□甘肅省合水縣板橋鎮(zhèn)中心小學 付淑娟

一、自我控制能力與家庭教育形態(tài)

家庭教育對自我意識發(fā)展影響最直接的體現(xiàn)就是小學生的自我控制能力。簡單來講，自我控制能力是指人對自身行為意識的控制。在家庭教育中，家長尤為關注孩子的自主性與獨立性，可以從小加強學生自我控制意識，并在長期堅持中逐漸養(yǎng)成良好的行為習慣。同時，如果家長非常尊重孩子的想法，也可以由此培養(yǎng)他們的自我控制能力。相反，如果在家庭教育中，家長總為孩子做決定，不僅會限制他們自我思考能力的形成，而且還會影響他們的自主獨立性。因此，在小學階段，不管是家長還是學校，都要加大對家庭教育的研究力度，注重結合小學生成長需求，提出具有針對性的教育措施。

案例1：現(xiàn)如今大部分學生都是獨生子女，在家受到祖輩、親戚、叔叔阿姨等家人的寵愛，事事過于依賴父母，因此教師可以組織家長進行“能力培養(yǎng)”會議溝通，一方面向他們傳遞培育學生自我控制能力的重要性，另一方面要為他們提供可以選擇的教育方式，如早睡早起、生活自理、愛護環(huán)境等，這些習慣都可以在一定意義上鍛煉小學生自我控制能力，長此以往，勢必可以為小學生自我意識發(fā)展奠定基礎。除此之外，在條件允許的情況下，家長可以讓小學生在家里做一些力所能及的家務活，這樣不僅能鍛煉他們的勞動能力，而且可以從小培養(yǎng)孩子熱愛勞動的好習慣。

二、自我評價能力與家庭教育形態(tài)

小學生評價能力不僅包含家長對孩子的評價，也指學生的自我評價。在素質教育理念下，家長在評價小學生時，一定要客觀且公正地去說，決不能為了不打擊孩子的自信心，而失去評價的現(xiàn)實意義，同時也不能過高標準地批評孩子。通過公平公正地評價小學生，不僅能幫助他們更好地認識自我，而且可以在認可與批評中解決不足，以此在學習與成長中不斷完善自我，并為全面發(fā)展奠定基礎。結合近年來小學生成長情況分析，家長在評價的同時，要掌握好尺度，只有這樣才能在展現(xiàn)評價優(yōu)勢的基礎上，為未來小學生正確評價自我提供有效依據(jù)。與此同時，家長還要引導學生學會正確認識自我和評價自我，以此在構建自我評價意識的基礎上，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點。

三、自我信心建立與家庭教育形態(tài)

自信心既是一個人成功的起點，同時也是一個人重要品質、個性和自主精神的基礎組成部分。一個擁有自信心的小學生，他會相信自己可以在不斷努力中達到預期結果。因此，培養(yǎng)自信心對小學生健康成長而言至關重要。從家庭教育形態(tài)分析，家長對小學生自信心的影響非常大。如果在剛接受啟蒙教育階段的小學階段，家長對他的孩子每事每時都能進行不間斷的鼓勵性教育，都能在各方面非常注重調動他們的自主性和積極性，那么這個小學生所擁有的自信心將遠遠超過其他孩子，此時不管是參與活動還是解答問題，都可以取得優(yōu)異成績。由此可知，家庭教育及所選形態(tài)對小學生自信心培養(yǎng)及學習品質形成都大有裨益。

案例2：正在上三年級的明明是一個心思細膩的男孩，平時在課堂中很少會積極舉手回答問題，班主任在了解這一現(xiàn)象后多次與明明的父母溝通，希望可以在家庭教育方面培養(yǎng)他的自信心。因此，周末父母帶著明明來到了菜市場購買蘋果，爸爸媽媽鼓勵他自己去和果商溝通。明明一開始不愿意去，但受到父母的鼓舞，不僅買到了喜歡的蘋果，而且他還用自己學得的知識幫助果商解決了找零錢的“難題”?；氐郊抑懈改讣娂姺Q贊：“明明真棒！你是怎么做到的呢？”接下來的一段時間里，只要有機會父母就會讓明明參與其中，并鼓勵他自主交流、自我決斷；再加之班主任、科任老師的激勵配合，長此以往，明明逐漸找回了自信心，并開始在課堂問答中嶄露頭角。所以，在小學階段，家庭教育形態(tài)對小學生的健康成長非常重要，這樣不僅能提高他們做人做事的自信心，而且還可以為小學生進一步發(fā)展打下堅實基礎。

四、自我教育方式與家庭教育形態(tài)

對于剛步入校園的小學生而言，隨著基礎知識的與日俱增，他們的思維意識也越發(fā)完善，并由此形成了具有個性化的想法。因此，家長在與小學生溝通交流時，要將他們看作獨立的個體，正確掌控他們的思維變化，并在他們遇到問題或產生錯誤觀點時進行及時指導。由于小學階段是學生自我意識發(fā)展的重要時期，所以父母在教育指導時必須要時刻關注學生的成長變化，及時發(fā)現(xiàn)他們身上潛藏的不良隱患，并向他們傳遞正確的人生觀和價值觀，以此保障他們可以形成正確的自我教育意識，從而厚積薄發(fā)、受益終生。

五、結語

綜述概論，學校教育、家庭教育及社會教育對于小學生健康成長缺一不可。因此，在中國特色教育理念下，面對發(fā)展速度越來越快的小學生而言，家長必須要明確自身的教育職責，結合子女小學時期的成長變化特征與需求，不斷調整有效的教育形式和采取適當?shù)慕逃龖B(tài)度，只有這樣才能促使學生自我成長健康、有序發(fā)展，并能正確構建出與之年齡相對應的正確的學習態(tài)度和價值觀念，以此為引導，使全體小學生均能為其全面發(fā)展奠定基礎。