不懈的體育品格。

一、小學體育健康教育的基本內容

小學健康教育主要是為了讓小學生在身體發(fā)育的關鍵時期養(yǎng)成良好的行為習慣[1]。它能夠消除學生的身心疲勞，使學習可以保持輕松的狀態(tài)，提高適應社會的能力等。學生的健康行為是通過培養(yǎng)學生的鍛煉意識和習慣，對健康知識的運用能力、對情緒的控制能力、對適應環(huán)境的能力等得以體現(xiàn)，在小學體育教育中，通過培養(yǎng)學生的體育精神來開展健康教育，也可以說是培養(yǎng)學生的體育品質。具體是指培養(yǎng)學生的：積極進取、頑強拼搏、自尊自愛、正義公平等優(yōu)良的品質。

二、小學體育學科核心素養(yǎng)的內涵

小學體育的核心素養(yǎng)是指讓學生養(yǎng)成一種穩(wěn)定的、終身的能力和素養(yǎng)[2]。其中包含強健的體魄、健康的意識、對自己的正確認識，可以有效的約束自己、樂觀積極的生活態(tài)度和良好的思想品質等方面。小學體育老師在開展體育教學活動時，要通過采取有效的措施，來引導學生積極主動的參與體育活動，要根據(jù)小學生身心發(fā)育的特點，結合體育教材的具體內容，選擇合理的有益于學生身心健康的體育項目。要通過科學有效的方法，來提高學生參加體育活動的能力，使學生可以掌握更多的體育技能，通過體育鍛煉提高學生的身體素質，樹立學生的健康意識和終身體育的意識。體育老師要在體育運動中培養(yǎng)學生奮斗、拼搏、團結、協(xié)作的精神讓他們心理和生理上都能健康成長。

三、提高小學體育健康教育核心素養(yǎng)的策略分析

（一）合理安排教學內容培養(yǎng)學生健康意識

核心素養(yǎng)背景下的小學體育健康教育是一個長期的過程，小學體育老師在開展課堂教學時，要合理的安排教學內容，設定合理的教學目標，使健康教育的內容能與核心素養(yǎng)有效的結合。通過學習體育理論知識，培養(yǎng)學生的對體育項目濃厚的興趣，再根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合的體育項目，從而培養(yǎng)自己的體育特長。小學體育老師在教學的過程中要注意學生的變化，階段性的檢查學習成果，然后再根據(jù)學生自己能力設定相應的獎勵機制，以此來提高學生的健康意識和學習熱情。

（二）加強教師隊伍建設提高學生體育技能

老師的教學觀念和方式直接影響著學生體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[3]。加強教師隊伍的專業(yè)水平建設，為小學開展體育健康教育提供保障。加強小學體育老師隊伍的建設，提高老師的專業(yè)水平，以達到通過體育的鍛煉，來提高學生的健康水平。小學體育課程的設置還需要具備輻射性和實用性，讓學生在生活當中靈活運用所學到的健康知識，使學生完成由知識到信念的轉化，并最終在行動中落實。比如對小學生的文明衛(wèi)生習慣和自我?？狄庾R的教育，引導學生樹立健康生活的理念。把促進學生身心健康成長作為小學體育教學的最終目標。

（三）在體育教學中培養(yǎng)學生的體育品格

開展小學體育課堂教學當中，老師要通過講解理論知識來培養(yǎng)學生的學習興趣，在實際教學過程中來培養(yǎng)學生的體育品格。如在800米跑的測試中，老師要鼓勵體育能力較差的學生堅持跑完，來培養(yǎng)學生堅持不懈的體育精神。小學體育老師在開展課堂教學活動的過程中，重點培養(yǎng)學生的體育品格，把培養(yǎng)學生的體育情感融于教學中，有利于學生的全面發(fā)展和提升綜合素質。

（四）加強體育學科核心素養(yǎng)評價

當今社教育界越來越關注學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且在各個學科中開展核心素養(yǎng)的教學工作。關于小學體育在核心素養(yǎng)背景下開展健康教育工作，中我們需要立足“立德樹人”和“健康第一”這兩個基本原則，以促進學生能夠健康成長全面發(fā)展。在體育教學中要重視學生的學習需求，幫助學生建立起對于體育的熱愛之情，建立一套適合的評價體系，激勵學生更好的學習體育，通過有效的評價推動學生核心素養(yǎng)的提升。

結論：總之，小學階段小學生正處于身心發(fā)育的重要時期，體育老師除了教會學生體育知識和技術方法以外，更要重視學生的健康教育，夯實學生生命健康、幸福生活、貢獻社會，幫助學生養(yǎng)成受用終生的優(yōu)秀品質。體育教學要充分發(fā)揮育人的功能，讓體育為健康服務、為生命服務。