佟士委

教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆、軟筆兼學(xué)。學(xué)習(xí)書法是培養(yǎng)耐力，磨煉意志能力的一門學(xué)科，字的筆畫結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律等抽象乏味，因此興趣便是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最為重要的內(nèi)部動(dòng)力。孔子曾精辟地指出“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這就是說，濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促發(fā)智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。如何讓小學(xué)生對書法學(xué)習(xí)保持持續(xù)性動(dòng)力，下面結(jié)合實(shí)踐談一談筆者學(xué)校的一些做法。

一、創(chuàng)設(shè)物形文化，營造學(xué)習(xí)氛圍

1.書法文化融于校園。

走近學(xué)校大廳，首先映入眼簾的是巨幅王羲之《蘭亭序》立體木質(zhì)壁掛圖，一下子把觀者帶入了崇山峻嶺、茂林修竹的會稽山陰之蘭亭，想象著文人雅士們曲水流觴的快意情景，美不勝收。移步“眾妙之門”文化碑廊，掩映在綠藤繁花之中，按照書法諸體的歷史演變順序，擇經(jīng)典法帖鐫刻在石碑之上，依次排開，浸入其中，猶如穿越各個(gè)朝代，身臨其境，無不心追手摹，流連忘返。書法文化長廊百米有余，展示著學(xué)校師生書法作品及簡介。班級門口墻面上“蘭亭專欄”展示學(xué)生的優(yōu)秀硬筆書法作品或者優(yōu)秀作業(yè)……學(xué)校努力讓每一個(gè)角落、每一面墻、每一層樓都能訴說與書法教育有關(guān)的人文歷史，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生良好的書寫態(tài)度和習(xí)慣養(yǎng)成，提高鑒賞美的能力。

2.翰逸課堂有如穿越。

學(xué)校重點(diǎn)打造了“翰逸堂”書法藝術(shù)交流中心，這里是集書法課堂教學(xué)、書法展覽、學(xué)術(shù)研討為一體的專業(yè)化場所。所有的裝飾都是復(fù)古中式風(fēng)格，純實(shí)木仿古地板，幾根粗壯的暗紅色圓柱子充滿了廟堂之氣。中式花格墻面門窗燈具，私塾式的課桌凳子，幾個(gè)偌大的古色古香的博古架上擺滿了古董藝術(shù)品，四周墻面及展板上展出了師生優(yōu)秀的書法作品，筆墨紙硯一應(yīng)俱全，多媒體教學(xué)設(shè)備讓書法教學(xué)如虎添翼，走進(jìn)這樣的環(huán)境，猶如穿越到了古代一般，學(xué)生在這樣的環(huán)境里學(xué)習(xí)書法，怎么能沒有興趣呢！

二、打造情趣課堂，點(diǎn)燃興趣火花

1.歷史浸潤，建構(gòu)脈絡(luò)。

中國書法是一門古老的藝術(shù)，從甲骨文、金文演變而為大篆、小篆、隸書，后又有草書、楷書、行書諸體，書法一直散發(fā)著獨(dú)特的藝術(shù)魅力。課堂上，要充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備全方位、立體化直觀形象地展示書法的發(fā)展脈絡(luò)，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生在頭腦中建立起書法的演變發(fā)展歷史，培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛書法藝術(shù)的高尚情操。

2.名家熏染，潤物無聲。

在我國書法的歷史長河中，書法名家輩出，他們學(xué)習(xí)書法的故事也浩如煙海。如書圣王羲之寫字換鵝、王羲之潛心苦學(xué)墨當(dāng)飯、鐘繇八十勤練字等古代著名書法家的故事。在教學(xué)過程中，或講解或播放影片，把書法家們優(yōu)秀的人格魅力以及勤學(xué)苦練的故事分享給學(xué)生，讓學(xué)生入情入境，和古代書法大家同頻共振，產(chǎn)生情感共鳴，從而潛移默化地影響激勵(lì)著學(xué)生的心靈，修身養(yǎng)性，立德樹人。

3.巧妙指導(dǎo)，事半功倍。

（1）形象比喻，記憶深刻

書法中筆畫和結(jié)構(gòu)的特征往往和大自然中的某些物體的特征相似。古代書法家就創(chuàng)造了一種“比喻法”，即用自然和人類社會的事物形象來類比如何用筆，以便使自己和后學(xué)者領(lǐng)會并掌握筆法要領(lǐng)。如：筆是將軍，猶若登陣。鷹望鵬逝，游魚得水，景山興云。長年蕩槳，驚砂坐飛，孤篷自振。夏云奇峰，坼壁之路，驚蛇入草，飛鳥入林。錐畫沙，印印泥，折釵股，屋漏痕。悟得其中奧妙，用筆定能通神。

