易潔文

（廣東省鶴山市沙坪街道第三小學，廣東 鶴山 529700 ）

隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的創(chuàng)新教育模式得以出現(xiàn)，微課作為其中最具代表性的教學模式之一，其在小學語文課堂教學中的應(yīng)用得到了學生的廣泛喜愛。從小學語文課堂教學模式角度來看，微課在課堂中的應(yīng)用能夠做到改變課堂教學基礎(chǔ)模式的同時，增強學生的課堂學習體驗，這對于實現(xiàn)小學語文素質(zhì)教育目標具有重要意義。為了更好的落實微課在小學語文課堂教學中的地位，做好對其應(yīng)用模式研究至關(guān)重要，文章以此為切入點展開探討。

一、根據(jù)教學目標，設(shè)計微課內(nèi)容

在小學語文課堂教學中，教師想要實現(xiàn)對微課的有效應(yīng)用，就必須要充分做好課堂教學目標的研究與分析，并將其作為核心內(nèi)容來完成微課設(shè)計，以確保微課內(nèi)容、形式能夠符合課堂教學需求，為實現(xiàn)小學語文課堂教學目標帶來支持。例如在進行《將相和》一課的教學時，其教學目標不僅包括字、詞等基礎(chǔ)語文知識，還要求學生通過課文學習獲得做人要有寬闊的胸懷，勇于承認自己的錯誤等方面的啟示。在這一目標下，教師就可以在微課設(shè)計時，將做人要心胸寬闊、勇于認錯作為切入點，結(jié)合生活中學生可能存在的問題進行微課導入，讓學生可以通過微課內(nèi)容影射到自己，并通過學習微課內(nèi)容來獲得認知及價值觀念方面的提升，為學生的全面素質(zhì)水平構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計多元要素，激發(fā)微課興趣

微課作為一種教學模式，其必須要能夠讓學生參與到學習活動中，才能夠達到教育目標，因此教師在進行微課設(shè)計時，必須要充分了解學生的認知興趣，并以其為基礎(chǔ)進行微課的多元化要素設(shè)計，由此來實現(xiàn)以微課為內(nèi)容的學生學習興趣激發(fā)，為進一步提高小學語文課堂教學效果帶來支持。我在觀察學生日常學習習慣的基礎(chǔ)上，通過與他們的交流了解到學生喜歡形式新穎、內(nèi)容豐富的教學內(nèi)容，為此我在微課設(shè)計中會著重設(shè)計故事、動畫以及音樂元素，其目的就是以這些內(nèi)容為興趣基點，來完成對學生的興趣調(diào)動與激發(fā)。例如在進行《草船借箭》一課的味可設(shè)計中，我就運用了影視劇作品《三國演義》的片頭曲作為微課引導內(nèi)容，然后播放了在網(wǎng)上找到的《草船借箭》Flash視頻，讓學生以他們最擅長和喜歡的方式進行學習，由此來實現(xiàn)對他們的學習興趣激發(fā)，為進一步提高微課課堂教學效果帶來助力。

三、強調(diào)自主探究，增強微課體驗

微課作為目前最有效的課堂教學模式，其在小學語文課堂教學中的應(yīng)用，能夠在充分強調(diào)學生主體地位的同時，通過碎片化知識點來幫助學生完成系統(tǒng)化知識學習的目標。在實際教學過程中，教師想要發(fā)揮出微課的教學價值，就必須要強調(diào)學生的自主探究作用，讓他們可以在自主探究過程中獲得良好的知識學習效果，增強他們的微課學習體驗。例如在進行《城市之肺》的微課教學過程中，我就向?qū)W生提出了“什么是城市之肺？”、“城市之肺對于我們的生活有什么影響？”等問題，并讓他們通過自主學習的方式去分析和研究，最終完成對問題的回答。在教師利用微課進行自主學習時，教師一定要能夠配合學生的學習行為，給予他們足夠的支持，以確保學生的自主學習能夠有效完成，從而做到既實現(xiàn)了課堂教學目標，又培養(yǎng)了學生的自主學習能力，為他們的學習進步帶來支持。

四、開展互動討論，實現(xiàn)微課目標

開展互動討論是提高小學語文微課教學效果的重要措施。在實際教學過程中，教師必須要深刻認識到學生雖具備一定的自主學習能力，但他們并不具備完全的知識學習能力，為此教師必須要在微課教學設(shè)計設(shè)計互動討論環(huán)節(jié)，通過學生之間的相互討論和自己的學習指導，來幫助學生更為系統(tǒng)的完成語文知識理解和學習，為他們的學習進步帶來支持。我在進行微課設(shè)計時，至少會預留5分鐘時間以用于互動探討。為了體現(xiàn)出學生的主體性，我會先讓他們進行相互之間的自主討論，然后進行學習經(jīng)驗的分享，實現(xiàn)學生之間的相互學習。之后，我則會對他們存在的不足進行補充，保證他們所學習語文知識的完整性。在此基礎(chǔ)上，我還會對學生在微課學習過程中的狀態(tài)予以表揚，以便他們能夠感受到來自于教師的認可與關(guān)注，由此來培養(yǎng)起學生的學習自信心，為他們的語文素養(yǎng)提升予以支持。

總結(jié)：

借助微課點亮小學語文課堂，不僅能夠提高學生的課堂學習體驗，還可以為他們的語文素養(yǎng)構(gòu)建帶來支持。在實際教學過程中，教師作為課堂設(shè)計者，其必須要保證所設(shè)計微課內(nèi)容能夠完全符合學生的認知興趣和學習能力，并能夠為實現(xiàn)課堂教學目標所服務(wù)，由此來真正發(fā)揮出微課在課堂上的教學作用，為推動小學語文課堂教學發(fā)展帶來支持，也為進一步實現(xiàn)小學語文學科的素質(zhì)教育目標打下基礎(chǔ)。