彭曉丹

（吉林省通化市通化縣第七中學(xué)，吉林通化 134100）

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是優(yōu)秀學(xué)生必備的素質(zhì)，然而在歷史科目的實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)生都沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，導(dǎo)致歷史課堂效率不高。為了打造高效課堂，需要授課教師幫助學(xué)生逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的歷史文化知識(shí)素養(yǎng)。按照課前課后的時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分類，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要包括三個(gè)方面：一是課前做好課堂預(yù)習(xí)；二是課堂之上認(rèn)真聽講；三是課后及時(shí)總結(jié)反思。此外，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)當(dāng)與科學(xué)的學(xué)習(xí)方法結(jié)合起來(lái)，才能真正地形成高效的歷史課堂。

1 做好課前預(yù)習(xí)，課堂聽講有抓手

在上歷史課之前，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)是十分必要的，好的課前預(yù)習(xí)，可以使得課堂學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。為了提升課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性，學(xué)生在做課前預(yù)習(xí)的時(shí)候需要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)。

一是掌握主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。借助課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以大致掌握課堂上講授的主要內(nèi)容，避免在課堂上出現(xiàn)“聽天書”的情況。在45分鐘的課堂上，教師可能將對(duì)一些相對(duì)簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)一帶而過，因此學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)掌握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是十分重要的。

二是明確聽課重難點(diǎn)。授課老師在45分鐘的歷史課堂上，很難對(duì)每個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)做到面面俱到的細(xì)致講解。然而，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不僅不相同，歷史知識(shí)儲(chǔ)備量也不一樣。因此，學(xué)生應(yīng)當(dāng)通過課前預(yù)習(xí)，明確自學(xué)中遇到的重點(diǎn)難點(diǎn)問題，以便于在課堂上抓住聽課重點(diǎn)。在課前預(yù)習(xí)時(shí)，遇到難以理解的地方，可以提前做好標(biāo)注，以便在課堂上向老師進(jìn)行提問。

三是提前解決一部分個(gè)性化的問題。在歷史教材上常常出現(xiàn)一些歷史典故以及生僻字。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在預(yù)習(xí)的過程中，通過查閱資料自行解決這部分個(gè)性的問題，以便授課教師充分利用好課堂時(shí)間解決共性的問題，從而實(shí)現(xiàn)課堂效率的最大化。

2 上課認(rèn)真聽講，做好課堂筆記

課堂時(shí)間是十分寶貴的，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)在課堂上做到認(rèn)真聽講，不做與課堂學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。俗話說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，在上課聽講的過程中，學(xué)生要及時(shí)做好課堂筆記，將老師延伸講解的知識(shí)點(diǎn)一一記錄在筆記本上，以便課后復(fù)習(xí)的時(shí)候有文字記錄作為學(xué)習(xí)材料。授課教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)該記錄什么，不記錄什么，易錯(cuò)易忘的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)當(dāng)做出特殊標(biāo)記。向課堂45分鐘要成績(jī)，這就對(duì)教師的要求也越來(lái)越高。在歷史課堂上，授課教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我展示，學(xué)生受到鼓勵(lì)后，將提升其做好課前預(yù)習(xí)的自主性，從而形成課堂內(nèi)外的良性循環(huán)。在課堂之上，授課教師應(yīng)當(dāng)采取行之有效的教學(xué)方式，促進(jìn)歷史教學(xué)水平提升，更大限度地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極作用。

3 課后及時(shí)總結(jié)反思，鞏固知識(shí)再提高

課后學(xué)習(xí)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的強(qiáng)化鞏固，也是“溫故而知新”的重要實(shí)踐。通過課后總結(jié)反思，學(xué)生不僅可以加深對(duì)歷史知識(shí)的掌握與理解，還能通過持續(xù)的復(fù)習(xí)，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)體會(huì)。歷史知識(shí)中常常涉及到一些歷史事件發(fā)生的時(shí)間點(diǎn)，這些知識(shí)往往是常記常忘，因此，需要學(xué)生進(jìn)行持續(xù)的知識(shí)鞏固。在課后的復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)。

一是及時(shí)進(jìn)行課后整理，強(qiáng)化歸納分析能力。在課堂上，由于時(shí)間匆忙，教師為了完成教學(xué)進(jìn)度，可能加快教學(xué)速度，導(dǎo)致有些學(xué)生的筆記記錄不全、記錄潦草，對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)無(wú)法進(jìn)行真正的消化理解。通過課后復(fù)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)再次捋順課堂上講授的知識(shí)點(diǎn)，重新形成完整、整潔的學(xué)習(xí)筆記，以便在期中期末復(fù)習(xí)中使用。通過課后的復(fù)習(xí)及整理，不僅可以進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，還有助于提高學(xué)生的歸納分析能力。

二是制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)不是一次性的，需要持續(xù)的系統(tǒng)性復(fù)習(xí)。因此授課教師應(yīng)當(dāng)幫助同學(xué)們制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，對(duì)各章各節(jié)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)將復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的易錯(cuò)題目記錄在筆記本上，以便有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)。

三是注重知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，主動(dòng)思考問題。歷史知識(shí)具有很強(qiáng)的連貫性，在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注重對(duì)新舊知識(shí)的銜接，以新知識(shí)帶動(dòng)對(duì)舊知識(shí)的鞏固提升，以舊知識(shí)幫助新知識(shí)的消化理解。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆，在歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生要樹立問題意識(shí)，做到學(xué)思結(jié)合、學(xué)思漸悟。

4 結(jié)語(yǔ)

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于學(xué)生將歷史知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，幫助學(xué)生形成課前預(yù)習(xí)、課上認(rèn)真聽講、課后及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣，可以讓歷史課堂變得更加高效。學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師授課更加輕松，學(xué)生在課堂上會(huì)學(xué)得更加開心、學(xué)得更加積極。