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小學(xué)語文課堂教學(xué)中針對學(xué)生激趣增效策略漫談

2019-01-13 12:01張艷紅
魅力中國 2019年32期
關(guān)鍵詞:語文課堂教學(xué)教學(xué)

張艷紅

(河北省張家口市萬全區(qū)教育和體育局,河北 張家口 076250)

成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。因此,我們在教學(xué)實(shí)踐中,就應(yīng)著意創(chuàng)設(shè)各種有效情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,樹立學(xué)生的自信心,充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,使學(xué)生覺得“學(xué)而有味”,并能主動參與到教學(xué)中,由“厭學(xué)”到“愛學(xué)”,由“愛學(xué)”到“學(xué)會”,由“學(xué)會”到“會學(xué)”、“善學(xué)”。下面,筆者結(jié)合自己在萬全區(qū)教體局從事小學(xué)語文教學(xué)研究所積累的一些經(jīng)驗(yàn),談幾點(diǎn)體會。

一、彰顯導(dǎo)語的藝術(shù)性

導(dǎo)語是一堂課的“課眼”,設(shè)計(jì)優(yōu)美生動的導(dǎo)語,可使學(xué)生很快進(jìn)入“與師共振”的境界。例如教學(xué)《螳螂捕蟬》一課,筆者模仿著名評書表演藝術(shù)家劉蘭芳口吻,設(shè)計(jì)了“說書導(dǎo)入法”設(shè)計(jì)了導(dǎo)語:各位同學(xué),話說春秋時(shí)期,各路諸侯紛爭不斷、戰(zhàn)事連連。為了爭做中原霸主,吳王準(zhǔn)備出兵攻打楚國,當(dāng)時(shí)卻遭到了一些大臣們的反對,可是吳王惱怒地說:“我意已決,誰敢來勸阻我,我就處死他!”怎么辦?這關(guān)系到國家的生死存亡呀!眾大臣焦急萬分。在這危急關(guān)頭,一個(gè)少年僅用寥寥數(shù)語,就使吳王打消了攻打楚國的念頭。欲知詳情,請…?還沒等我說完,學(xué)生已迫不及待地讀了起來。聽到這樣富有啟發(fā)性、感染力的開場白,學(xué)生精神不由為之一振,濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲望也就隨之產(chǎn)生了。

二、挖掘媒體的先進(jìn)性

多媒體技術(shù)廣泛使用,給傳統(tǒng)模式下的語文教學(xué)注入了生機(jī),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為高效課堂的構(gòu)建奠定了基礎(chǔ)。多媒體集文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫和視頻為一體,對信息進(jìn)行統(tǒng)一的數(shù)字化處理和交互化處理,使語文課堂教學(xué)由單一的“耳聞”為主的接受方式,轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴耙暵牎钡榷喾N感官的共同協(xié)作的神奇模式,大大拓展了“教”與“學(xué)”的空間。因此,在教學(xué)中充分運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)手段,努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特征的教學(xué)情境,以拓展學(xué)習(xí)的空間,更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如《二泉映月》一課的教學(xué),筆者首先利用多媒體課件向?qū)W生展示了這樣一種情境:靜謐的中秋之夜皓月當(dāng)空,阿炳拿起二胡準(zhǔn)備將積淀已久的情懷傾吐給這茫茫月夜,一時(shí)間優(yōu)美的二胡曲隨著夜風(fēng)飄向星空(隨機(jī)配上名曲《二泉映月》),我指導(dǎo)學(xué)生隨著樂曲的升騰跌巖,有感情地朗讀課文,語調(diào)時(shí)高時(shí)低,時(shí)疾時(shí)緩,學(xué)生多種感官驟然受到強(qiáng)烈的震撼,不知不覺地進(jìn)入特定的情境,與阿炳同呼吸共思想,使本科的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。這種聲像同舉、圖文并茂、動靜成趣,直觀而又生動多媒體教學(xué),改變了過去以黑板和粉筆為主要工具的教學(xué)模式,更易把學(xué)生帶到那種特定的氛圍中去,使之受到熏陶感染,提高學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而加深對所學(xué)內(nèi)容的理解,提高課堂教學(xué)的效率。由此可見,獨(dú)創(chuàng)性見解的表達(dá)或挑戰(zhàn)性問題的提出往往能推波助瀾,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

