王月芳

通過多年一年級硬筆書法教學的實踐，筆者探索出七步法課堂教學模式，著力提高書法課堂教學的有效性。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

教師根據教材內容和一年級學生的心理特點，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習興趣，喚醒學生學習動機，由此來導入新課。如教師講述“王羲之寫字換鵝”“懷素芭蕉葉練字”等書法家故事；或讓學生欣賞碑帖佳作，充分感受書法藝術之美。通過欣賞色彩鮮艷的圖片、精美有趣的動畫和優(yōu)美動聽的音樂，吸引學生的注意力，啟發(fā)學生的想象力，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺和觸覺，點燃學生的書寫熱情，激發(fā)學生的學習欲望?？傊?，一年級的書法課堂，教師應用多種多樣的形式和趣味十足的方法來導入，讓學生輕松、愉悅地進入學習情境。如在教學撇畫時，教師以學生熟悉的詩歌引入，學生通過欣賞古詩《詠柳》的誦讀，了解漢字中很多基本筆畫是由生活中的事物演變而來的，感受書法文化離不開大自然，同時讓詩詞與書法這兩大中華民族的瑰寶完美結合，給學生以美的熏陶。

二、讀帖指導，掌握方法

當學生進入學習情境后，教師根據學習內容的重難點，結合一年級學生的學情，精心設計教學過程，讓學生通過觀察、比較、揣摩領會漢字筆法和結字規(guī)律，掌握讀帖方法。如在教學豎畫時，可出示田字格中的垂露豎和懸針豎，讓學生觀察筆畫的位置、長短、粗細、方向和行筆軌跡，學生通過認真讀帖發(fā)現兩個豎畫起筆都要稍頓，行筆都垂直向下，垂露豎收筆稍頓，如露珠垂掛，而懸針豎收筆尖細，如細針空懸。帖不細讀藝難進，只有讓學生學會讀帖方法，才能將知識內化，發(fā)現書寫規(guī)律，掌握書寫技法。

三、點撥歸納，增添趣味

學生認真讀帖后，教師采用正面表揚為主的積極評價策略引導學生交流討論，讓學生大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵學生相互補充糾正，教師也可在學生自究不得，“憤悱”之時進行啟發(fā)、誘導、點撥、調控，師生雙向互動，總結歸納書寫的規(guī)律。針對一年級學生的特點，教師可以編創(chuàng)一些兒歌幫助學生記憶。如在教學臥鉤時，可編創(chuàng)這樣的兒歌：彎彎月兒小小船，輕輕起筆重重彎，挑鉤之前要停頓，對準左上再出尖。這樣的韻歌讀起來朗朗上口，富有情趣，不但增添了學習的趣味性，活躍了課堂的氣氛，還點燃了學生學習的內驅力。

四、示范引領，形象指導

心理學常識告訴我們：兒童形象思維發(fā)達，模仿能力強。依據這一特點，教師的示范最為直觀，當學生看到教師寫字時起筆、行筆、收筆的全過程，感受到用筆的輕重緩急，間架結構的穿插避讓，能真切地體會到漢字的韻律美和結構美。如在講解捺畫時，學生不理解“一波三折”，此時教師的示范就特別關鍵。當教師邊念兒歌邊在黑板上范寫，學生真切感受整個筆尖運動過程，“一波三折”由抽象到直觀，由感知到理解。

五、多次臨帖，養(yǎng)成習慣

臨帖是書法學習的重要環(huán)節(jié)。一節(jié)有效的書法課，應該是精講多練，講練結合，尤其針對一年級學生。為了避免長時間集中練寫的枯燥，教學中可以設計多次分散臨帖，學生在嘗試和對比中自我矯正，完善書寫。對于一年級學生來說，正確的坐姿、執(zhí)筆是教學的重要內容。所謂練字先練姿，在學生提筆寫字前，教師可以通過口訣、圖片等指導學生掌握正確的坐姿和規(guī)范的握筆姿勢。讓學生形成“提筆即是練字時”的意識，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

六、評價交流，提升水平

課堂評價主要有教師評價和學生互評。評價時要依據書寫要領建立標準，如“書寫是否正確、筆畫是否到位、結構是否合理、書面是否整潔”等。評價要避免單一性，強調多樣性，恰當的評價能有效地引導學生領悟技法、尋找差距、建立自信。如在教學三點水的字時，教師先教學三點水，學生書寫后教師進行點評，先說優(yōu)點，再指出不足，從筆畫的書寫到偏旁部首的結構有序進行點評，從小處入手，再著眼大處。接著教學含有三點水的字，學生練寫后教師由扶到放，再讓學生根據評價標準進行自評、同桌評和小組評。讓學生逐漸掌握點評方法，提升審美、鑒賞及評議水平。

七、作品展示，建立信心

在教學的最后，讓學生勇敢地展示自己的作品，這里的書法作品并不是嚴格意義上的完整作品，而是本堂書法課學生所呈現出來的書寫成果。作品展示按照小組進行，避免有的學生沒展示機會，全面推動整班書法學習的效果。通過展示環(huán)節(jié)激勵學生書寫的熱情，鼓勵他們善于發(fā)現別人和自己的優(yōu)點，逐步培養(yǎng)書寫信心。如在教學月字旁的字時，課堂最后可以讓學生在書簽上填字成詩，完成簡單的帶有月字或月字旁的詩句，如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”等，最后教師展示優(yōu)秀作品或者有較大進步的學生的作品，通過榜樣的力量來感染大家。

總之，讓一年級的學生寫好“人生第一筆”，是每一個小學語文教師不可推卸的責任。七步教學法是筆者在教學實踐中的粗淺體會，作為書法教育的一線教師，我們應集百家之所長，為弘揚傳統文化，實現書法教育培養(yǎng)人、發(fā)展人、塑造人的美好目標而不斷努力。