學(xué)生初學(xué)隸書的過程中，習(xí)點(diǎn)畫時(shí)，如“橫”與“橋梁”相似；“波橫”可用“蠶頭”“雁尾”來形容；“豎”與古建筑或角亭的“梁柱”相同；“撇”“捺”與古建筑的屋檐相同；“橫折”與農(nóng)民使用的“鋤頭”相同等各種形態(tài)。通過想象式教學(xué)既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生對書法的結(jié)構(gòu)術(shù)語有了深刻的理解。

（2）總結(jié)規(guī)律，舉一反三

漢字紛繁，其結(jié)構(gòu)規(guī)律，卻有章可循，概括起來10 個(gè)字，四大規(guī)律：正，勻，中宮緊湊，收放有致。

正，就是要把字寫得端正。平，不是水平，而是有一定斜度的平。把橫畫寫平，有時(shí)也不容易，有的學(xué)生就是寫得很斜，怎么辦？讓他一格中寫10 個(gè)橫，這樣，他一定會考慮把橫寫平了，否則是安排不下的。豎直，對于橫平來說要難一些，因?yàn)樨Q寫起來總是有些偏斜。想要寫好豎畫只有多練，沒有什么捷徑可走。一個(gè)字中間的豎畫一定要寫直，因?yàn)檫@個(gè)筆畫往往是一個(gè)字的主要筆畫，會影響字的端正。如果豎畫在字的兩邊，豎畫是可以略微傾斜的，“邊豎略斜有規(guī)律，左傾右斜如凳腿”。如所有門字框的字，凡在字左邊的豎畫，均可向左略斜，凡在字右邊的豎畫均可向右略斜，反之也可以。

勻，就是要把筆畫寫勻，字才美觀。如果橫畫多的字，要注意把橫畫寫勻；如果豎畫多的字，要注意把豎畫寫勻；如果撇畫多的字，要注意把撇畫寫勻。

中宮緊湊，中宮原指九宮格最中間的一格，現(xiàn)在也泛指字的中心部位。中宮是一個(gè)字的重心所在，中宮的概念很抽象，教師要用簡單易懂的方式給學(xué)生講解，比如列舉例字讓學(xué)生比較中宮，有時(shí)并不是在字的中心，或許會向左、向右、向上、向下偏，因此，中宮也稱為活中宮。掌握了中宮緊湊的規(guī)律，我們就可以把字寫得結(jié)實(shí)而不松散。

收放有致的致是情趣的意思，筆畫通過收放產(chǎn)生寬窄高低的疏密對比，從而使人獲得美的享受。收放有致的特點(diǎn)，在很多字里都有體現(xiàn)，橫畫多的字中橫畫必然是有收有放，最長的橫畫在一個(gè)字中只有一個(gè)；豎畫多的字，豎畫也是有收有放，最長的豎畫在一個(gè)字里也只有一個(gè)；撇畫多的字，撇畫也是有收有放，最長的筆畫在一個(gè)字里也只有一個(gè)。推而廣之，主要的筆畫要放，次要的筆畫要收，中間的筆畫要收，外圍的筆畫要放。掌握了這些收放規(guī)律，學(xué)生就可以把字寫得舒展而飽滿。除此之外，還有錯(cuò)落有致，隨行賦態(tài)等規(guī)律。但這四大規(guī)律是非常重要而普遍的，掌握了這四大規(guī)律，把字寫得端正美觀就有了保證。

（3）兒歌記憶，印象深刻

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》中指出：要養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。教師根據(jù)教學(xué)的需要，可以編一些兒歌，以激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，掌握寫字的要領(lǐng)。例如：寫字姿勢要端正，身體坐正書放平，一寸、一尺和一拳，學(xué)好知識身體健。要讓學(xué)生將習(xí)字兒歌熟讀成誦，熟記于心，落實(shí)于行，并持之以恒，養(yǎng)成良好習(xí)慣。抓住學(xué)生喜愛兒歌的特點(diǎn)，適時(shí)編一些順口溜，教學(xué)也會事半功倍，例如：“爺”，爸爸老了拄拐杖；“春”，三人看日出；“陽”，山上日頭出；認(rèn)識“意、忽、總”，意有心，忽有心，在心底，總有心……從而把抽象的東西形象化，讓學(xué)生在猜與讀中領(lǐng)悟字形，掌握漢字。

上面的這些關(guān)于書法的兒歌，將會把學(xué)生領(lǐng)入到書法藝術(shù)的殿堂，學(xué)生在這些兒歌的學(xué)習(xí)中，感受到書法的魅力，全面認(rèn)識書法。