三、培養(yǎng)參與的自主性

傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”模式,臺上老師喋喋不休,臺下學(xué)生昏昏欲睡學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣根本無從談起。隨著新課標(biāo)的頒布和現(xiàn)代科技的發(fā)展,使我們對教學(xué)產(chǎn)生了新的認(rèn)識:學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體,把課堂時(shí)間還給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角,學(xué)生可以通過自己的發(fā)現(xiàn)過程,能夠同時(shí)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)知識的興奮感和完成任務(wù)的自信心,從而使他們相信,我能思考,我能自己解決問題。只有這樣才能真正激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生克服困難的勇氣和決心。因此,我們應(yīng)在語文課堂教學(xué)中強(qiáng)化增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識,使課堂教學(xué)“活”起來。例如《負(fù)荊請罪》一課的教學(xué),筆者就做了這樣設(shè)計(jì):首先我讓學(xué)生在理解課文大意的基礎(chǔ)上,舉辦了一場故事比賽,其目的是為了訓(xùn)練學(xué)生語文表達(dá)能力和邏輯概括能力,從而起到一箭三雕的作用。接著要求學(xué)生聯(lián)系故事情節(jié)分析評價(jià)文中人物性格。學(xué)生們爭著表達(dá)自己的見解,氣氛異常熱烈。文中藺相如的顧全大局、和諧為上的大將風(fēng)度,以及老將軍廉頗知錯(cuò)就改的精神,在當(dāng)中學(xué)生們產(chǎn)生強(qiáng)烈的反響,情感、態(tài)度、價(jià)值觀一一展現(xiàn)在人們面前。課上我肯定了大家的發(fā)言,使學(xué)生在被人欣賞中獲得成功的精神體驗(yàn),從而有效地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)語文的興趣,更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和主動參與意識。

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好,積極開展各種有助于學(xué)生增長知識、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能的活動?!币虼耍覀冊诮虒W(xué)當(dāng)中應(yīng)注重因勢利導(dǎo),有計(jì)劃的組織一些內(nèi)容豐富、形式多樣的活動,例如詩歌朗誦比賽、故事會、改編課本劇、表演、采訪等等,讓學(xué)生充當(dāng)課堂的主角,不僅可以加深對所學(xué)知識內(nèi)容的理解,而且可以極大的激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣,使他們從中受到激勵(lì)、啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想、靈感,增添創(chuàng)造意向,培養(yǎng)他們的自主性、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、把握文章的情感性

情感是語文教學(xué)的靈魂,語文教學(xué)要通過“言”和“聲”顯情感人,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如《月光曲》一課的教學(xué),筆者就做了這樣的創(chuàng)設(shè):首先借助插圖,圖文結(jié)合,領(lǐng)會意境并讓學(xué)生思考:“皮鞋匠是根據(jù)什么聯(lián)想到這些情景的?貝多芬彈琴時(shí)的節(jié)奏又是怎樣起變化的?第二是緊扣人物,體會心情,領(lǐng)會意境并思考:課文一開始,寫一天夜晚,貝多芬在幽靜的小路上散步,當(dāng)時(shí)他的心情會怎樣?這種心情反映在曲調(diào)中應(yīng)該是怎樣的節(jié)奏?這種節(jié)奏會引起皮鞋匠怎樣的聯(lián)想?通過討論,使學(xué)生明確:窮兄妹在聽貝多芬彈奏時(shí)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,根據(jù)是曲調(diào)旋律的變化,而旋律變化的基礎(chǔ)是人物思想感情的起伏。課上一邊播放音樂,一邊提問,那纏綿凄婉的音樂讓課堂中充滿了一種濃郁的氣氛,令學(xué)生被受感染,學(xué)生已被創(chuàng)設(shè)的情景深深吸引,情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育目標(biāo)得以落實(shí)。

綜上所述,筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),教學(xué)中激趣增效的策略很多,只要我們善于發(fā)現(xiàn)、科學(xué)把握、加以總結(jié),并能積極付諸于日常教學(xué)中實(shí)踐檢驗(yàn),就必定能有效提高學(xué)生語文素養(yǎng),最終有效語文教學(xué)質(zhì)量。

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