（4）有趣評價(jià)，收獲自信

課堂評價(jià)的方式有很多種，可以是自評，可以是互評，也可以是教師評，或是家長評，等等。評價(jià)要先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提建議，這樣，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又指出了改進(jìn)方向，每個(gè)學(xué)生都能樂意接受。尤其是教師要用生動(dòng)形象富有激情的語言鼓勵(lì)學(xué)生，把點(diǎn)贊甚至是擁抱送給學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師濃濃的愛意和殷切的希望。教師還要給學(xué)生多提供自我展示的平臺，如投影、明星墻、微信群等，每一個(gè)平臺都是學(xué)生寫好字的動(dòng)力，在這樣多維有趣的評價(jià)與展示中，讓學(xué)生飽嘗成功的喜悅。特別值得一提的是，筆者學(xué)校投資10 萬元，建設(shè)了學(xué)生“發(fā)展銀行”，印制發(fā)行了明德實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生成長幣、成長存折，為教師評價(jià)學(xué)生、學(xué)生記錄成長、成長獲取動(dòng)力提供了適用、有效的好方法。學(xué)校的特色文化課程重點(diǎn)從書法練習(xí)、經(jīng)典閱讀、課堂學(xué)習(xí)、文明習(xí)慣、社團(tuán)活動(dòng)五個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行過程性、全方位評價(jià)，激勵(lì)每一個(gè)教師扎實(shí)“上好每一課”，每一個(gè)學(xué)生踏實(shí)“寫好每一筆”，受到學(xué)生、教師和家長的支持和一致好評。

三、搭建活動(dòng)平臺，引爆成功自信

1.書法社團(tuán)，學(xué)科融合。

學(xué)校開發(fā)書法與其他學(xué)科融合課程，充分發(fā)揮書法在習(xí)慣、意志、審美、人文等方面的獨(dú)特價(jià)值，在其他學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有目的地滲透與融合，把書法特色文化與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升有機(jī)地結(jié)合起來，不斷拓寬書法特色文化的內(nèi)涵視野。為此，筆者學(xué)校開設(shè)了書法與語文、書法與體育、書法與美術(shù)、書法與音樂、書法與英語等活動(dòng)社團(tuán)。

2.舉辦展覽，表達(dá)自我。

學(xué)校書法展覽活動(dòng)，形成了完整的體系，在每一個(gè)時(shí)間點(diǎn)定時(shí)開展，如慶元旦迎新年書畫優(yōu)秀作品展覽、六一兒童節(jié)書畫作品展覽、迎中秋慶國慶書畫優(yōu)秀作品展覽等。學(xué)校還專門開辟了“蘭亭小明星專欄”，把在書法上取得一定成績的優(yōu)秀學(xué)生，制作成個(gè)人微信專輯，將這些微信專輯的二維碼放在專欄里，供家長及來校參觀的客人掃描欣賞。

3.大賽歷練，星耀全國。

學(xué)校非常重視學(xué)生參加全國各級各類書法大賽，今年以來，連續(xù)組織學(xué)生參加了十二場不同主題的書法比賽，每次比賽獲獎(jiǎng)入展都在四五百人左右，截至目前，總共約有五千人次獲獎(jiǎng)、入展。如果從2002 年學(xué)校創(chuàng)辦書法特色開始算起，總共約有三萬人次榮獲各級各類書法獎(jiǎng)項(xiàng)。目前，學(xué)校培育出江蘇省硬筆書法家協(xié)會會員30 余名，徐州市書法家協(xié)會少兒分會會員50余名。

4.書法考級，檢驗(yàn)水平。

每年，筆者學(xué)校都組織三千多名學(xué)生參加江蘇省教育考試院的書法等級考試，讓權(quán)威部門來檢驗(yàn)學(xué)校的寫字辦學(xué)水平，讓學(xué)生樹立習(xí)字目標(biāo)。不僅如此，學(xué)校每學(xué)期都要組織各班進(jìn)行書法達(dá)標(biāo)測試，讓優(yōu)秀的學(xué)生得到表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，讓優(yōu)秀的寫字班集體脫穎而出，樹立優(yōu)秀指導(dǎo)教師的榜樣。

5.義寫春聯(lián)，送福萬家。

為了弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)魅力和傳承中國“貼春聯(lián)”的傳統(tǒng)文化，讓更多人了解中國書法藝術(shù)，每年臘月二十六這一天，學(xué)校都會組織一百余名師生走進(jìn)廣場、社區(qū)，為廣大市民義務(wù)書寫春聯(lián)，這一活動(dòng)已經(jīng)堅(jiān)持了十六年，受到了廣大市民的熱烈點(diǎn)贊。送春聯(lián)活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的膽量，同時(shí)讓學(xué)生從小參與社會公益事業(yè)獻(xiàn)愛心，培養(yǎng)回饋社會、心系社會、有時(shí)代擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

二十年征途，一路凱歌。學(xué)校以興趣揚(yáng)帆，借活動(dòng)起航，學(xué)子們正在翰墨飄香中習(xí)字修身，快樂成長！